幼儿绘画讲座(一) 幼儿用心灵写真

胡雨心教授以独特的实验绘画方法进行幼儿美术教育,启发和诱导孩子“用充满感情的艺术美”的眼光去观察世界,用纯真美好的心灵去感受世界,用稚嫩可爱的手法创作一幅幅极具想象力、独创性,充满生活活力、无拘无束、超凡脱俗的儿童画。胡教授说,美术教育“关键是拓展孩子们的创造能力”从这一期起,我们特邀胡教授举办“幼儿绘画讲座”,希望读都能从中获得启发     

幼儿绘画对儿童想象的发展

绘画是眼、手、脑密切配合的智力活动,它通过对具体形象的观察、记忆、比较来发展认识能力;通过分析、概括、取舍来发展创造能力,心理学研究表明,6－7岁儿童特别具有想象力,喜欢夸张、联想,随心所欲地表现所喜爱的一切。他们在绘画中往往是无拘无束的。所描绘的形象不受任何因素的限制,喜欢打破常现,把许多现实生活中不合理的夸张的内容表现出来。他们的思维变得异常活跃,可以产生丰富的想象和联想。他们从自己的画中自得其乐,最大限度地发挥着自己的内在潜能,同时将自己的个性在作品中表现得淋漓尽致。发展幼儿的想象力是学前期…     

幼儿绘画心理的发展及绘画教育的原则

绘画,是幼儿教育中的一项重要内容,也是开发幼儿心智的一种重要手段。幼儿的绘画教育颇有一番道理,但许多人并不了解这一点。一、幼儿绘画心理的发展进程研究表明,儿童的绘画经历着三个明显的阶段:4岁以前称“涂鸦阶段”,5至9岁是“图式阶段”,9岁以后才进入“写实倾向阶段”。三个阶段不能超越,更不能倒置(但可以加速发展)。就涂鸦阶段来说,也有一个发展过程。大约在2岁半左右,幼儿的涂画杂乱无章;3岁时,动作有所控制,即能重复同一动作;3岁半以后,能画出不规则的圆形;而到4岁,则已有一定的“拟像”能力。“涂鸦阶段”的主要特点是刘绘画动作的控制。     

幼儿绘画讲座(二)

每个幼儿都有创造的欲望。传统教育总喜欢让孩子适应成人的世界,要求幼儿依样画葫芦,孩子的想象受到束缚,久而久之,他们也会失去创造的兴趣和信心。 现代教育把培养创新精神放在重要的地位。幼儿时期是实施创造教育的最佳时期。我们要在幼儿     

幼儿绘画讲座(三)

幼儿对周围的事物充满了好奇。他们看到的东西越来越多。但如果让幼儿把看到的东西画下来,那可就不容易了。幼儿园教师经常在纸或黑板上画好了树、小鸟……让小     

幼儿绘画能力的发展与引导(下)

三、概念画期的特征与引导概念画期又称图式期或形象期。幼儿以自我为中心观察现实生活,用画来表达各种概念,多半用线条勾画出二元的轮廓,形象较为完整。开始用一定的图式描画周围环境,形成了模式比较固定的概念画,经常重复用一定的图式画人。如图4“我、爸爸和妈妈”中,人都为左右对称,较为呆板。但这个时期是“幼儿开始真正地运用绘画的方法,有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时     

幼儿绘画能力的发展与引导(上)

上世纪中叶以来,世界各国的心理学家与儿童美术教育家对儿童的心理成长与绘画能力的发展作了许多深入的调查研究,他们发现幼儿绘画能力的发展有三次较大的飞跃。因此,一般将幼儿绘画能力的发展分为三个阶段:“涂鸦期”“象征期”和“概念画期”。     

儿童对空间方位的认知——幼儿绘画心理揭秘

幼儿对空间方位的认知，依赖于其心理的发展，与年龄密切相关。由于对空间透视、物体大小、远近、遮挡关系等认识不足，幼儿不可能合理地科学地按人和物的大小比例和空间透视作画。幼儿画画凭的是直感，画的过程一直是跟着“感觉”走的。也正因为这些不和谐因素，孩子画出的画才透出幼稚、好玩的气息。[第一段]     

儿童绘画心理探析

儿童在美术活动中所表现出的任何行为都有其身心发展的依据,只有把握幼儿绘画心理,才能给予适时、适当的有效指导。儿童绘画。首先应注意按照儿童心理发展的规律因材施教．掌握儿童在绘画活动中的心理变化,训练他们的认知能力,发挥他们的想象,培养他们的兴趣,激发他们自觉自发性．才是行之有效的教育方法。     

幼儿心理发展现象评析(一) 不会编故事的鹏鹏

本系列稿源于一次传统意义上的测评活动,在测评中,幼儿表现出的许多有意义的行为,促使我们反思。这些让父母满意或不满意的测评结果,反映出什么问题,这是我们和父母们应该共同探讨的。     

儿童绘画心理的探索

研究儿童绘画的特点,首先要了解儿童绘画的心理。 不论是学前期还是小学阶段,不论对绘画进行过有意识的培养与否,儿童对绘画感兴趣具有共性,因为绘画是以形象思维为主体,教师掌握了儿童的绘画心理,对发展儿童形象思维很有帮助。 一、低年级与高年级学生的绘画心理差异。 我们从日常生活中可以觉察到,当儿童处在四～六岁的年龄阶段时很喜观在纸上、墙壁上、地上画来画去,     

儿童绘画的几个阶段

一般地说，孩子在三、四岁以后，就特别喜欢画画了，这一时期称为儿童绘画的涂鸦阶段。他们的绘画，虽没有明显的作画意图，甚至带有游戏成分，但体现了孩子最早的创造意识，是他绘画能力的最早表现。在这个阶段，我们对孩子的行为不要横加指责，也不必过早地要求孩子画这画那，要以培养孩子画画的情趣为主，坚持鼓励、表扬，任其自由发挥。 　　随着年龄的增长，孩子的联想和想象能力也迅速增强。当语言不能表达思维的时候，便自然借助简单的图画语言 (简笔画 )来描绘事物的基本特征，这个时期称为儿童绘画的象征期。 　　儿童在知识范围…     

幼儿生理心理承受能力的成长(幼儿心理成长系列)

幸福是可由父母向孩子赠予或奉献的吗?孩子将来的幸福是靠牺牲父母以及孩子现在的幸福来换取的吗?幼儿心理成长系列,将从现代心理科学的角度来重新审视我国传统教育经验宝库中的一些“金玉良言”,并从中证实一种现代教育信念:幸福是一种主观体验,它是靠个人一生中不断努力去争取的。父母应该不断学会如何更加合理有效地引导幼儿成长为更高水平意义上的“主人翁”——能够不断学习,更好地承担责任,在有困难和压力的条件下,积极、愉快地学习、工作和生活。     

重视儿童绘画心理教育

<正>一、美术教育现状分析近几十年来,特别是改革开放以来,我国儿童教育事业发展很快,全国中小学美术教师为儿童教育事业的发展付出了辛勤的劳动,儿童绘画的创作成果累累,赢得了世界的赞誉。但是在迅速发展的过程中,也暴露出许多值得注意的问题。其中最让人忧虑的是,不少从事儿童绘画教育者,不了解儿童的心理和儿童创作规律,不熟悉儿童绘画辅导的方法和特点,把儿童潜在的艺术想象力和创造性引导到违背儿童创造心理和创作特点的歧路上,导致儿童的艺术潜力不能得到正常健康的发展。     

发展幼儿数学能力(一) 解读幼儿数学教育

正在全面推行的我国学校课程改革中,数学教育将更重视孩子是否具备主动思考、与人沟通、推理、判断以及新旧经验的联结等能力。幼儿有许多亲近数学的机会,因为数学就存在于生活之中。如果父母懂得孩子数学概念是如何发展的,需要什么样的学习方法,孩子将更有机会热爱数学,并将数学概念活用在生活中。本期,我们将和读者朋友一起,从更多的生活实例中,帮助幼儿和数学“交朋友”,在享受数学的美好的同时,也多一份自信。     

幼儿广播体操(一)

第一节:伸展运动(二个八拍) 预备姿势:直立。第一个八拍: ①双脚提踵立,同时两臂前举,掌心向下。②还原成直立。③双脚提踵立,同时两臂侧举,掌心向下。④还原成直立。⑤双脚提踵立,同时两臂经前至上举,掌心向内。⑥还原成直立。⑦屈膝半蹲,同时两臂侧举掌心向下,上体稍向前倾,头向左转。⑧还原成直立。第二个八拍:动作同第一个八拍,⑦转头方向相反。动作要求:两臂的前、侧、上举,臂与肩要平,手与臂要直,五指要并拢,双脚提踵立要求保持身体正直。教法提示:可把提踵立和两臂动作分别练习。     

儿童道德判断发展研究阶段报告(上)

1978年以来,我们德育心理科研组围绕儿童道德判断发展问题进行了一些调查研究工作。在此期间,我们先后规划了七项实验设计,其中三项曾在国内15—18个地区开展了全国性的协作研究。这些研究项目都经统计处理后写成报告,已先后在国内心理学专业期刊上发表,或在全国心理学学术年会上宣读。现将我们五年来的研究工作做一阶段性总结。     

儿童道德判断发展研究阶段报告(下)

少年儿童公正观念发展调查儿童道德发展研究协作组(1983)目的皮亚杰在对儿童的公正观念这一课题进行了大量研究后指出:“7岁、10岁、13岁是儿童公正观念发展的三个主要时期。”7岁前后的年幼儿童的公正与否的标准,取决于服从或不服从人的权威。所以年幼儿童的公正判断是以服从为特征的,10岁左右儿童的公正观念发生了质的变化,他们以公平不公平或平等不平等作为是非的标准,因而这一时期儿童公正判断的原则就是平     

阶段测试题(一)

一、积累运用亲爱的同学们,下面就让我们把准确、认真的书写和亲切的语言表达作为向同学、老师展示自己的起点吧!完成下面第1—6题1.试试你的书法水平,请用正楷字工整地抄写张继的《夜泊枫桥》。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。2.填拼音,写汉字假如人生是一条曲折的路,艺术就是路边的花树和绿草。大自然的花草会凋()谢,艺术的花草却永远新鲜美丽。无论你喜欢浓艳或者淡雅,大红大紫如牡丹sháo()药,素洁清yōu()如腊梅莲荷,甚至是野草丛中一束雪青的矢()车菊,你尽可以随手采摘,或观其色,或闻其香,或爱其形……