中国古代史部分(续) 主题6 中国古代文化

主题内容认知　　主题内容范围 :按照历史的分期 ,中国古代文化史内容分为夏商周文化、春秋战国文化、秦汉文化、魏晋南北朝文化、隋唐文化、五代辽宋夏金元文化和明清文化。每个时期的文化基本包括科技、思想、教育、文学、艺术以及宗教的传播和影响等知识 ,其中科技、思想、教育是重点内容。主题复习目标 :掌握和体验我国古代文化的光辉灿烂 (成就 ) ;认识文化发展的特点及其与社会政治经济发展之间的关系 (社会根源及对社会发展的影响 ) ;比较中西文化发展的特征及走向 ,分析其原因及影响。主题知识概要 :古代各个历史阶段 ,不同的政治经…     

中国古代史部分(续) 主题4 中国古代经济发展

主题内容认知　　主题内容范围 :本主题侧重于中国古代经济发展的具体表现和特征 ,包括经济发展水平、经济结构、经济格局等。主题复习目标 :掌握各历史时期经济发展特征及各时期农业、手工业和商业发展的主要成就 ;经济结构 ,特别是各历史时期农工商业关系 ;经济格局 ,包括区域经济发展及经济重心的南移问题 ;经济发展对人民生活及社会、政治、经济、文化的影响等。主题知识概要 :原始社会石器时代原始农业和手工业产生并发展黄河流域成为中华民族发祥地春秋战国基本特征 :生产力发展 ,封建生产关系取代奴隶制生产关系铁器和牛耕的使用商品…     

我国古代乡土史教育概述

乡土史教育可分为两大部分,即作为社会教育组成部分的乡土史教育和作为学校历史教育组成部分的乡土史教育。为了讨论的方便,我们把前者称为广义的乡土史教育,把后者称为狭义的乡土史教育。它们都以乡土史作为自己的依据和内容;乡土史与地方史是两个有时可以相通而互有不同的概念。例如《华阳国志》,任何地区的任何人都可称之为地方史著作,但只有汉中、川、贵等地区或这些地区的人士可以称之为“我们的”乡土历史的作品。一些研究乡土史的著作,为了讲述的方便,往往对两者不加严格的区分。广义的乡土史教育面向     

《牛河梁遗址》教学案例(乡土史)

教学目的:1.要求学生掌握乡土史的基础知识和基础概念,红山文化及其高峰期的东山嘴遗址和牛河梁遗址。其中重点掌握女神庙、祭坛、积石冢、女神     

中国古代史试题(一)

一、选一选1.提出“罢黜百家.独尊儒术”的是()A.陆贾B.董仲舒C.郡国学D.晁错2.秦始皇修建长城的直接目的是()A.抵御风抄B.便于和匈奴进行交往C抵御北方匈奴的进攻D.显示国力的强大3“.不要怕过宽大的草原,那里有一百匹好马欢迎您!不要怕过高大的雪山,那里有一百头驯良的牦牛来欢迎您!”这首民歌中的“您”所指的历史人物是()A.王昭君B.玄奘C文成公主D.渥巴锡4.一位新同学自我介绍说,我的姓和中国历史第—个王朝的名称是—样的。他姓()B.秦D.夏国历史上开创了君主专制中央集权制度的皇()皇B.唐太宗祖D.汉武帝历史事件中,导致王朝更替…     

中国古代史试题(二)

一、选一选1.唐太宗统治期间,政治清明,国力增强,历史上称为()A.开皇之治B.贞观之治C.文景之治D.开元盛世2.我们现在所处的时间是()A.公元二十世纪B.公元前二十世纪C.公元二十一世纪初D.公元前二十一世纪初3.曾经以今北京为都城的政权有()①唐②金③元④明⑤清A.①②③⑤B.①②③④C.①③④⑤D.②③④⑤4.明朝时期,七下西洋的航海家是()A.玄奘B.张骞C.鉴真D.郑和5.在拉萨大昭寺供养着唐代第一位为汉藏友好交往做出贡献的女性塑像。她是()A.金城公主B.王昭君C.文成公主D.蔡文姬6.中华民族的历史是各民族共同缔造的,其中由少数民族建…     

中国古代史试题(三)

一、选一选1.世界上现存最大的青铜器是()A.铜车B.司母戊鼎C.四羊方尊D.铜马2.举世闻名的“三星堆”文化出现在()A.江汉平原B.华北平原C.成都平原D.新疆地区3“.三星堆”文化是()A.农业文化B.青铜文化C.商业文化D.海洋文化4.我国青铜器最早出现在()A.原始社会晚期B.夏朝C.商朝D.西周5.下列哪一项是张仲景的成就()A.望、闻、问、切四诊法B.《伤寒杂病论》C“.麻沸散.”D“.五禽戏”6.世界上已知最早的纸出现在()A.西汉早期B.东汉早期C.东汉晚期D.唐朝7.蔡伦改进造纸术的主要突破点是()A.简化了制造的过程B.扩大造纸原料,使之造价…     

《中国简史》(中国古代史部分)增订本即将出版

由天津师范大学历史系集体编写的《中国简史》,1978年和1980年曾先后出过两版,印数虽多,但已脱销。现经作者重新修改、增订,由历史教学社负责编辑、天津社会科学院出版社出版的《中国简史》(中国古代史部分)增订本,将于1989年9月与读者见面。本书在     

天津古籍出版社近年古代史方面专著一览(第二部分)

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天津古籍出版社近年古代史方面专著一览(第二部分)

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历史课的乡土史教学

国家教委去年曾专门召开乡土教材工作会议,中国教育学会副会长张健同志在全国历史教研会二届二次年会的讲话中也强调指出:“历史教学一定要有乡土教材”、“如果没有乡土教材,课就     

乡土史教学与学校德育

加强学校德育教育,把学生培养成“四有”新人,是学校的根本任务。目前,中、小学校都在探索加强德育教育的新路,对乡土史教学功能的新认识,有助于学校传统德育教育的新思维。杜甫诗曰:“月是故乡明。”每个人对家乡都怀有最美好的感情,中、小学生更是如此。他们首先熟悉的是乡土,也迫切了解乡土。嘉定学生面对候黄     

乡土史教学与国情教育

运用乡土史教学对学生进行思想教育,尤其是爱国主义教育,是我国向来提倡的好传统,并积累了不少成功的经验。在当前改革开放的新形势下,乡土史教学更具有丰富的思想内涵和独特的社会效益。其中一个明显的特点,就是国情教育成为乡土史教学的一个重要组成部分。虽说在已往的乡土史教学中,这种作用也有所体现,但它并没有被明确地作为一种教学目标提出来,况且,形势的发展还要求赋予它新的内容和新的活力。本文试就乡土史教学与国情教育谈些粗浅的看法,以求教于同仁。一、国情教育是乡土史教学的重要组成部分我国古代的乡土史教育是中华民族发展史的内容之一,它为中华民族的文化建设、民族素养和民族性格的形成都起到了重要的作用。纵观我国的古代乡土史教育,它所蕴含的国情教育应当说是广义性的,主要体现在两个方面:     

中国古代史部分(续) 主题5 中国古代的民族关系与对外关系

主题内容认知　　民族关系是指古代中国各个民族之间的相互关系。民族关系是一个比较宽泛的历史概念 ,其主要以战与和的形态呈现于历史中间。中华民族是中华境内各民族的总称 ,少数民族同汉族一起 ,为祖国的繁荣昌盛、和平稳定都做出了自己的贡献 ,共同组成、发展着统一的多民族国家。把握历史上的民族关系问题 ,要能从分分合合的历史表象中找出统一是我国古代民族关系的主旋律。要以正确的民族关系理论为先导 ,历史地、辩证地审视民族关系上的是是非非 ,如怎么评价民族之间的战争 ,怎样评价各民族发展史上的杰出人物等等。要能对纷繁的民族…     

水与火的民族(文字稿)

一阴一阳,谓之道。 ——《周易·系辞》 道生一,一生二,二生三,三生万物。 ——《老子》 水火无情,已是千年定论,但是在祖国的西南边疆,在神奇的金沙江流域和澜沧江流域,却生活着一个热爱水崇拜水的民族,也生活着一个热爱火崇拜火的民族。 (推出片名——水与火的民族) 长江的源头金沙江:六百五十万彝族同胞的母亲河。元谋人在这里诞生,彝族人民在这里繁衍。     

历史教学中的乡土史教育

《说文》解：“文，错画也”；“化，教行也”。可见，古人把“文化”提到治理国家和教化人民的高度来认识。乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现，所以乡土文化能体现民族的优秀文化，进行乡土教育是弘扬民族优秀文化传统教育的基本途径。     

乡土史教学的德育效应

在学校历史教育领域，如果说把依据教科书进行的课堂教学看作是主阵地，那么是否可以把结合本地名胜古迹、地方志书、文物展品等所进行的乡土史教育看作是补充阵地。两者是缺一不可的，相辅相成的；只有两个环节一齐抓才会使我们的知识传授和思忠教育收到好效果。我作为一个有过乡土史教育实践的教师，想在此回顾自己的乡土史教育历程，并与同行们共同探讨如何更有效地进行乡土史教育问题，以抽取得明显的德育效应。作为一名历史教师，我感到有对学生介绍乡土史的必要。这种想法来自于对历史课如何提高教学效果的思考。我感到在一节历史课中…