人工语法决策下的无意识思维效应——分心任务和目标任务相似性的影响

近几年来,Djksterhuis等人经过一系列针对无意识思维的实验研究,系统地提出了无意识思维理论(Unconscious Thought Theory,UTT)。其核心在于比较了在解决不同复杂程度问题时意识思维和无意识思维的优势和劣势。本研究在以往研究的基础上,结合Dijksterhuis无意识思维研究范式,以福建师范大学研究生为被试,采用改编的经典无意识思维范式,以复杂人工语法规则判断为判断任务。研究有意识思考、数字分心和字母分心三种思维条件下被试的复杂人工语法规则判断成绩是否存在差异。研究结果显示:有意识思考组的判断成绩要显著低于数字分心组和字母分心组,而数字分心组和字母分心组的判断成绩没有显著差异。     

掩蔽启动范式下汉字字音和字义激活的时间进程——来自ERP证据

采用掩蔽启动范式,通过记录14名被试在字义判断任务中行为反应和事件相关电位（ERPs）,探究汉字的字音和字义激活的时间进程。结果发现：（1）高频字在反应时比低频字要快;（2）高频字音相关字和字义相关字所诱发的P200波幅比无关控制字大;（3）无论高频字还是低频字,字音相关字和字义相关字所诱发的N400波幅都比无关控制字小。结果表明：在汉字识别中,字频会影响汉字的字音和字义的激活,即高频字音信息不迟于字义信息的激活,低频字音信息和字义信息是同时被激活;相比而言,高频字音信息要早于低频字激活。     

句子语境在外国留学生汉语词汇识别中的作用

采用句子启动技术和词汇判断任务探讨了句子语境在外国留学生汉语词汇识别中的作用。结果表明,解释性语境和有语法标记解释性语境在留学生汉语词汇识别中发生促进作用;无语法标记解释性语境只有在高年级留学生的汉语词汇识别中才产生促进作用;与无语法标记解释性语境相比,无语法标记推理性语境更能促进留学生的汉语词汇识别;在低、中年级中,有语法标记推理性语境比有语法标记解释性语境更能促进其汉语词汇识别;语法标记在解释性语境对留学生汉语词汇的识别产生促进作用;语法标记在推理性语境只对低、中年级留学生汉语词汇识别有促进作用。     

On Defending Controversial Viewpoints: Debates of Sixth Graders About the Desirability of Early 20th‐Century American Immigration

Sixth‐grade students with and without mild disabilities participated in an eight‐week project‐based investigation about immigration to the United States in the late 19th and early 20th centuries. Students' investigations were designed to promote their understanding of the perspectives of immigrants and Americans who opposed immigration, as well as the “ways of life” that gave impetus to immigration and often resulted in conflict between these groups. At the conclusion of these investigations, students were assigned the role of the immigrants or opponents of immigration and were asked to debate the desirability of immigration to the United States during this historical period. The primary focus of this article is on the opportunities afforded by, and the limitations of, these classroom debates. The debates promoted high levels of engagement and equal participation by students with and without disabilities as well as by boys and girls. Analyses of content and structure showed that students' discourse was influenced by the knowledge they gained during their investigations, but the use of this knowledge was shaped by the competitive rhetorical goal of defending a particular viewpoint. Later rounds of the debates were more balanced and drew more on the breadth of available knowledge than did earlier rounds. Overall, the debates were more typical of everyday arguments than academic arguments. The implications of our findings for the design of instructional opportunities in the social studies in inclusive classrooms are discussed.     

体育运动领域启动效应研究

在体育运动实践中,启动效应是普遍存在的现象.本文对认知心理学领域启动效应研究范式、神经机制及相关理论模型进行回顾,结果发现:在体育运动领域有关启动效应的发生机制的研究却几乎没有出现.未来应加强体育运动领域中启动效应的发生机制的研究.     

二语产出中语义提取的抑制机制及抑制强度

抑制是大脑的一项重要认知机能。抑制机制在言语产出中也发挥着重要的调节作用。本文介绍了在二语产出的语义提取阶段双语心理词汇间是否存在抑制机制的争议,并从以往对抑制强度的解释、抑制自动化、以及抑制动激活的关系这三个方面,探讨了关于抑制强度变化的规律。     

The Effect of Introducing Third Graders to the Use of Separate Answer Sheets on the ITBS

Abstract

The effect of introducing third graders to the use of separate answer sheets on the Iowa Test of Basic Skills (ITBS) was investigated. Classes of third graders were administered 11 ITBS subscales under one of the following formats: (a) using separate answer sheets without prior practice; (b) using separate answer sheets with practice sessions; or (c) marking answers directly in the test booklet. Students using separate answer sheets without practice were found to score significantly lower than students answering in the test booklet. When the two separate answer sheet conditions were compared, the group with prior practice scored significantly higher than the group without practice. The largest differences occurred with the lower-ability students in this sample, suggesting that these students were both the most adversely affected by the use of separate answer sheets without practice, and the most helped by the practice sessions.     

心理词汇研究视角下的外语词汇教学

词汇是语言的重要组成部分,对每个二语学习者都起着至关重要的作用。从心理学的认知角度研究词汇的组织、储存和提取,揭示母语心理词汇和二语心理词汇的共同之处及区别,已成为广泛关注的课题,对我国外语教学尤其是外语词汇教学具有重要的指导意义。     

词汇重复的语篇衔接功能及文体效果

词汇重复是语篇衔接的一个重要手段,它除具有衔接语篇的功能外,还能产生一定的文体效果。本文将结合实例从以上两个方面对词汇的重复进行论述。     

Testing the Intercultural Model of Ethical Decision Making With Counselor Trainees

A training intervention using the Intercultural Model of Ethical Decision Making was tested with a sample of 48 counselor trainees enrolled in 3 counseling courses across 2 universities. Postintervention data indicated students' scores increased significantly on 5 of 6 evaluation criteria as well as on the overall total score. Although pretest scores were significantly different between students who had taken a multicultural course and those who had not, there was no posttest difference. Implications and suggestions for future training and research are discussed.     

整体听写中的任务要求对学习者注意的影响

“注意”是语言习得的重要先决条件,而任务要求有引导学习者注意力的作用。本文通过教学实验,研究了整体听写活动框架下不同任务要求对学习者注意的影响。结果表明,“构建的短文必须语法正确”这一任务要求与短文中的输入强化相结合不能有效地将学习者的注意聚焦到目标语言形式上,而只有在任务要求中明确目标语言形式才可以达到提升对该语言形式注意的效果。     

浅析民族文化特征对词汇隐喻的影响

隐喻是一种认知模式,由于客观世界和人类自身经历存在相同点,因此各民族间的词汇隐喻有着共性.但不同国家不同语言的人们在描述同一概念时,常常选用不同的事物作为词汇隐喻的取向,有一些词汇隐喻甚至只为某民族的语言所有而无法在其他语言里找到对应物.因此词汇隐喻在认知过程中还表现为一种语言文化现象,它不可避免地受到各自鲜明的民族文化特征的影响.民族文化特征的各个主要方面对词汇隐喻的影响,主要表现在经济体制,国民性格及民族心理特征、宗教文化,生活方式习惯等方面.     

框架效应对决策的影响研究综述

1979年Kahneman和Tversky在前景理论中指出了问题的“框架”会影响决策者的风险偏好。在随后的三十多年中,国内外关于框架效应的研究层出不穷,分别在框架效应的种类、理论、与框架效应相关的个体和社会因素,以及框架效应的应用领域等各方面取得了丰硕的成果。     

语块教学对学生听力能力影响的研究

文章研究了语块教学法用于听力教学中,对学生听力能力的影响后,认为将语块教学法运用于英语听力教学中,对提高学生的听力能力和听力策略的运用是有效的,对提高学生的综合语言能力也有一定作用.     

科技发展视界下的教育使命——一种社会学观点

科技作为一种特殊的生产力,影响不同社会形态下的生产关系模式,而教育为人服务的特性因之在不同社会形态下出现不同的服务模式、服务范围和服务内容。阶级分析方法适用于前信息社会,科技社会学方法将日渐成为当今社会分析的主要手段。应对未来的科技变革,必须建立终身教育体系和创新教育体系。"绿色"和"环保"是未来教育的使命。     

移动学习对大学英语写作中词汇丰富度的影响

移动学习不仅顺应了时代的发展,还符合大学英语教学改革理念,对丰富大学英语学习词汇有非常重要的作用,促进了大学英语写作移动学习模式的发展。移动学习愈加成熟,丰富了学习资源,还实现了多样化的学习方式。基于此,对移动学习和大学英语写作中词汇的特点进行分析,并对移动学习的影响加以探讨。     

语块教学对大学生写作能力的研究

语块教学法注重引导学生领会词汇的语境、语篇与语用的相互联系,帮助学生创造性的运用词汇。它的核心是培养学生学习词汇搭配,提高习惯用语和半固定词汇结构对语块的运用能力。语块教学有利于学生有效地运用语块,提高语篇能力,改善语块学习策略和写作策略,有效地提高学生的英语写作能力及综合能力。     

任务型教学法在大学英语精读教学中的应用

采用控制组和实验组前后测试的方法,对任务型教学法与传统教学海在大学英语精读教学中的应用效果进行对比。结果显示,任务型教学法在提升学生语言技能、情感态度、素质能力和学习策略四个方面明显优于传统教学法,且没有对语言知识的获得产生负作用。大多数学生认为任务型教学法更适合他们。     

锚定效应在职业决策领域中的实验研究

以大四学生为研究对象,采用实验的方法考察职业决策领域中锚定效应的存在。实验结果表明:大学生在职业决策领域中存在着外部锚定效应与内部锚定效应。这意味着:学生在择业、就业时,外部环境信息及个体内部信息与预期会对最终的决策结果产生影响。通过本研究,可以使得大学生更好地了解锚定效应,并在以后的日常生活及就业、择业过程中,警惕"锚"对自身决策的影响,进而作出更为合理、明智的判断。