毛泽东早期教育思想浅探

毛泽东同志早期教育思想,是他的教育思想形成和发展的重要阶段,是他整个教育思想的重要组成部分。他的教育思想的形成,同他早年求学生涯有关。他早期教育思想,集中表现为对旧学校教育的抨击及“为学之道”的种种方面,其影响是深远的。     

走自己的路

迈克在求学方面一直遭受失败与打击,高中毕业时,校长对他的母亲说:“迈克或许并不适合读书。”母亲把迈克领回家,准备靠自己的力量把他培养成材。     

语文教学求易初探

有人慨叹“白饭好吃书难读” ,其实读书之难易的感受 ,因人而异 ,为师者不应附和其“难” ,宜变难为易 ,引导学生轻装前进 ,学个不亦乐乎 !我有几点语文“求易”教学的体会 :一、舍远就近 ,以生求学激发学生求学欲望 ,即明确读书学习目的 ,方法多样。求学目的与教学意义并存 ,人的生存须读书学习 ,人类文明 ,社会发展离不开教化。我们把远大理想的信念融进近期目标的明确来引导 ,从“学生”一词的本义理解开始 ,再联系近在咫尺的生活对书本知识的需求来认识 ,我向学生介绍一些生活实例 :作为儿女与父母亲人的交谈 ,到社会去交际需要语言 ,备…     

位置

迈克在求学方面一直遭遇失败与打击,高中未毕业时,校长对他的母亲说:“迈克或许并不适合读书,他的理解能力差得让人无法接受。他甚至弄不懂两位数以上的计算。”母亲很伤心,她把迈克领回家,准备靠自己的力量把他培养成才。可是迈克对读书不感兴趣,他无论如何也记不住那些需要记忆的知识。     

位置

迈克在求学方面一直遭遇失败与打击,高中未毕业时,校长对他的母亲说:“迈克或许并不适合读书,他的理解能力差得让人无法接受,他甚至弄不懂两位数以上的计算。”母亲很伤心,她把迈克领回家,准备靠自己的力量把他培养成材。可是迈克对读书不感兴趣,他无论如何也记不住那些需要记忆的知识。     

读书和劳动的关系

十一月十七日,嘉禾县委第一副书记任明瑞同志在视察嘉禾一中时对全体师生作了报告。首先,他针对学生思想情况精辟地阐明了教育与生产劳动结合的重要意义,现在把他报告中“关于读书和劳动的关系”部分节录如下:读书和劳动的关系,首先我们从本身谈起。我们是学生。学生,是学“生”的东西,不是学“熟”的东西。学生这个词说明了,他是学前进的,不是学停止的;是学现实的,不是学教条的;是学新生的;不     

没有放对位置

迈克在求学方面一直遭遇失败和打击,高中未毕业时,校长对他的母亲说“:迈克或许并不适合读书,他的理解能力差得让人无法接受,他甚至弄不懂两位数以上的计算。”母亲非常伤心,把迈克领回家,准备自己培养他。可是迈克对读书不感兴趣,为了安慰母亲,他也试着努力     

中小学图书室藏书的配备应有待更新

当代著名教育心理学家 ,美国哈佛大学教授布鲁纳指出 :“教学的首要条件是能善于因势利导学生的学习动机 ,使其在受教育的过程中 ,因读书而热爱读书 ,因求学而愿意求学。”他认为人类具有两种原始性的动机 ,一是好奇心 ,二是好胜心。作为学校图书室在这新世纪的改革浪潮中 ,应发挥自身的潜力 ,适应学生的好奇和好胜心理 ,应多配备一些具有科学性、趣味性、创造性、超前性的图书给青少年提供大量的精神粮食。因为好奇能使他们求知创造 ,好胜能使他们发奋向上。二十世纪最响亮的口号是“教会他们学会生存” ,那么二十一世纪在生存中要学会学习…     

位置

迈克在求学方面一直遭遇失败和打击,高中未毕业时,校长对他母亲说:“迈克或许并不适合读书,他的理解能力差得让人无法接受。他甚至弄不懂两位数以上的计算。”母亲很伤心,她把迈克领回家,准备靠自己的力量把他培养成材。可是迈克对读书不感兴趣,为了安慰母亲,他也试着努力学习,但是不行,他无论如何也记不住那些需要记忆的知识。     

鲁迅——无产阶级教育革命的伟大先驱

鲁迅是中国文化革命的主将,也是无产阶级教育革命的伟大先驱。在他为中国人民解放事业奋斗的一生中,教育始终是他进行战斗的一个重要阵地。他把反对旧教育和批判孔孟之道的斗争结合起来,对旧的教育制度、教育内容和教育方法,进行了无情的揭露和批判。鲁迅关于教育工作的论述,总结了当时教育界两条路线斗争的经验,深刻体现了中国无产阶级革命初期对教育改革的迫切要求。今天,遵照毛主席关于“读点鲁迅”的教导,在学习马列和毛主席著作群众运动的新高潮中,对于在以华国锋同志为首的党中央的领导下,把无产阶     

中小学图书室藏书的配备应有待更新

当代著名教育心理学家,美国哈佛大学教授布鲁纳指出:“教学的首要条件是能善于因势利导学生的学习动机,使其在受教育的过程中,因读书而热爱读书,因求学而愿意求学.”他认为人类具有两种原始性的动机,一是好奇心,二是好胜心.作为学校图书室在这新世纪的改革浪潮中,应发挥自身的潜力,适应学生的好奇和好胜心理,应多配备一些具有科学性、趣味性、创造性、超前性的图书给青少年提供大量的精神粮食.因为好奇能使他们求知创造,好胜能使他们发奋向上.二十世纪最响亮的口号是“教会他们学会生存”,那么二十一世纪在生存中要学会学习、学会生活、学会创造.因此,中小学图书室的藏书应适应潮流而不断更新.     

《回韶山》中“供着一个神龛”问题的理解

小学语文课本第七册《回韶山》一文中,有这么一段话:“堂层靠里的板壁上供着一个神龛。随行的人问毛泽东同志:‘当年是这样的吗?’毛泽东同志笑笑说:‘是这样的。’”这段话,朴实地记叙了毛主席回旧居时的情形。用心读书的学生可能会问:毛主席当年也信神吗?老师怎样解答学生的疑同? 《周恩来选集》(上集)有一篇《学习毛泽东》的文章,其中有一段话与此有关,可供我们教学时参考。周恩来同志说,毛主席“最不同意晋察冀一个课本描写他在十岁的时候就反对迷信,说他从小就不信神。他说恰恰相反,他在小时候也是相信神的,而且信得很厉害。当他妈妈生病的时候,他去求神拜佛。”“那个课本把事情反过来,说他从小就不迷信,打破迷信,生而知之。毛主席说,这是不合事实的。”周恩来同志的这段话,是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育的很好教材。我们要使学生懂得毛主席小时候也曾迷信神的原     

吾意独怜才——五常谈教育

出版:中信出版社作者教授旅居美国,上世纪80年代回中国香港执教。在本书中他将自己身处中美不同的教育环境下的求学经历和教育理念差异加以论述——从教育理论、求学方法、个人求学经历、     

读书趣谈“三”

读书能使人提高修养,明辨事理,读书会让人其乐无穷,读书过程的不同感受可能会让人终生难忘。三个比喻:西汉文学家刘向为了劝勉不同年龄的人读书求学,有一段精辟的论述:“少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。”三上、三多:北宋文学家欧阳修的文章多用“三上”时间构思,即马上、枕上、厕上。他认为写文章要三多,即:看得多,做得多,商量多。三性、三不怕:鲁迅酷爱读书,且讲究读书的“三性”,即:目的性、灵活性、广泛性。他还常提到,在学习上要有“不怕慢、不怕落后,不怕失败”的精神。三不:原北京大学俞平伯教授倡导…     

毛泽东教育思想初探

毛泽东同志在他的伟大的革命生涯中,对人民教育事业十分关心,把它看作是整个革命事业中的重要组成部分,并亲身参加了教育实践,发表过许多关于改革旧教育的精辟论述。毛泽东同志关于教育的论述,是毛泽东思想的一个组成部分。半个多世纪以来,特别是新中国建立以来,我们党在改革旧教育的同时,按照培养无产阶级革命事业接班人的要求,提出了教育路线、方针和政策,发展了社会主义教育事业。这些成就的取得,都与毛泽东同志教育理论的指导是分不开的。毛泽东同志有关教育的论述,对于我们每一个从事教育工作的同志都有着深刻的教育和影响。在党的三中全会以来的新的形势下,在《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的指导下,完整地、准确地、科学地认识和评价毛泽东同志的教育论述,已是摆在我们每个教育工作者、特别是教育科学研究工作者面前的重大任务。这既具有深远的理论意义,也具有迫切的现实意义。为此,上海市高等教育研究会把这一课题列为今年的重点研究专题之一,并拟在今年暑期举行一次专题论文交流会,为继续深入研究开个好头。本期刊载的毛泽东教育思想的研究论文、一个专题座谈会发言摘要和一部分选题,意在引起大家的研究和讨论。我们希望本着实事求是,理论联系实际,贯彻“双百方针”的精神,认真开展研究,使毛泽东同志关于教育科学的论述重放光芒,并把它作为我们教育工作和教育理论研究工作的指导思想。特别要学习毛泽东同志运用无产阶级的立场、观点和方法,来研究新情况,解决新问题,使我们高等教育,更好地为建设社会主义的物质文明和精神文明作出更大的贡献。     

高校学生最优化思想教育策略的探索

邓小平同志在他的著作和谈话中曾多次强调、明确提出思想政治教育的根本目标就是要培养“四有”新人,“四有”作为思想政治教育的根本目标,在邓小平的文选中曾有多次论述。而在市场经济社会的现实中,一些高校往往误解教育的含义仅为传授知识和技能,因而偏重智育,忽视德育,其结果,教师只知教书,不知教人;学生只知读书,不知做人。师生之间,仅有知识技能的交易关系,而无品格道德的教化作用,教师等于商家,学生等于顾客。而要加强对高校学生的思想教育,就要从根本上转变教育思想,真正把道德教育置于教育的主体地位,真正做到教书…     

开展读书活动 促进教育创新

江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”提倡和实施教育创新对振兴教育事业,提高全民族素质,增强综合国力具有重大的战略意义和现实意义。开展丰富多彩的读书活动,不仅能拓宽学生的知识面,提高学生的各种能力,而且也是促进教育创新的有效途径。 一、优化读书环境。一个好的环境是有效开展读书活动的基本条件。为了让学生有一个好的读书场所,我们建立了一流的图书馆:专用     

毛泽东早期教育思想与实践

毛泽东早期教育思想与实践,主要是指从毛泽东同志青年求学时期到1921年中国共产党成立这一时期的教育论述与教育活动。这一时期又大致分为两段:第一段为求学时期,第二段为参加社会实践时期。毛泽东同志在这一时期的很多教育思想与实践,至今仍闪烁其灿烂的光辉。本文拟分二个阶段加以阐述。     

寓德育于读书之中——记天津市红光中学藏族学生的读书活动

天津市红光中学自1985年办西藏班,已有近七年的历史了。除送走三届初三毕业生外,现有藏族学生高、初中15个教学班650人。这样一所负有特殊使命的学校,如何全面地贯彻党的教育方针,为西藏培养出更多更好的建设人才,是至关重要的。这些学生都出生于七十年代,对旧中国、旧西藏是陌生的,展现在他们面前的是美好幸福、五光十色的新生活。对此,学校领导清醒地考虑到:要保证西藏在内地办学的成功,进一步发展民族教育,就必须把思想政治教育、“两史一情”教育摆在首位,贯穿于整个教育教学中,寓于学生的读书之中。因此,领导决定发挥学校图书馆“知识阵地”作用,利用暑假积极组织学生多读好书。通过读革命文学作品,把近代史、现代史及国情知识渗入学生的心田     

位置

迈克在求学方面一直遭遇失败与打击,高中未毕业时,校长就对他的母亲说:“迈克或许并不适合读书,他的理解能力差得让人无法接受。他甚至弄不懂两位数以上的计算。”