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1.
赵哲 《邯郸职业技术学院学报》1999,(2)
现代管理更需要了解人的个性心理特征,气质正是其中一个重要方面。气质与人的高级神经活动类型有关,可划分为四种典型气质类型,根据对人的心理特性的测试可以推测人的气质类型。对管理工作者来说,了解、测定员工气质类型及气质规律,可以更好地选拔、安排员工工作,更有效地进行管理,更高地提高工作效率,更多地产生经济、社会效益。 相似文献
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王国华 《广东技术师范学院学报》2004,(5):87-91
气质类型的分布,具有不均衡性和相对稳定性。进行气质类型的调查分析并及时将结果反馈给学生,既可以让学生们更了解自己的个性气质,更好地了解自己的气质特点在教书育人工作中的优势与不足,并进一步对未来职业生涯的设计作出思考;也可以为在职的教学人员提供一定的参考,营造良好教学氛围,富有效率、有的放矢地开展教学工作。本文尝试对此做一系列的探索与分析。 相似文献
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黄翠 《中小学心理健康教育》2010,(18):26-28
【活动目标】1.认识气质是个性的重要组成部分,了解四种气质类型及其特点。2.了解自己的气质类型,更好地认识个体的独特性,尊重他人的个性。 相似文献
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正确对待气质类型有的放矢进行教育 总被引:1,自引:0,他引:1
气质规律在教育中的应用问题越来越受大家重视。气质是指人的心理活动的动力特征。不同气质类型的人在同一活动中会有不同的心理反映。每一种气质类型(包括非典型类型)都同时存在积极的一面和消极的一面。本文从四种典型气质类型入手,相应分析其有效的教育策略,提出教师对待学生的气质类型要有正确的态度,这样才能更有的放矢地开展教育工作。 相似文献
5.
云南省9—16岁中、小学生气质类型调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本研究采用《中小学生气质量表》对云南省9-16岁中、小学生气质类型的分布状况。以及气质特征的年龄发展趋势进行了调查分析。结果表明,云南省9—16岁中小学生气质类型的分布在性别上存在差异,而存城乡间不存在差异。男女生存两种气质特征上存在差异,城乡学生在一种气质特征上存在差异,9-16岁中小学生的气质发展已进入稳定阶段。本还在讨论部分对教师了解学生的气质特征,对于教育的意义进行了讨论。 相似文献
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气质与人的活动密切相关,不同气质类型的学生在体育教学中表现出的差异很大。同一种教学方法在不同气质特点的学生身上实际收效是不一样的,这就要求教学方法具有针对性。同时,气质具有可塑性,教师要帮助学生克服不同气质类型的消极面。本课题采用文献资料、专家访谈、气质类型测验、问卷调查与逻辑分析等方法。研究表明湖南省高校体育专业女生其气质类型以综合型和多粘混合型为主。与此同时,本研究对不同的气质类型的学生的教学提出了相应的优化教学的建议。 相似文献
8.
周渝霞 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):71-72
商务谈判成功的关键在于人,这不仅对谈判队伍中成员的个体素质有要求,还要求谈判班子中成员间能发挥团队协作精神,提高团队合作的工作效率。介绍了有关气质的理论,从气质类型的角度出发,论述了气质类型和商务谈判人员组织管理的关系。 相似文献
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本文主要从人的四种气质类型出发,分析了气质对图书馆工作的影响。指出充分发挥馆员气质优势,合理利用馆员气质资源。对做好图书馆工作的重要意义。图书馆应根据馆员的不同气质,合理安排相应的岗位,以保证图书馆工作的长足发展。 相似文献
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李方明 《四川三峡学院学报》2013,(6):26-28,43
将心理学中的气质理论与顾客关系管理中的顾客抱怨相结合,通过实证研究,得出结论:不同气质类型的顾客产生抱怨的可能性不同,抱怨产生后的行为反应不同,问题得到解决后的行为反应也不同。为企业提出有针对性的建议和策略,帮助企业区别对待不同气质类型的顾客,更好地进行顾客关系管理。 相似文献
12.
大学生气质类型的调查与研究 总被引:7,自引:0,他引:7
本研究采用《艾森克个性问卷 (EPQ )》对大连大学 5 79名大学生的气质进行科学测定 ,并归纳出九种气质类型。结果表明 :1.大学生气质类型分布存在极显著差异 (P〈 0 .0 0 1) ,其中多血—胆汁质的人最多 ,粘液质的人最少 ;复合型气质的人明显多于单一型气质的人 (P〈 0 .0 0 1) ;情绪稳定的人明显多于情绪不稳定的人 (P〈 0 .0 1)。2 .不同专业大学生在气质类型的分布上只有胆汁质 (医科明显多于理工科 ,P〈 0 .0 0 1)差异显著 ,其余均不显著。 3.气质类型的分布无显著的性别差异 (P〉 0 .0 5 )。通过研究为建立大学生个性心理档案以及在高校开展大学生心理健康教育工作提供科学依据。 相似文献
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掌握学生气质特征提高学生心理素质 总被引:2,自引:0,他引:2
细心观察,掌握学生气质特征。气质特点在人身上的不同组合,把它归入到一定类别,就构成了不同的气质类型。心理学家通常把气质分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种,这四种类型各有特征。当然,这四种神经活动的类型只是基本的,它们之间有着中间形式和过渡类型。教师只有通过认真、细致的观察并作适当检测,才能较准确的了解和掌握学生气质类型与特征。这种观察分析必须是具体、深刻的,而不应该是抽象、肤浅的。如学生做了一件好事,平时我们了解到学生做了什么好事,是怎么做的就行了,而在了解掌握学生气质特征的过程中,还需作更… 相似文献
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人的行为的动力特点是由气质决定的。人们有着不同气质类型的表现。心理学认为:气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分。能力与性格也属于个性心理特性,但二者受后天环境的影响较大。 相似文献
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作为一名教师,掌握有关气质的知识,了解学生的气质类型,并采用适合其气质特征的教育、教学方法,有利于培养学生良好的个性品质,提高其学业成绩和智力发展水平。 相似文献
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气质类型对做事的成功与否有着重要的影响作用,尤其在教学中,学生由于各个成长环境、教育背景、个人性格等各种因素造成其气质类型不尽相同,而教师也由于受到种种原因,其个人气质也呈现多种多样。这些不同的气质类型对于学生的学习,教师的教学都有一定程度的影响。如果学生由于气质的影响而性格比较急躁,则很难安静地持续性学习,必然会影响其学习效果,而教师由于气质不同,所传授的课程也有影响,一个喜欢安静的教师,倘若从事体育教学则很明显不太适合。因此,认真分析气质类型,对于顺利开展教育教学活动具有非常重要的现实意义。 相似文献
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陈琪坤 《读与写:教育教学刊》2008,5(3):111
关于气质类型学说.目前大家认为比较科学并一直沿用至今的是古希腊医生希波克拉特提出的体液说,不同气质类型的人表现出不同的性情.抓住学生不同性情,将希波克拉特气质理论运用到学生管理中,必定能收到事半功倍的效果. 相似文献