为孩子插上飞翔的翅膀——婴幼儿想像力的发展

想像是对已有经验进行重新组合,形成新的形象的过程。在想像中,人类的思想自由地驰骋,进行一个又一个奇妙而独特的创造。学前期是想像迅速发展的时期,它几乎贯穿于孩子的所有活动之中,如游戏、语言活动、音乐、美术,乃至实际生活中都充满了孩子们的想像。想像不但对个体经验的掌握和巩固,以及心理发展的各个方面有积极的影响,而且是创造力发展的基础。在如今这个强调个性和创造的社会中,相信很多父母已经开始注意保护和发展孩子的想像力。0岁~2岁想像发生时期俗话说:“巧妇难为无米之炊。”想像必须依靠头脑中已有的形象和经验。刚出生的宝…     

创设结构游戏环境 提高小班教学效益

结构游戏是小班孩子喜欢玩的游戏之一,孩子们在游戏中利用各种材料,按自己的意愿和想像进行建构,能增进幼儿对事物的认识,满足幼儿的好奇心和创造需求,发展孩子们的想像力和创造力,并带给他     

小学美术教学中的激发培养创造

在美术活动中,教师要十分重视保护学生的童心、童趣。充分发挥学生的想像力,启发他们去观察世界,让他们去感受生活和大自然中的美,以其天真的眼光、丰富的想像、奇妙的构思去发现、去创造。课堂教学是老师激发学生美术学习兴趣的主阵地。通过精彩的导课、多样化的教学方法和多种工具材料的尝试体验,激发兴趣,培养创新能力。     

让家长理解主体性教育的意义

美术是“孩子的另一种学习语言”,让孩子们在美术活动中进行充分的感知、表现、想像、创造,会更有利于他们一生的发展。于是,我们尝试在美术活动中取消示范画,改用观察画的教学方式。这样一来,孩子们的作品就谈不上美观、漂亮了。家长看了也不理解、不满意。面对这种情况,仅仅转变教师自身观念而没有家长的理解、支持,是无法做好家园共育工作的。因此,必须努力转变家长的观念。经历一番思考,我们决定以美术活动为切入点,把幼儿主动学习     

在艺术教学中学生创造素质与艺术修养的培养

一、在艺术教学中，学生创造素质的培养与开发 １．想像力、创造力在艺术创造中的作用 想像是人类思维的属性，想像是从已知走向未知的前提。艺术创造需要发挥创造力，用想像思维形态传递信息，能使人们的审美意识得到开发和启迪。想像包含过去，预示未来；综合旧有印象，创造新的印象；综合模糊性，建立准确性；综合概念，创造形态。 ２ 学生想像力和创造力的开发 意象设计在喷绘艺术方法上的运用是通过教学实践，由学生自己来完成的。教师除了要讲解喷绘艺术创作原理、意象设计的成因外，还要讲解喷绘艺术的制作，喷笔的使用和保养，喷绘…     

来文集粹

有利于创造想像活动的一般条件是心理安全和心理自由。要发展幼儿的想像力,教师首先要做到给幼儿创设一个心理安全自由的环境。当幼儿在心理上感到安全时,就不会害怕表现其丰富的想像力,进而进行创造。其次,还要创造一个支持性的环境,对于幼儿的想像要善于接纳,多给予鼓励、支持。     

为孩子们的想像力喝彩

所谓想像力,是指对头脑中已有的表象进行加工、改造和重组,从而形成新形象的能力。它包括原创性想像和再造性想像两种。想像力是智力活动的翅膀,是使智力活动具有创造性的重要条件。想像力具有六种品质,即想像的主动性、生动性、丰富性、现实性、新颖性和时代性。我们目前执教小学三年级语文,便时常一起研讨和交流如何培养孩子们的想像力问题。我们认为:其一,在学生的思维习惯上,要培养他们在观察中展开想像,在课文学习中展开想像,在写作中展开想像。其二,在课堂教学实施过程中,要注重以下几个方面:一是营造自由、和谐的课堂氛围,让学生敢于…     

传统美术教学形式拓展刍议

生活有着无比丰富的艺术宝藏,传统的美术教学形式,只是教师画,然后让学生去模仿,这不但限制了学生的想像力和创造力,而且不能对他们进行更多的审美与情感教育。现在的美术教学课堂拓展了更多的形式,丰富了美术的课堂教学。从不同角度进行分类,     

情境美术活动中幼儿创新意识的培养研究

进行幼儿情景美术活动教育,不但可以培养孩子们的动手能力,激发他们的创造力,还可以提升涵养.教师要探讨情景美术活动中幼儿创新意识培养研究的有效途径,以促进幼儿教育教学质量.     

在活动中发挥学生的创造才能

小学生兴趣广泛,求知欲旺盛,好奇心强,想像力丰富,而语文活动课正可以适应学生的这一心理特点,为发挥他们的创造才能提供较多的自由。在活动中,教师要鼓励学生运用自己的智慧大胆地进行创造和想像,使他们敢于标新立异,     

诗歌写作教学的必要性和可行性

中国有着几千年的诗歌写作教学传统,诗歌写作教学对丰富中学生感情,培养他们的想像能力,发展他们的个性和创造性都有着深远的影响。一、诗歌写作教学的必要性1．培养想像力和创造力诗歌的写作过程主要是想像和创造的过程。康德曾说过：“想像力是一个创造性的认识功能,它有本领,能从真正的自然界所提供的素材里创造出另一个想像的自然界。”     

在美术活动中如何发展幼儿的创造性思维

长期以来,我们深刻认识到,幼儿美术活动是以培养幼儿的审美创造力为核心的一种创造教育活动,幼儿绘画的过程便是一个运用心灵进行创造的过程,而美术活动课的本身就是一种培养幼儿创造力的活动,所以在幼儿教学中,教师要更积极、更主动地利用美术教学,从而进一步发展幼儿的创造能力。     

放飞想像——“图画作文”教学一例

爱因斯坦说:“想像力比知识更重要。因为知识是有限的,而想像概括着世界上的一切,推动社会的进步,成为知识进化的源泉。”是的,没有想像力,就谈不上创造力,要培养学生的创造力,应从培养想像力开始。在以往的作文教学中,老师们更侧重于引导学生进行语言的锤炼、结构的安排,而往往忽视学生想像力的培养和真实情感的激发。其实,学生作文中的想像力和真情实感最为可贵,只有充满想像、饱含情感的作文才是富有生命力的。为此,我们进行了“图形组画、配文解说、想像作文”的尝试,效果还不错,学生的想像能力有了大幅度的提     

如何提升学生美术素养

一、培养学生的想像力和创造力 美术教学这把尺子,衡量物象具有其特殊性,要求表现事物相对准确,更要生动灵透,因而有想像甚至是虚幻的成分,它比绝对准确更有价值。常有学生误认为画得与模特一模一样,越像就最好。他忽略了美术贵在源于生活而高于生活的基本创作规律,超越工匠标准的尺度就在于不断地创造美术新形象。     

稚到拙时亦为美

幼儿和美术似乎是一体的,他们深深地被美术创造吸引,尽管幼儿创造的视觉形象有时是粗糙、简单的。因此,幼儿园美术教学活动中,教师要运用积极、有效的语言,开发幼儿的想象力和创造力,从而使他们善于感受美、表现美和创造美。如何让幼儿以美术活动为中心,提高幼儿的绘画技巧呢?本文对此问题进行了探讨。     

让孩子创造性思维的天空星光闪烁

教育家蒙台梭利说过：“幼儿已经具有与其发展水平相适应的创造性。要培养幼儿的创造性,就要创设一个良好的环境,努力形成一种自由的心理氛围,使幼儿能自由地思索、想像、选择和作出反应。”幼儿期是想像较为丰富的时期,孩子们的创造性无所不在。因此,教师应以幼儿在园的一日生活为契机,注意培养幼儿的想像力,使他们思维活跃、想像丰富、富有创造力。     

想像,在这里飞扬——语文课堂中想像力的激发和培养

鲁迅先生赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界……想到昆虫的言语，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。”孩子们确实具有丰富的想像力！可是令人遗憾的是随着受教育时间的增长，孩子们的想像力却黯淡无光了。新《语文课程标准》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”因此，语文教师应做一位慧眼识金的矿工，去开采想像；应做一位法力无边的魔法师，去升华想像。一、抓住契机，激活想像授课中，教师应观察学生的动态，抓住教材特点，紧扣课堂脉搏，随机应变，及时稳妥地抓住契…     

美术教学中观察能力和创造能力的培养

随着素质教育的实施,我们除了让孩子们在数字的海洋里任意遨游,在文学的天地里随意驰骋外,还应让他们去更广阔的天地里吸取丰富的营养。我们也要更好地挖掘孩子们的潜力与能力,加强对学生进行审美教育,培养观察能力,激发创造力。 观察能力和创造能力是人类智力活动的门户,没有观察能力做基础,就谈不上艺术表现力和创造力。所以,美术学科不仅要向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能,培养学生健康的审美情趣,爱国主义情感和良好的品德、意志;而且肩负着培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力的重任。有些人认为美术课仅仅是一门所谓“调剂性”的课程,其实这种看法是错误的,他们忽视了美术教学对学生全面、健康成长的作用。大家知道,美术学科能让右脑得到锻炼,它在开发形象思维的同时又能促进逻辑思维,培养空间想象能力和创造力。因此,在美术教学中应加强培养孩子们的观察能力,锻炼手、眼、脑的结合,激发创造力。     

自主性绘画中的想像力训练

想像是创新的源泉。想像力比技能、技巧重要得多。为了在美术活动中让幼儿随心所欲地大胆表现，画出与众不同的作品，我们从小班就开始组织主题绘画活动，进行想像能力培养训练。     

让语文教学张开“想像”的翅膀

想像力是极其重要的智力因素,也是构成语文能力的重要因素。语文的听、说、读、写能力都与想像力有关。那什么是想像呢?心理学认为:“想像是在外界刺激的影响下,在头脑里对记忆的表象加工改造,形成新形象的心理过程。”包括再造想像和创造想像。想像是一种特殊的思维形式,它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用,也是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。想像力是使智力活动富有创造性的重要条件。新世纪召唤我们教师要大力培养出一代具有创新意识,创新精神和创新素质的学生。培养和发展学生的想像能力,具体有哪些作用呢?首…