职业学校学生能力差异测验研究

对职业学校不同专业的216名学生,用双手协调、九洞仪及手指灵巧测试器。主要进行能力差异实验研究。结果表明：(1)车工、电工专业学生协调能力明显优于微机、统计及金融专业的学生;(2)统计、金融专业的学生手臂稳定性显优于车工、电工及微机专业的学生;(3)电工专业学生手指灵巧能力显优于车工、微机、统计及金融专业的学生。     

职业技术学校不同专业间能力差异的实验研究

一、实验研究的对象、内容 以统计、微机、金融、车工及电工专业三年级学生为对象。各专业一个教学班,共有216人,其中男生104人,女生112人。研究的内容如下: (一)双手协调能力,使用双手协调器进行实验研究。指标是所需时间与错误次数的乘积。     

职校生手指灵巧性的实验研究与思考

对职业技术学校的学生说,动手能力高低是衡量其是 以培养目标要求的重要标准之一,而动手动力的高低则主要体现在手指灵巧性水平上。测验结果表明：手指灵巧性,男学生显著高于女学生;学习成绩差的学生显著高于成绩优秀的学生。     

职业学校学生手指灵巧等能力的发展与培养实验研究

本实验研究试探讨职业学校如何培养提高学生的能力,男女生的能力发展是否有区别,学习成绩优秀与低劣学生的能力有何区别,这些问题的研究有助于提高职业教育的质量,使职业教育更好地适应商品经济发展的需要。 一、研究对象与方法 (一)研究对象 从天津市河西区统计职专和电子微机职专各校从一年级随机选取两个教学班(一个班为实验班、一个为对照班)共208人,男女生约各半,进行实验研究跟踪到三年级毕业前。 (二)研究内容与方法 研究内容主要有手指灵巧能力、双手协调能力、推     

技校生能力偏低探析

一、专业与课程的设置问题 1.专业设置不适合社会需求 随着改革开放的不断深入,技校在专业设置上必须及时地反映职业技术应用的现状,才是合乎实际需要的。如车、钳工要开设“数控机床”,“微机常识”;电工要开设“微机原理”等,这样就使学生在拓宽、加深基础知识的基础上,提高其专业基本理论知识水平。     

高师生创造性思维发展的研究(Ⅱ)--高师生技术问题理解能力和心理折叠能力的发展

通过对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力测验成绩的分析,考察了性别、专业、年级等因素对高师生技术问题理解能力和心理折叠能力发展的影响.结果表明：（1）男生技术问题理解能力显著优于女生：（2）理科专业学生的技术问题理解能力和心理折叠能力高于文科专业学生;（3）年级差异不显著.     

《电工基础》教学探究

对于职业学校中工科类学生来说,不论机械、钳工还是电工专业《电工基础》都是专业基础课程,是学习其它专业课的奠基石。对《电工基础》各章各节不同问题应采用不同方法,不要让学生成为被动地知识的接受者,应采用传统教学和现代多媒体及其它教学方法。现针对《电工基础》教学细节谈谈自己的体会。（1）比较法教学;（2）采用教学模具及自制模具教学;（3）在《电工基础》教学中改变传统教学方式;（4）采用现代化教学（多媒体）手段,创设情境教学;（5）注意实验实习,加强实践技能的培养。     

培智数学教学与精细动作训练的结合

小刘(化名,文中学生均为化名),女,9岁,中度智障儿童。手指软弱无力,协调能力及灵巧度欠缺,手眼协调能力差。开学初,只能拿勺子就餐,但吃饭时总弄得满桌都是饭粒;会握笔,但握笔姿势不正确。数前概念中的一项重要内容是辨认长方形、正方形与圆形。智障生小刘对这些几何图形毫无概念,更谈不上认识与区分。     

高职酒店管理专业学生社交状况的调查与分析

为了解高职酒店管理专业学生的社交回避及苦恼状况,探讨其影响因素,采用社交回避及苦恼量表（SADS）为调查工具,对四所高职院校酒店管理专业的学生进行施测,并运用统计方法进行分析。结果显示,高职酒店管理专业学生的社交回避及苦恼得分高于常模,且与常模比较有显著差异（p〈0．001）。社交回避程度在独生、父母文化程度、父母离异、课余时间对网络的沉溺、曾受处分以及娱乐能力这些因素上存在显著差异（P〈0．05或P〈0．01）;社交苦恼在家庭年收入、娱乐能力上存在显著差异（P〈O．01）。娱乐能力和独生是社交回避和苦恼状况的主要影响因素。     

体育专业与非体育专业大学生身体自我的比较

采用身体自我描述问卷（PSDQ）对284名体育专业和241名非体育专业大学生进行调查,对两者身体自我进行比较。结果表明：体育专业学生身体自我明显优于非体育专业学生;体育专业男女生身体自我分别明显优于非体育专业男女生,体育专业与非体育专业男生身体自我分别优于女生;体育专业城镇和乡村生源学生身体自我分别明显优于非体育专业城镇和乡村学生,体育专业与非体育专业乡村学生身体自我分别优于城镇学生。专业和性别的交互作用对身体自我的身体协调和身体活动指标具有显著影响,专业和城乡的交互作用则对身体自我各指标均无显著影响。     

漫谈职业能力测试的内容

从职业心理测定的角度上看,国际上一般将职业能力划分为11个方面,这些能力包括:1.智力;2.语言能力;3.运算能力;4.空间判断能力;5.形体知觉能力;6.办公文书事务能力;7.眼手协调能力;8.手指灵活能力;9.手工灵巧能力;10.眼——手——足协调能力;11颜色辨别能力。上述11个方面可归纳为     

金融实验室——国泰安研发

国泰安借鉴国际实验室建设理念,结合目前中国的金融环境及金融专业的就业形势,推出的“金融实验室整体解决方案”：（1）以真实环境为模拟背景,注重对学生实际动手能力和创新能力的双重培养,企业可零培训上岗;（2）实验室建设与国际接轨,引进高技术含量的高端金融实务产品,     

电工技术基础课程改革实践

电工技术基础课程把原有的电工测量和电工基础两门课程整合成为一门课程,作为电专业学生的一门重要的专业技术基础课程,对学生电学基础理论知识的培养和专业技术能力的训练,具有十分重要的作用。为此,南京高等职业技术学校（以下简称＂我校＂）从校本教材的编制、教学方法、考核评价等方面进行了改革,取得了良好的效果。     

职业学校电工专业实习教学环节探讨

为了切实加强学生的电工实践操作能力，真正实现电工专业实习教学培养目标，笔者根据多年来对本专业实习教学的实践与探索，总结出一套“五步教学法”（即讲、看、做、测、补五个教学环节）。教学实践证明，这套方法不仅切实可行，而且教学效果显著，很受学生欢迎。     

浅谈《统计学原理》教学

统计是认识客观世界的重要手段。统计为圆家制定政策、计划，进行宏观调控，为企业经营决策，加强业务管理，提供信息、咨询、督导等多功能的服务。所以统计工作是我圆现代化建设的一项基础工作。作为财会专业、工商企业管理专业、金融专业的必修课，采取网络（电脑）授课和面授辅导相结合的形式传授给学生。由于学生们的接受能力不同，对于个别学生出现的问题，只有在面授辅导中才能得以解决。     

高职学生自我和谐发展现状的调查

调查高职学生自我和谐发展现状。采用自我和谐量表对467名高职学生进行调查。结果：（1）高职学生自我和谐发展基本呈正态分布,自我与经验不和谐和自我灵活性显著优于大学生常模（;2）女生的自我与经验不和谐和自我刻板性显著优于男生;（3）大二、大三学生的自我灵活性和总体自我和谐显著优于大一学生;（4）学生干部的自我灵活性和总体自我和谐显著优于非学生干部。高职学生总体自我和谐发展水平较好,但在人口学变量上存在不同程度的差异。     

高校学生心理压力的调查研究

采用浙江师范大学徐长江教授的《大学生心理压力调查问卷》对某大学300名大学生和研一学生进行采样调查,比较了不同学生群体的心理压力情况。结果发现：（1）男生在社交方面所感受到的压力显著高于女生;（2）本科学生所承受的总的心理压力以及学业压力、生活压力、发展压力和社交压力都显著大于研一学生;（3）工科专业学生所感受的学业压力显著大于文科专业和理科专业;（4）在总体压力和学业、生活、社交和自我发展及择业方面不存在显著的城乡差异。     

元认知策略培训与英语词汇学习

本研究对非英语专业大一新生进行了为期10个星期的元认知策略培训的教学实验。目的在于通过培训提高学生的元认知意识及元认知策略的运用能力,并且有效地促进英语词汇学习。研究结果表明：（1）元认知策略培训后,实验班的学生在词汇量和词汇能力及策略运用上显著优于控制班的学生;（2）经过元认知策略培训,实验班的学生不仅在词汇成绩上进步很大,自主学习能力也大为提高。     

高职金融专业学生社会实践及生存能力的调查分析

湖南大众传媒职业技术学院部分师生对高职金融专业学生社会实践及社会生存能力状况进行了调查。调查显示:高职金融专业学生主要技能为动手操作、处理问题以及思考问题的能力;他们普遍存在与人沟通的能力欠缺、抗挫折能力不强、眼高手低等现象。岗位工作实践是高职金融专业学生实践及生存能力提高最有效的途径,实践训练条件改善是高职金融专业学生社会实践及生存能力提高最重要的措施。从强化高职金融专业培养职业人的理念,重视社会生存能力的培养和训练,提高学生抗挫折能力和人际沟通能力,创造条件让学生"在工作岗位上实践"等方面采取措施提高学生实践及社会生存能力。     

现代学校电工专业电学教学的改革研究

电工专业教学目标对电学教学实践的要求：重点讲授与电工专业密切相关的电学理论知识;运用电学理论定性分析电工实际问题。运用电学理论设计与安装控制电路;通过实验实习教学,提高学生学习电工专业的兴趣与能力。本文旨在提出符合学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的具有实践性、建设性和可行性的对策,以便更好地解决学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的种种问题。