让实验探究深入化学课堂

1实验探究实例及分析 在第一年上《酸和碱之间会发生什么反应》这一课题时。学生按照课本的实验探究步骤：烧杯中加入10ml NaOH溶液,滴入几滴酚酞。再用滴管慢慢滴入稀盐酸至溶液变成无色,取无色溶液在玻片上蒸发,观察现象,最后进行讨论得出结论。第二学年的时候,我在此把这个实验进行了改变。     

让实验探究深入化学课堂

1实验探究实例及分析 在第一年上《酸和碱之间会发生什么反应》这一课题时。学生按照课本的实验探究步骤：烧杯中加入10ml NaOH溶液,滴入几滴酚酞。再用滴管慢慢滴入稀盐酸至溶液变成无色,取无色溶液在玻片上蒸发,观察现象,最后进行讨论得出结论。第二学年的时候,我在此把这个实验进行了改变。     

以问题带动学生进行化学研究性学习的案例及体会

一、以问题教学带动学生进行研究性学习的案例 1．发现问题，展开讨论 高二化学有关铁及其化合物的教学中，总会碰到Fe^2＋和Fe^3＋的鉴别问题，高中教学中对于Fe^2＋只能采用加入NaOH溶液，通过生成的沉淀颜色变化来加以鉴别。     

一个物理和化学知识交叉的实验

不少同学对溶液中也存在电流持怀疑态度。为此，笔者设计了一个能证明溶液中也存在电流的实验。一、实验装置和步骤如附图，AB为浸有饱和Na2CO3溶液的滤纸棒（即用滤纸卷成的纸棒），将此滤纸棒用两根细铜丝AC和BD系紧后，横悬于蹄形磁铁两端的中央，连接250V的直流电源（若直流电压太低则现象不明显）和开关K。     

对化学实验探究教学模式的认识

“实验探究教学模式”是实施新课程标准的需要又是化学教改的必然,是课程与教学关系上的一次飞跃,为化学课堂教学注入了新的活力。在“实验探究教学模式”的实施中,问题情景切入是实验探究的关键,展示思维过程是实验探究的重点,教学组织形式是实验探究的保障,概括反思结果是实验探究的精华。     

深度学习背景下的实验探究课程设计——以“CO2与NaOH溶液反应的探究”为例

基于新课改倡导学生“主动参与、乐于探究”,强调学习的挑战性、体验性和迁移性等,结合深度学习理论,从“明确实验探究课程教学目标,制定教学计划,实验探究课程设计,实践教学反思”等方面构建化学探究课程教学新路径。以CO₂与NaOH溶液反应的探究为例,阐释如何进行深度学习下的实验探究课程教学设计。     

化学实验探究法浅谈

实验探究指的是让学生亲自通过实验、观测,去探索研究,总结出科学规律。为适应课程改革发展的需要,化学教学应构建探究式的课堂教学模式,引导学生自主、合作、探究地学习、本文主要从现实意义、指导思想、程序设计、教学模式几个方面对化学实验探究法进行了探讨,并对实验探究教学法进行了评价.     

浅论探究教学及对学生化学实验探究能力的培养

探究教学作为一种新型教学模式,越来越受到人们的重视,它充分体现了教师的主导地位和学生的主体作用,特别是在化学实验教学中改变学生的学习方法,利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能具有重要的意义.文章拟利用探究教学理论对化学实验探究能力的培养进行初步探讨.     

有趣化学 探究实验

作为实验科学,化学教学的最基本特征应是以实验为基础。探究性实验是由学生自己运用实验手段,探究未知的实验和数据并在获得的现象或数据的基础上概括出实验结论的一类实验形式。我认为：初中化学实验教学,不仅要加强实验基本技能的训练,而且还要对学生探究科学知识的方法进行训练、指导,使学生通过化学实验能够形象、生动、直观地产生化学问题,通过化学实验使学生对在科学研究中提出的猜想或假设进行验证。     

对一道化学习题的实验探究

科学探究的过程主要有以下几个环节：提出问题、作出假设、设计并进行实验、评价与反思、获得结论,其中有些环节可以交叉进行。 科学探究的过程可以惯穿于整个实验教学中,反映在实验习题的解答中。     

提高化学实验探究有效性初探

化学是一门以实验为基础的科学,化学科学的本质是一种特殊的探究活动,新课程加强了对实验教学的要求,由对照步骤实验向设计实验转变,由验证实验向探究实验转变。化学实验探究活动的开展,对培养学生的思维,提高科学素养发挥着极其重要的作用。因此,在新课程背景下,教师更新教育教学观念,遵循学生身心发展的规律,采取合适的教学策略和技巧,提高实验探究的有效性就显得十分迫切和需要了。     

谈化学探究实验的选题

文章结合作者平时教学过程中遇到的一些情况,谈了几种探究实验选题的方法。     

注重实验探究强化能力培养--对“HNO3化学性质”的实验探究

问题的提出稀HNO3能与Cu在常温下反应生成无色的NO气体,而NO气体很不稳定,在空气中易被氧化为红棕色的NO2气体。课本设计的试管实验不能很好地观察到无色NO气体的生成,而且造成氮的氧化物的随意排放。如何验证NO的生成及其氧化过程,同时尽量避免环境污染呢？     

基于证据推理的实验探究——NaOH与CO_2反应的再探究

针对初中化学教学和中考试题中两个实验探究"NaOH与CO_2能否反应"和"NaOH溶液吸收CO_2变质后溶液中溶质的成分"存在的问题从理论分析和实验验证两个方面进行探讨,还原实验探究的真实情境和目的,同时为中考实验探究题的命制提供实验情境和理论依据。     

设计化学实验方案的基本要求

1．科学性。（1）考虑物质的性质，如制HCl不用HNO3，检验乙醇中的水不用金属钠，除去苯中的酚不用溴水．     

对两个化学实验的探讨

~~对两个化学实验的探讨@邬学清$集宁师专化学系!内蒙古集宁012000 @郭振明$乌盟造林站!内蒙古集宁012000~~     

化学探究实验的设计策略

实验探究是化学研究的重要方式,是同学们自主地获得知识和技能,体验和了解科学探究的活动过程;是培养同学们创新意识、实践能力、掌握科学方法的重要手段。通过探究实验设计的考察,可以较好地反映出同学们的分析推理、创新实践、解决实际问题的能力。根据初中学生学习化     

对化学实验探究教学的探讨

化学是一门以实验为基础的学科,实验教学关系到整个化学教学的质量,在教学中,只有不断地研究实验的教学方法,才能提高教学的质量．探究实验教学是近年来探讨较多的一种教学模式,它能够充分地调动学生的积极性、创造性,培养学生的创新精神,提高学生的学习积极性,提高教学质量．     

化学实验中的条件探究

化学课程的教学改革对学习过程中的实验探究极为重视。初中《化学课程标准》明确提出：“化学实验是进行科学探究的重要方式．学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。……科学探究内容的教学和学习目标的实现．必须让学生亲身经历丰富的探究活动”。理解实验探究对化学学习的指导,需要经过从表及里。由此及彼的必要认知过程。注重对实验现象的分析,不仅可以加深对实验的感性认识,更能进一步地掌握相关的化学知识。提高学生的科学素养。     

在化学实验探究中培养学生创新能力

在化学实验中通过教师演示实验、学生设计实验、学生探究实验等途径培养学生的创新能力和创新意识,进而提高学生化学实验的积极性和主动性。