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黄琼 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z1)
【阅读概述】科学神秘、神奇,它以其无穷魅力吸引着世世代代的人们去追求,去探索,去实践。在苦苦追求的道路上,人类用智慧与力量揭开了科学史上一个个神秘的面纱:从“音 相似文献
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让科学探究走向平实,就是师生以享受科学为核心,让学习与人的生存、发展真正联系起来,从而使科学教学更富人情味;让科学课堂返朴归真,走出因追求新奇而造成的虚伪美丽;让学生把学习当作内心需要,成为认识生活、服务生活的过程……一句话,就是教师因教而快乐,学生因学而快乐。追寻真实:让科学探究返璞归真有人喜欢把课堂说得很神秘,要制造课堂氛围,要体现教学艺 相似文献
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朱卫建 《学生之友(小学版)》2012,(13):30-30
笔者认为,小学语文课堂教学回归本真,使语文课堂成为学生自主参与的课堂,我们的教育内容必须尽可能地注人生活的新鲜血液、新鲜内涵,使学生的语文学习形成广泛的意义建构。那么如何让语文课堂成为学生自主参与的课堂？如何让学生体验语文学习的乐趣及它与生活的意义构建。需要我们每个语文老师从生活出发,从实际出发,变语文的小课堂为生活的大课堂,变头顶的小天空为生活的蓝天。走向生活,才是语文课堂走向有效的出路。 相似文献
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黄萍 《中国基础教育研究》2007,3(1):88-88
“从生活走向地理，从地理走向社会”，“让学生获得对生活有用的地理”是新课程的基本理论，它体现了教学应贴近学生的生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究并认识地理规律，使学生体验到生活中处处有地理，地理源于生活，对生活有用。当然，从学生的生活出发教学，也为学生发现、探索地理问题，提供丰富、生动、有趣的资源，增强学习乐趣。学生感受到地理有用而有趣，就可以极大地激发深入探究的欲望。 相似文献
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有学者指出:“一个人要在两个世界中生活,一个是科学世界,一个是生活世界。科学世界是我们进修理性的‘营地’,是我们建在异乡的家园;生活世界是我们故乡的家园,是我们最根本意义上的家。”教育总是在人的生活世界中进行的。新课程特别强调课程教学与生活的联系,让生活成为学生成长的课堂,让课堂走进学生的生活。如何让思想政治课教学回归生活,下面谈谈我的一些做法。一、让学生走向社会。在教学中,把教材中的相关知识同丰富多彩的社会生活联系到一起,让学生在社会大环境中理解、体会政治理论知识。这不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲,… 相似文献
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徐彩萍 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
生活是学习的源泉.教学如果远离生活,也就远离了学生.陶行知先生也说过:“生活即教育,社会即学校”.在现实生活中,自然现象、物质性质和物质变化无处不在,让科学课堂与生活零距离,设法让学生的学习融入社会生活中,把学生的学习引入广阔的生活实践中去,引导学生从生活实例中去发现问题,探索科学规律,体会和感悟科学的思想方法,培养学生用科学的眼光来观察世界.让学生在真实的生活里,用自己的亲历感悟科学的魅力,提高自己的能力.在生活中学科学,学好科学为生活服务,这既是教师教学追求过程性目标,也是学生学习科学必须达到的终结性目标. 相似文献
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《上海市小学自然课程标准》(征求意见稿)提出要“加强科学精神与人精神的结合”、“坚持从生活走向科学，从科学走向社会”、“面向学生、面向社会、面向生活”、“加强与生活、社会的联系。尽可能让学生在真实的情景中感受科学、学习科学”。 相似文献
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教育心理学告诉我们,一个儿童只要体验一次成功的喜悦,便会激起无限的追求意念和力量。数学的魅力,在于它丰富的内涵,在于它生活中无处不在。教师如果善于充分展示数学魅力,让学生在顺境中体验欢乐,在逆境探索中体验成功,那么学数学就会真正成为学生学习生活中的重要情感经历。一、变抽象数学为生活数学在数学教学中,教师要立足于学生已有的知识和生活经验,找准新旧知识的连接点,让学生通过探索研究,弄清知识间的内在联系,理解新知识,变抽象的数学为生活中的数学。如一位教师在教学“三角形的面积计算”时,先播放工人师傅测量一块三角形地的… 相似文献
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《初中物理课程标准》指出:“让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程”.这既是初中物理教学的基本理念,也是提高学生科学素质的切入点.为了实现“从生活走向物理”,让学生在生活中学习物理的目的,我们经过理论探索与实践研究,提出了“作业后记”这一教学策略.现介绍一下我们的做法.1通过“作业后记”,引导学生观察生活中的物理现象在过去的教学中,我们常是通过为学生提供生活中抽象出的物理原型,帮助学生从物理学的角度认识自然界及周围世界的物理现象.以这样的方式实施教学,学生往往处于被动地位,而且也浪费了学生在生活中积累的… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》将数学教育整合在科学领域之中,强调在生活和游戏中学习数学、理解数学和运用数学,倡导教师引导幼儿学习运用数学方法去解决生活中的问题,从中“体验数学的重要和有趣”。这引发了我们对“如何在科学探索过程中有效融入数学教育,让数学成为幼儿科学探索的有效工具”问题的思考。从2003年至今,我们通过“落叶的渐变”“亲亲小兔子”等案例,对这些问题进行实践探索,慢慢地走出最初的困惑,渐渐地感受到数学与科学教育之间千丝万缕的联系。一、如何让数学走进科学融入科学教育领域的数学学习更强调运用数学知识解决… 相似文献
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范苏宁 《中学物理教学参考》2003,32(7):29-31
《国家基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革的具体目标要求是 :“改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状 ,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系 ,关注学生的学习兴趣和经验 ,精选终身学习必备的基础知识和技能 .”物理课程《标准》在课程的基本理念中提出 :“从生活走向物理 ,从物理走向社会”“使学生关心科学技术的新进展和新思想 ,了解自然界事物的相互联系 ,逐步树立世界观”;要让学生“经历一些科学探究过程 ,学习科学方法 ,乐于参与和科学技术有关的社会活动 ,在实践中有依靠科学素养提高工作效率的… 相似文献
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<正>新课程标准提出要从生活走向物理,从物理走向社会,因此我们在平时的物理教学中应该以具体的情境、鲜活的案例和生活经验引导学生去思考隐藏在其背后的物理观念。同时丰富多彩的科学探究体验活动可以激发学生的学习兴趣,帮助学生建立物理概念,提高学生的科学素养,这也完全符合新课程标准提出的“做中学”“用中学”的理念。 相似文献
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在小学体育课堂教学中如何激发学生的求知欲望,促使学生积极主动地参与到学习活动中来,使课堂教学真正成为师生共同参与、共同研讨的学习过程,让学生真正成为课堂的主人,从而培养学生主动参与的意识,使其身心得到健康全面发展,是每个体育教育工作者共同追求的目标。本文从三个方面对小学体育课学生主动参与意识的培养进行了阐述：浓厚的认知兴趣是主动参与的“催化剂”;和谐的师生关系是主动参与的“润滑剂”;科学的评价是主动参与的“核变因素”。 相似文献
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《国家基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革的具体目标要求是：“改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”物理课程《标准》提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”“使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立世界观”；要让学生“经历一些科学探究过程，学习科学方法，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意识”。 相似文献
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新课程呼唤有情有趣的数学,美国心理学家布鲁纳指出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”,学生学习的兴趣越浓,越有利于取得良好的学习效果。针对学生这样的特点,我们不但要追求课堂教学的生动活泼,练习也应力求形式活泼多样。因此,可以对原有教材中的部分练习题进行灵活大胆的改造,使教学资源更加优化,从而激发学生学习的兴趣和潜能,唤醒学生的灵性。本文试图结合教学实践,就如何改造数学练习题谈谈一管之见,以求引发进一步的思考和研究。一、变“远离现实”为“回归生活”加强数学内容和学生生活的联系,让学生从生活中来,到生活中去,这… 相似文献
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邹兴德 《福建教育学院学报》2004,(9):91-92
《国家基础教育课程改革纲要》中对基础教育课程改革的具体目标要求是：“改变课程‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。”物理课程《标准》提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”，“使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立世界观”；要让学生“经历一些科学探究过程，学习科学方法，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠科学素养提高工作效率的意识”。物理课程《标准》的基本思想主要为。 相似文献
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为了把丰富多彩的生活引入语文教学,笔者就三个班150名学生对比做了题为“让生活走进语文课,让语文课走向生活”的课题研究。经过近一年的有步骤的实验,较好地达到了预期目标,现阐述实验步骤如下:一、初步认识生活生活是什么?生活是知识,是理念,是人类的喜怒哀乐,它包括历史生活、现实生活、想象生活。这些生活中包容了丰富的知识,闪光的科学真理,也包容了人类美丽动人的情感演绎,展示出人类对真、善、美的追求,对假、丑、恶的摒弃。当然,教师绝不是让学生去理解这些抽象的事理,我们要做的是,给学生丰富而生动的感性材料,去激起学生对生活的… 相似文献