基于工作过程导向的道路工程专业课程设计贯通建设

本文依据"以工作过程为导向"的理念进行道路工程专业课程设计贯通设计,根据道路工程设计的实际工作过程,将道路工程专业课程设计分成三个阶段:道路勘测设计、道路路基工程设计、道路铺面工程设计,安排课程设计顺序,对同一条道路进行相应阶段的设计,并形成完整的道路工程设计文件。通过课程设计贯通建设让学生可以更加切合实际地和灵活地理解掌握道路设计理论,进而提高和培养学生分析、解决工程实际问题的能力。     

运用工程设计网络平台培养创新设计人才

本文介绍了通过采取建立工程设计实验网络平台，创建模型库，开设设计论坛和提供设计作品展示空间等措施，充分发挥工程设计实验中心的作用，培养学生创新设计技能方面的做法和经验。     

演示与自主学习多媒体课件研究

演示性多媒体课件应用于理论课程中应考虑其目的性、适用性、教学顺序与教学环节的设计安排，在实验课程中应注意实验基本思想的启迪、对实现现象的动态分析及交互性实验演示。理论课程自主学习课件更注重教学顺序与交互性设计安排，而实验课程中，针对基础和较高难度仿真实验应采用不同的设计方法。     

土木工程设计类课程教学改革研究

工程设计教育的改革是世界各国备受关注的共同课题，本文结合浙江大学教改实践，通过改革教育思想观念，优化课程体系，建立工程设计教学实验室，建立工程设计信息库以及师资队伍的建设，为土木工程设计教学改革探索出一条新路。     

橡胶坝供排水设计探讨

橡胶坝供排水设计是橡胶坝控制系统的主要设计内容，通过对橡胶坝供排水系统的计算条件、计算方法、水泵选型和已建橡胶坝供排水实例的分析探讨，为橡胶坝供排水系统同类工程设计提供参考或借鉴。     

琢他山之石促教学设计创新--例谈不同版本教科书间的相互借鉴

不同版本教科书在编写理念、知识顺序、实验类型、表图选录以及探究活动设计等各具特色，可以通过直接使用或消化吸收等方式相互借鉴，为教学设计创新提供宝贵资源。     

以典型实例为载体的《CAXA实体设计》理实一体教学实践研究

在《CAXA实体设计》课程中,采用以典型实例为基础的理实一体化教学模式,有助于激发学生的学习兴趣,拓展实体设计思路,创新实体设计方法。典型实例来源于工程实践,忠实于工程客观实际,运用工程设计实例组织教学,有助于学生身临其境地演练工程设计案例,达到培养学生完整的工程设计能力的目的。     

运用现代设计方法 提高产品设计水平

提高产品设计水平，是依靠科技进步和提高劳动者素质中一项重要的战略措施，加强对工程设计人员进行现代设计方法学习则是企业直接而有效的对策，是开发新技术或高科技产品、开发创造力、采用新的工艺方法、不断提高产品质量、确保自身的竞争力，保持先进科技水平和领先地位、不断增加赢利的重要领域。     

基于设计思维的工程设计能力培养教学实践研究

在当前创新设计时代背景下工程科技创新对人才能力有新的要求,设计能力日益成为工程创新的关键环节。相应地,基于设计的高等工程教育模式日趋受到重视。然而如何进一步将设计融入到工程教育课程中,形成以产出为导向的课程教学方案,培养具备优异工程设计能力的人才是当前课程教学中首先需要解决的问题。本文根植工程创新的技术与社会背景,在追述工程设计和设计思维内涵的基础上,回溯研究了基于设计思维的通识类课程、通识类国际化在线课程和Workshop教学实践,提出了以设计思维为主线的工程设计能力培养方法,并分别从课程内容构建、教学过程组织和教学方式设定三个层面分析得出了基于设计思维的工程设计能力培养课程设计框架。最后,总结了应用设计思维进行工程设计能力培养的课程实施路径和方法,为工程创新能力课程的改革提供了借鉴和理论支撑。     

成才视阈下高职生工程思维方法培养探索

立足合格人才培养,阐述工程设计的要求和工程设计对教学设计训练的要求,分析教学设计训练存在的问题,介绍利用教学设计训练培养高职生工程思维方法的基本思路和策略。     

谈山地城市道路工程线形设计技术指标的选取

山地城市道路是由道路平面、纵断面及横断面等构成的带状构筑物,其工程设计技术指标的选取,是工程设计的核心内容。但这一核心内容,受不同区位的山体自然条件等因素影响较大,在道路工程设计过程中,应根据各自的山地实际情况进行选用。结合多年的设计经验,提出了针对山地城市的道路工程线形设计应从“道路的功能定位到设计技术指标选取”来设计路线,具有一定的技术参考价值。     

基于三维CAD的机械制图"3D实体教学法"的研究

工程设计现在己发展到全数字阶段，能使设计、制造一体化过程得以实现的核心是三维实体模型，二维投影图己满足不了形势发展的需求。因此，基于三维CAD绘图技术，本介绍了《机械制图》“3D实体教学法”的新思想，阐述了其教学顺序、教学重点等教学设计内容与传统的运用正投影视图制图法截然不同的观点，它是直接从3D实体图形开始学习，而不是传统的从投影概念、2D投影视图开始学习，它是以3D实体造型而不是传统的以画法几何作为教学的基本核心。     

义务教育阶段信息技术教材的编制策略的探讨

我国义务教育阶段信息技术教材的编制要把握学科的“应用”本质，区别使用能力与运用能力的不同要求；要从直线式教材编制转变为螺旋式编制：要以学生认知的心理顺序为线索代替模块的逻辑顺序和学科发展的历史顺序；要从重学科体系的章节体转变为反映教学设计的课时体：要以多层次多类型的任务设计落实任务驱动思想，并重视与其它学科学习的整合；要变习训作业为创作作业，以培养学生的创新精神与合作意识。     

设计监理的控制手段、方法及措施的探讨

设计监理要以全过程全方位监督管理来避免设计过程中可能存在的缺陷和失误，提高工程设计质量，有效控制工程造价。     

4—[（4—{[4—（{4—[4—Amino—benzylidene）—amino]—benzylidene}—amino）—benzylidene]—amino}—benzylidene）—amino]—benzcic acid的电子结构和非线性光学性质

利用分子工程设计原理设计了一个具有较大D－π－A电子结构的化合物分子，并利用分子模拟方法对目标分子的电子结构进行计算，用有限场方法预测了该分子的非线性光学性质。     

我希望拥有的……

通过引导学生多种方法设计、大胆想象未来的房屋，有顺序、有重点地叙述自己希望拥有的房屋，培养学生的想象力和语言表达能力，激发他们对未来美好生活的向往。     

CFS加固钢筋混凝土梁附加锚固方式的设计方法

碳纤维布加固混凝土构件，特别是梁构件，为了防止剥离破坏的发生常常采用碳纤布U形箍，U形箍设置的宽度．间距等均是通过试验研究及实践经验得出的，无法通过设计计算进行合理设计；本文提出一种新的附加锚固方式，即钢板U形箍，同时，提出该种锚固方的设计计算方法，通过试验验证可知这种计算方法是可行的，可供工程设计人员参考。     

可编程序控制器（PLC）梯形图的几种设计方法

介绍了五种可编程序控制器梯形图的设计方法，根据每种方法不同的特点，来选择实际系统不同的设计方法。     

充分运用反求设计手段着重培养创新设计能力

针对机械类本科学生在工程实践能力培养过程中因感性知识相对不足，造成工程认知与设计能力欠缺，创新设计缺乏源泉的问题，立足于培养的突破创新能力，提出了在学生的设计实践活动环节采用反求与变型设计的训练方案，运用适应性设计与变型设计原理，借助于反求设计工程训练手段，强化学生工程设计的创新与实践能力基础，引导学生进行创新设计探索。     

高层结构电算中一些设计概念的应用分析

目前，高层结构计算都采用计算机，但计算机并不能完全代替设计人员的设计概念。近几年来电算工作的经验表明，上机前后，设计人员有必要对高结构的设计概念、程序的计算原理及适用范围进行深入了解并对计算结果做认真的分析，才能确保工程设计质量。