立身·立根·立人：建构“立学课堂”的三个梯度

“生命”是“立学课堂”的原点和归宿。“立学课堂”不仅关注数学学科的“工具理性”,还关注数学学科的“价值理性”“人文理性”等。“立身、立根、立人”是建构“立学课堂”的三个梯度。只有从“人的全面发展”的高度来观照“立学课堂”、建构“立学课堂”,才能真正提升课堂教学的质量和效率。     

“自学·议论·引导”教学法在数学学科教学中的推进与研究

著名特级教师李瘐南所创的“自学·议论·引导”教学法在初中数学教学中已有较强的根基.结合学生的发展与新的形势,其有进一步推进与研究的价值.该教学法推进与研究的出发点在教师,落脚点在学生,推进过程中需要关注数学特征.基于学生的学习需要触发学生的自主学习,并以此为基础展开有效的合作学习,教师择机引导,是本教学法推进与研究的基本思路.     

目标管理:“自学·议论·引导”教学模式中课堂引入的策略研究

讨论了"自学·议论·引导"教学模式在进行课堂引入要注意的两个关键点:1.要让学生知道本节课内容所归入的知识板块;2.要给学生提供明确课堂教学的思路和方向。     

高校思政课“演·赛·做”一体化实践教学模式实施与评价——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文以广西幼儿师范高等专科学校为例,论述高校思政课“演·赛·做”一体化实践教学模式实施与评价,实施应着眼“两主体三维度五个一”,“两主体”为实践教学原则,“三维度”为实践教学目标,“五个一”为实践教学步骤;评价应强调“多元多样全过程”。     

“以赛促教”在高校教育中的应用

通过组织学生参加各类竞赛促进教学改革,提升高校教育水平的方法,已得到许多教育工作者的普遍认可。参加电子设计竞赛对创造性思维能力、实践操作能力、团队协作能力、论文写作能力等的培养起着积极作用,＂以赛促教＂教学模式也受到许多高校的重视。     

美术课堂上的“设计·应用”教学策略简述

本文从美术教育的需求开始谈起,解读了教学策略的意义与价值、设计·应用的创新程度与方法,最后以设计·应用教学策略的研究目标终篇。     

构建“小学生·大课堂”社会实践模式的探索

素质教育是基于学生实际发展需要和社会长远发展需求,以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨,以尊重个性人格、开发智慧潜能、促进主动发展、培养态度能力为主要特征的教育。素质教育的有效实施依赖于学校、社会与家庭的配合推进。构建小学生·大课堂社会实践模式是探索学校、社会与家庭合作育人机     

数学模拟上课的误区及对策——“青基赛”评比活动有感

模拟上课的特征是模拟,本质是上课。所以模拟上课要仿真,要和真实课堂教学接近。模拟上课的教学细节处理是一门科学,也是一门艺术。     

“雨课堂”与“翻转课堂”在内燃机排放与噪声控制教学中的应用

从《内燃机排放与噪声控制》课程实际出发,根据动力工程专业的特点,结合传统教学模式的不足,将"翻转课堂"与智慧教学工具"雨课堂"相结合应用于课堂教学。     

一道“希望杯”赛题的背景及应用

1．题目 O是平面内一点,A、B、C、D是平面内与O不共线的三个点,点P是BC的中点且使等式λ（^→AB/｜^→AB｜＋^→AC/｜^→AC｜）＋^→OA=^→OP成立,则△ABC是（ ）     

基于“课堂+舞台”人才培养的高职院校声乐课“学·演·导”一体化教学模式研究

结合高等职业教育的人才培养目标,积极探索高职声乐教学改革,是全面提升高职艺术类学生综合素养,培养符合社会需要的声乐人才的有效举措。本文通过分析浙江旅游职业学院表演专业声乐教学的现状,探索高职声乐课"学·演·导"一体化教学模式改革,并提出改革的构建体系和实施方略,以期培养能满足社会需要的声乐人才。     

运用“自学·交流”教学模式,构建信息技术高效课堂

结合信息技术这门学科的特殊性与我校初中学生本身的情况,探索信息技术高效课堂教学模式是非常重要与迫切的。作者结合实践与探索中提出了"自学·交流"的教学模式,以期通过探索实践研究加深对信息技术课堂教学的理解,让高效的信息技术课堂成为师生共同的精神大餐。     

动画专业应用转型中“项目进课堂式”教学模式研究

"项目进课堂式"教学在动画专业应用转型中进行实施,创设出一个真实的职业情境以供学生完成项目,巩固学生的业理论知识,锻炼学生的实践能力和专业技术,帮助学生更好地适应将来的工作。本文首先对项目进课堂式教学模式概念进行阐述,然后探讨"项目进课堂式"教学模式的具体培养目标以及实施的办法。     

班级中的“岗位”——《新理念·新课标》生态课堂践行教学案例

2012年12月20日全国中小学“新理念·新课标”生态课堂——活力课堂研讨会在江苏镇江丹阳举行,来自全国各地代表400余名参加了本次会议,会议期间进行了观摩课、展示课和评优课活动。作者有幸参加了此次会议,并参与了赛课活动。赛课前的紧张准备与赛课后的专家质疑、点拨、反思给了作者多方的触动与启发,现将本次教学教案进行细致整理,与广大同仁交流、探讨,不足之处敬请指正。     

大气科学专业人才培养中的“三·三”式课堂与实践教学模式

本文讨论了新时期大气科学专业课堂和实践教学的改革方向和内容,探索课堂理论教学和实践教学之间有机结合的途径,并论述了大气科学专业中专业实践内容和方法改革的操作性。     

“自学·议论·引导”在初中数学教学中的应用

随着新课改理念的不断渗透,"自学·议论·引导"教学法应运而生,并在初中数学教学中取得了良好的应用效果,这对学生数学思维拓展,自主学习能动性调动有积极作用。教师应该掌握"自学·议论·引导"教学法的基本内涵,总结这一教学法在初中数学教学中的应用效果,实施有效应用策略,从整体上提高数学教学效率,优化数学教学效果。     

“雨课堂”结合翻转课堂在心电图教学中的应用

越来越多的教育工作者开始意识到将翻转课堂与心电图教学工作融合在一起,能够切实有效地提升心电图教学工作的效率,打破心电图教学工作时间以及空间的限制。文章采取随机抽样的调查方式,在此基础上探讨“雨课堂”的翻转课堂在心电图教学中的应用成效,希望在切实有效地提升心电图教学效率的同时,让学生能够全面地掌握心电图的教学知识点。     

“阳光课堂”：内涵与特质

一、“阳光教育”的基本内涵：爱智共育的教育 “阳光课堂”是在“阳光教育”理念指导下的一种教学实践。构建“阳光课堂”,首先需要把握“阳光教育”的内涵。     

关于“化学反应速率”的课堂设计与应用反思

化学反应速率是苏教版化学2专题2第一单元的第一课时,本文以学情和教材地位为依据进行了课堂设计,并针对此设计做了反思,以期对教学有所帮助。     

“211杯”数学能力月月赛

参赛须知:*解答请独立完成,不用抄题目,只写题号.*注明详细的联系方式,有辅导老师的注明.*来信在信封左下角注上“9月号高中数学竞赛”;10月1日截止,11月号登获奖名单.