你有几根“火柴棒”

有“经营之神”称谓的台塑集团创始人王永庆是台湾著名企业家,他说过“火柴棒”的哲理：一根火柴棒价值不到一毛钱,一栋房子价格数百万元……但是一根火柴棒却可以摧毁一栋房子。看似微不足道的潜在破坏力,一旦发作起来,其攻坚灭顶的力量无物能御。     

爱心有“根”

孩子的优秀品质往往可以从父母那里找到它的根。     

“想象”有根

案例： 经过几百个日夜的努力．我终于发明了一个机器人。我在它的“口腔”里安装了一个电脑芯片．当机器人“吃”垃圾时．通过感应．芯片能自动把垃圾分类．如果“吃”的是可回收的生活垃圾．那么这些垃圾就被加工成各种可利用的原料,     

小马“闪电”

<正>朝阳这时刚刚升起,金红色的光从地平线上小草的间隙里透出来。细细的草尖摇曳着,搔得地平线也发痒。瞧,它真的震动起来了。“吧嗒、吧嗒、吧嗒……”马蹄声由远及近,带着飞扬的尘土奔来,像打着节拍的歌谣,又像歌谣里反复回响的鼓点。噢——是呀,那就是我们的小马“闪电”。     

“闪电”武器

据俄罗斯《晨报》报道,美国军方正在测试一种超级闪电武器,可以帮助军人引爆敌方埋设的地雷或摧毁敌人的坦克.这种武器是未来的坦克杀手,地面上任何导电性较强的物体都会被这款武器轻松劈掉.     

“点燃”闪电

雷电是自然界造就的“怪物”,生存在大气层中。雷电发生时,伴有耀眼的闪光和轰鸣的声响。那雄伟壮观的气势,令人生畏。     

办“有根”的教育

<正>编者按2013年9月,经北京市政府批准,由朝阳区政府创办的一所公办完全中学—北京中学成立。她遵循"国际化、现代化、高品质"的办学定位,以"世界因我更美好"为校训,引导学生学会学习、学会共处、学会生活、学会创新,促进学生全面而自由地成长。短短四年间,学校在文化立校、民主治校、学术兴校、开放办学发展策略的引导下,开展十二年一贯制教育,探索小初、初高的有效衔接,建立基础课程、拓展课程与潜能课     

历史课魂在于有“根”

<正>中学历史教学应密切关注教学之根,根在核心素养、学生实际、历史课堂、教改动态、文化资源、社会资源。教师在教学设计中,围绕立德树人根本任务,横向整合历史教学资源,纵向推进课堂教学目标任务,为学生的成长培根铸魂;根深才能汲取更多营养、才能造福更多人才。“基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想,规定了教育目标和教育内容,是国家意志在教育领域的直接体现,     

分式方程“无解”≠“有增根”

小莉是王老师的数学课代表,她的数学学得可好啦！王老师也经常磨炼她。这不,今天放学时,王老师又给她一道数学题：     

“阳光”与“闪电”

十年前,有一对从山里走出来的兄弟,他们住在同一个城市,以各自的方式追求着成功。     

“闪电少侠”卢驭龙

姓名:卢驭龙;年龄:16岁;职业:学生;梦想:实现全世界无线电传输;偶像:伟大科学家——交流电之父尼古垃·特斯垃……科学怪人出场电惊四座4月26日,随着《中国达人秀》的紧张录制,各方达人在上海音乐厅都使尽浑身解数,各项绝技     

“闪电手”初露锋芒

上期回顾:在与外国学生访问团的比赛中,一开始马阵他们就落在了下风,面对强敌,马阵他们及时调整了策略……第二节比赛开始了。老外发球。球果然又传到了那个穿蓝色短裤的男孩手里。马阵迅速地贴过去,紧紧地缠住他。他几次运球,急停急转想要故技重演甩开马阵,但都没有成功。"蓝短裤"有些慌乱,但更不甘心。其实这时候如果他选择把球传给队     

空中“救护车”

登上EC145新型直升机的感觉真是很棒!这种直升机飞行起来快速而灵活，被广泛用于空中救援，是名副其实的空中“救护车”。     

空中“王族”

海风习习,白垩纪时期的海洋,湛蓝深邃,一望无际,山海相接之处,气热磅礴,颇有“乱石穿空、惊涛拍岸”之感。在这片白垩纪的天空下,翼龙占据着现代鸟类的位置,成群结队地在浪花尖上飞翔盘旋,喧哗鼓噪,一刻不得安宁。     

空中“地雷阵”

地雷,是地面部队的杀手。抗日战争中,地雷战曾经使日本鬼子胆战心惊。现代战争中,交战双方也时常使用地雷战,使敌方陷入困境,不敢轻举妄动。     

冬吃“根”菜有理由

根菜顾名思义是指以肉质根为食用部分的蔬菜,主要包括红薯、萝卜、山药、土豆、芋头、竹笋、莲藕、牛蒡、葱、蒜等。俗话说“春吃花、夏吃叶、秋吃果、冬吃根”冬季适合吃根茎类蔬菜。     

做“有根的中国人”

非物质文化遗产（简称“非遗”）是指各种以非物质形态存在的、与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。这些具有民族历史积淀和突出代表性的民间文化遗产,被誉为历史文化的“活化石”。“非遗”是民族精神、民族文化的一部分,是对我们祖先五千年文化的一种认同。学校通过让学生认识、了解和保护非物质文化遗产,逐渐培养学生的民族精...     

孩子有“病” 根在家长

从来信中看,这位母亲虽然对自己的教育思想有一定的认识,但恕我直言,她的育儿理念中有很多似是而非的东西。首先,我认为这位母亲的教育思想有很大的片面性。她把早期教育的任务仅仅理解为早期智力开发。这种想法在当前学龄前儿童家长中很普遍。幼儿期是需要进行智力的启蒙,但家长也要认识到学龄前阶段不仅是智力启蒙的大好时机,更是道德、性格发展的大好时机。错过