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幼儿园教育的根本目的是促进幼儿全面发展,“稚爱非遗”园本课程是实现这一目标的载体之一。“稚爱非遗”园本课程在丰富幼儿园教学资源、创新育人形式、培养幼儿文化自信等方面具有重要意义。促进“稚爱非遗”园本课程的实施与推广,幼儿园应当提高教师开发园本课程的能力、探索园本课程的实施路径、在实践应用中进行广泛推广。 相似文献
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<正>园本课程是指幼儿园根据国家课程与地方课程,结合自身的历史积淀、组织文化、办园理念、办园特色、教师特长等编制的反映幼儿园的教育思想,尊重幼儿个性发展的动态化特色课程。园本课程的开发是幼儿园改革发展的趋势。从幼儿园环境条件和幼儿发展的需要出发,构建园本课程,对更好地促进幼儿素质发展和幼儿园教育改革特色的形成具有重要意义[1]。本人工作所在的地处城乡结合处的幼儿园,因地制宜地开发出一系列园本活动课程,让幼儿在活动中获得创造经验,开发其创造能力。 相似文献
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园本课程开发对幼儿教师的新要求 总被引:3,自引:0,他引:3
园本课程开发是指幼儿园根据本园的历史、现状和发展目标,通过与外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式,在园内实施以及建立内部评价机制的活动。其基本的特点是:整合性,开放性,全面性,强调关注幼儿学习兴趣和经验,注重幼儿学习能力、实践能力、创造能力的培养。其意义在于:建立一种以幼儿园教育的直接实施者和受教育者为本位、为主体的课程开发决策机制,使幼儿园课程具有多层次、多途径、全方位满足社会发展和幼儿发展需求的能力。进行园本课程开发的主体是教师群体,因此幼儿园进行园本课程开发不但… 相似文献
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因本课程开发有利于幼儿园课程的发展、教师专业素质的提高和幼儿全面和谐的发展.基于对此理念的理解,对幼儿园园本课程开发现状开展了调查研究.以绥化市公立幼儿因为调查对象,采用问卷调查法、非正式访谈法和观察法,对幼儿园园本课程开发的现状及存在的问题作了初步的分析和探讨.最后,为给幼儿园园本课程开发提供借鉴和思考,根据研究过程中的发现和收获提出几点建议. 相似文献
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幼儿园园本课程开发的策略 总被引:1,自引:0,他引:1
隗峰 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(4):55-59
在吸收相关园本课程研究的理论成果与一些幼儿园园本课程开发的实践经验的基础上,探索园本课程开发的策略,即:以幼儿园为基地,加强与多方的合作;以教师为主体,吸引多方的参与;以实践为依托,强调动态的课程决策;以幼儿发展为目标,采用及时的评价。 相似文献
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园本课程的开发和利用,实际上就是基于共同性的课程,围绕幼儿园的办学以及培养目标,设置符合幼儿实际以及满足幼儿发展需求的课程.我园基于以人为本的指导思想,着手构建园本课程,经过实践探索把园本课程作为研究中心,不断思考、总结、调整、完善,创出特色,追求质量.本文就农作物材料在幼儿园园本课程中的探索应用作一阐述.幼儿园园本课... 相似文献
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音乐教育的审美性、实践性、情感性、创造性特征,对幼儿健全人格的形成具有独特而不可替代的作用,凭借课程资源的基础优势开发与实施音乐园本课程富有理论和实践意义。文章以江苏省常州市武进区金太阳幼儿园为例,提出从明确课程目标、统整课程内容、优化课程实施、反思课程评价四个方面开发和实施“悦纳创生”幼儿音乐园本课程,推进幼儿园音乐园本课程建设,满足幼儿的内在发展需求。 相似文献
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基于时代多元化的发展和凸显幼儿园特色教育的需要,培养幼儿的多元文化意识是幼儿园教育的必然选择。文章基于多元化的园本课程开发的教育实践探索,论述园本特色教育的功能价值,开发一系列合格的园本特色课程,以提升园本课程的文化内涵。 相似文献
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<正>幼儿科学教育是幼儿的五大领域教育之一,是发展幼儿科学探索精神、挖掘幼儿科学潜力、提升幼儿科学素养的重要教育课程。教师要更好地研究和开发出适合幼儿发展的科学领域园本课程,需遵循“联系生活”和“自主探究”的教育原则,这也是《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中对幼儿科学领域教育提出的重要要求。科学教育脱离不开生活,也脱离不开学习主体的实践探究,结合自然环境开发幼儿园科学领域园本课程则为科学教育提供了创新思路,不仅与生活相近,而且容易激发幼儿的科学观察力和探索能力,为幼儿科学领域课程教育的研究提供更多的教学依据。 相似文献
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当前,园本课程开发是幼教界关注的热点问题之一,许多幼儿园越来越重视园本课程开发的实践.在此过程中,幼儿教师作为园本课程开发主体成员之一,同时也是幼儿、家长、教育行政部门、课程专家、园领导、社区成员等之间相互联系的纽带,其对园本课程开发是否认同和投入,以及其自身课程组织实施的能力水平、研究水平等,都直接影响着园本课程的发展水平和质量高低.园本课程开发作为新事物,在为幼儿教师提供广阔发展空间的同时,也对幼儿教师提出了新的挑战.如何引导教师寻找出路、走出困境,从而大力推动园本课程的开发与实施,是本文探讨的目的所在. 相似文献
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<正>为了让幼儿动手实践,磨炼幼儿的劳动意志,培养幼儿的劳动品质,我园立足黄山地区的园本化资源,结合幼儿的心理特点,开发了幼儿园“动手做”系列劳动教育课程,形成了园本化劳动教育课程特色,彰显了我园“劳动育人”的幼儿教育本色,促进了幼儿园劳动教育质量的整体提升。 相似文献
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园本课程,就是幼儿园自主开发的"以园为本"的课程,系统地说就是以相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以幼儿现实的需要为出发点,从幼儿本身出发,以幼儿的兴趣为主,家园、社区多元合作,以幼儿园教师为主体的不断实践、调整和创新的课程。 相似文献
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园本课程是指以幼儿园之“本”为基础的课程,是在幼儿园现实的根基上生长起来的与幼儿园的资源、师资等条件相一致的课程。园本课程应充分挖掘幼儿园与社区的课程资源,充分地与现实生活建立联系,充分关注特定幼儿及教师的发展状况。适宜性、灵活性、随机性是园本课程最基本的特性,园本课程建立的核心不是内容简单的增减,而是在实践基础上的不断优化。江苏省张家港市南苑幼儿园的园本课程,主要是针对该园是一所新园,园内外资源比较丰富,为此通过各类资源的开发,来丰富园本课程。 相似文献
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幼儿园课程是幼儿园培养目标所采取的一切教育措施。幼儿园课程园本化是以教师在实施《纲要》中所面临的实际问题为研究对象,以幼儿园为研究阵地,以课程、教师、幼儿为研究主体,以促进幼儿园的整体发展为最终目标的实践研究过程,幼儿园课程园本化的实践旨在有效地确定课程目标、选择课程内容、开展课程设计、组织课程实施、进行课程评价,形成因地制宜、灵活、开放的教育活动过程,让幼儿从现实生活中发现问题、解决问题,满足自己的需要,从而获得生活和学习的能力。 相似文献