浅析学生在听力教学中存在的几个问题及改善方法

本文分析了学生在听力教学中存在的缺乏扎实的语言基本功 ,缺乏必要的预测、综合判断能力 ,缺乏“听”和“记”相结合的能力 ,缺乏必要的有关学科和社会背景知识以及学习心理素质较差等问题。针对这 5个问题探讨了改善的方法。     

浅析影响听力理解的几个因素

造成学生听力理解困难的因素很多,对这一问题的研究可从学习策略的角度进行考查,具体包括：1．听力与词汇量;2．听读相关性：3．听力与记忆;4．听力与语言功能操练;5．听力与听者的情绪状态。     

初中英语听力教学中存在的问题及提高方法

英语基础教学阶段的教学目标主要在于学生的语言技能、情感态度、文化意识、语言知识以及学习方法等综合方面的发展,从而促进学生语言运用能力的提升。其中主要任务就是培养学生的听、说、读、写能力,通过以听为主的方法得到语言信息的积累以及语感的提升是学生在英语学习中基础培养。本文针对初中英语听力教学中存在的问题进行了分析,并且探讨出了提高学生听力水平的方法。     

非英语专业学生听力教学中存在的问题及对策

如何提高非英语专业学生的听力理解能力是高校外语教学的一大难题。针对目前吕梁高等专科学校听力教学中面临的问题,分析了影响听力的情感因素,并提出一些改进对策。     

浅析任务型教学在初中英语听力教学中的应用与实施

随着新课程标准的全面实施和课堂教学改革的不断深入,任务型教学已被越来越多的教师所应用,并成为一种广泛运用于课堂的教学模式。而听力活动是对所听的内容感知进而理解的有目的、有任务的活动,是英语教学活动的重要环节。     

初中英语听力教学中存在的问题及对策

初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和基本技能,听力教学是英语教学中非常重要的环节。但英语听力教学中还存在一些问题,学生在语言知识、听力技巧、文化背景和心理素质等方面还存在一些听力障碍。在英语教学中,教师要加强听力训练,帮助学生克服这些障碍,提高学生的听力理解水平。本文分析了影响学生听力的主要因素,并提出了解决学生英语听力问题的对策。     

浅析任务型教学在初中英语听力教学中的应用与实施

随着新课程标准的全面实施和课堂教学改革的不断深入,任务型教学已被越来越多的教师所应用,并成为一种广泛运用于课堂的教学模式。而听力活动是对所听的内容感知进而理解的有目的、有任务的活动,是英语教学活动的重要环节。     

考生在CET-4听力理解中存在的问题及对策

分析了学生在大学英语4级考试（CET-4）中听力理解中普遍存在的突出问题,并提出了相应的解决办法,提出相关学习策略,以帮助学生切实提高英语听力水平.     

英语专业听力教学中存在的问题及对策

听力课是当前英语专业本科教学的重要课程之一,然而笔者对西北师范大学英语专业听力教学的调查却发现了一些问题,因此,通过对听力教学过程中所存在问题的呈现,本文旨在寻求解决问题的积极对策,以求切实提高听力课的教学效果。     

初中英语听力教学的几点思考

本文结合了这几年我市英语中考听力试题的题型和考试内容,论述了听力水平提高的目的是要想办法首先提高学生的听力理解能力、及其意义和能力要求.结合作者数载的教学实践大体从四个大方面论述了如何提高初中生的英语听力水平:(1)听力教学的五个环节;(激发兴趣;加强日常的听力教学训练;多用英语交际;养成良好的听的习惯;充分利用现代化的教学设备);(2)精选听力材料;(材料的真实性;材料的可理解性;材料的同步性);(3)听力训练的策略;(质与量相结合;听、说、读、写相结合;典型句教学和听力教学相结合);(4)结合近几年的桂林市中考英语听力考试试题论述解题技巧;(预测听力的话题;动手、动脑、动笔边听边记;听的过程中顾全整体把握中心;听时要理顺关系).就全文而言可以认为做好听力教学的五个环节和精选材料至关重要,而有效的训练和恰当的应试技巧有事半功倍的功效.     

解码理论在听力教学中的运用

听力理解的关键在于信息发出和接收在语音、语义、化层次上都拥有并使用一致的码。外语听力教学应从听力理解机制中编码一解码中所涉及的环节、因素出发，要求学生不断积累语言、化知识浅谈解码理论在听力教学中的运用，不断培养语音感知能力，并运用一定策略提高听力水平。     

浅析影响学生听力理解的词汇因素

在听力教学过程中，很多因素影响着学生对听力材料的理解，章通过四个方面论述了词汇因素对学生听力理解的影响以及正常掌握理解各种词汇因素在听力理解过程中的重要意义。     

高中英语听力教学中存在的问题及对策

与语言学习的说、读、写相比,听力是学生英语学习中最薄弱的环节,严重影响学生英语成绩甚至是交流。在传统的听力教学中,教师往往忽视了对学生听力的指导,或者欠缺有效的听力教学方法,这不利于促进高中生英语听力水平的进一步提高。因此,在收集和阅读相关文献的基础上,结合教学实践探索,从“根据学生学情,精心挑选听力材料”“重视基础教学,为听力学习做好准备”“优化听力教学方法,激发学生兴趣”“加强听力技巧指导,优化教学效果”等四个方面研究了针对高中听力教学的策略。     

听力策略在大学英语听力教学中的应用

大学英语听力教学中,学习策略和指导并没有得到足够的重视,学生的能动性和自主性没有得到充分的调动,并且缺乏运用知识解决问题的能力。本文以学习策略为理论框架,重点讨论了听力策略在大学英语听力教学中的应用,希望增强学生的听力策略意识,增加策略的选择范围,形成自主学习英语听力的能力,最终提高学生听力水平和听力教学质量。     

听力理解的认知分析及其对听力教学的启示

听力是英语学习中的薄弱环节。在听力理解过程中，英语学习者往往会遇到很多困难和问题。因此，对听力理解过程进行研究非常必要。听力理解中的认知分析对于英语听力教学有重要的指导意义，教师在教学中应积极运用认知分析的基本原理，充分指导教学活动，以提高学生的听力理解水平。     

浅析民办高校英语专业听力教学存在的问题及解决方法

英语专业听力教学是英语教学的重要组成部分,也是英语教学工作中的一项主要任务。听力作为一项输入性技能是学习者发展其他语言技能的基础。本文以本校为例结合教学中的实际情况,分析英语听力教学中存在的问题并提出解决方法,以期为英语专业教学提供借鉴。     

影响听力理解的几个因素及解决途径

听、说、读、写、译是语言学习者必须掌握的五种基本技能,而“听”也是语言交际的方式之一。人们通过各种方式,寻求各种方法来提高听力,但对影响听力理解的因素却不甚了解,从而无法找到行之有效的解决办法,致使听力水平的停滞不前。本文以此为中心,从学习策略的角度,分析并详细介绍了影响听力的五大因素,并有针对性地提供了可行的解决途径。     

英语专业学生听力策略与听力成绩的相关性研究

依据认知心理学理论,从听力理解过程入手,以升达大学英语专业二年级3个自然班150名学生为调查对象,依据受试者在听力策略培训前期、初期、中期和后期TEM4模考成绩,通过问卷调查和个别访谈方法,发现英语专业学生的听力学习成绩和听力策略存在一定的相关性,进一步反思得出,要取得良好的听力成绩,就必须加强元认知策略训练,加强认知策略训练,重视社会/情感策略。     

英语听力教学中出现的几个问题及处理方法

21世纪，国际间的文化、经济交流将会日益频繁。英语，作为世界上使用最广泛的语言，将会发挥更重要的作用。在生活中，人们进行交流的主要形式是听和说，听不懂就说不出。就不能进行交流。目前，我国正准备加入WTO，社会对英语言语能力，特别是听、说能力提出了更高的要求。因此，我们在英语教学中，要提高学生的听、说能力，就要重视听力教学。