信息时代思维的自组织创新

以自组织理论分析人类思维,会发现思维创新是思维系统自组织进化的结果.思维的开放性是其创造之源.发现问题是创造的逻辑起点,思维系统内复杂相互作用是创造的内部依据,灵感闪现是思维系统的创造性突变.在注重知识创新的信息社会,知识生产主体应从增强思维的自组织性着手提升创新能力:①积极利用现代信息手段扩大思维的开放性;②发现问题,并深入论证问题的价值与意义;③进行复合式思维,促其在非线性区进行创造.     

浅谈如何培养小学生数学探究与创新能力

小学数学创新能力的基础是学生要有创新性思维,而创新性思维是从提出问题开始的,只有会提出问题,善于提出问题和探究问题的学生,才能很好的展开创新性思维,才能更好地培养小学生的创新能力.所以要培养小学生数学创新性思维,教师就要鼓励学生,敢于质疑,敢于提出不同的问题.教师要引导学生胆大心细,不怕犯错,勇敢提出问题,我们要对敢于提出问题的学生给与鼓励和肯定.     

发展学生的创造性思维

创造性思维是指有创见的思维,它能指引人们去获得新的知识或以前未曾有过的对问题的新解释.创造性思维可以通过后天的教育来培养,主要从四个方面入手:第一,激发学生的求知欲,调动思维活动的积极性;第二,鼓励质疑问难,培养发现问题的能力;第三,培养学生良好的思维品质,发展创造性思维能力;第四,结合教材内容,拓展创造性思维.     

谈课堂教学中学生思维的暴露

思维能力是智力的核心,训练和培养学生的思维能力应该是课堂教学的首要任务,是贯穿于课堂教学始终的主线.思维能力的训练和培养是以学生的思维暴露为前提的,是在思维的暴露过程中得到锤炼和提高的.本文从四个方面提出了课堂教学中暴露学生思维的策略和注意的问题:一是要营造和谐的课堂气氛,为学生构建思维暴露的适宜环境;二是要创设良好的问题情境,为学生创造思维暴露的适度空间;三是要加强生生的交往互动,为学生提供思维暴露的展现机会;四是要注重不断地启发诱导,为学生保证思维暴露的正确方向.从而在思维暴露过程中培养和发展学生的思维特别是创新思维的能力.     

另辟蹊径的侧向发明法

侧向发明法就是运用侧向思维的发明方法.当在一定的条件下解决不了问题时,可以用侧向思维来产生创新性的突破.侧向思维是指通过把注意力引向事物外部,从而找到另一条新的思路方法.三十六计之第二计的"围魏救赵"就是运用侧向思维的典型故事.     

动物学实验中学生创新思维培养探析

本文论述了动物实验学中创新思维培养的必要性和迫切性.对实验教学中创造技法的应用、发散思维的培养,创造技法的应用、思维定式的克服、探索思维的培养、完成力的培养和建立具有创新氛围的实验环境等问题进行了探讨,促进学生创新思维培养.     

小学生数学思维能力的培养

在小学数学的教学中继续以培养学生的思维能力为重任,这是现代学校教学最基本的任务之一.主要介绍了激发学生思维的动机,提出了设计独到的问题,启迪学生思维的方法,以及思维策略实现多样化,发散性思维逐步形成.     

电视编辑思维论

电视编辑是一种信息的选择、加工、组织和传播的思维过程,技术和思维是电视编辑的两大基本支柱,思维居于核心地位.正确认识电视编辑的各种思维形态,树立正确的思维观念,这是电视编辑必须解决的一个理论和实践问题.     

小学语文教学如何调动学生的学习兴趣

学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高,而且关系到某些潜在能力的发展,是成才的起点和一生事业的出发点.因此,教师必须注重培养与激发学生的学习兴趣.语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程,同时也是一个复杂的思维过程,思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花.因此,我们教师应根据课情因势利导提出有启发性的思考题,激发学生的兴趣、调动学生的思维,使课堂充满生机.     

小学生数学思维能力培养方法浅谈

在小学数学教学中,如何培养学生的思维能力,已经成为广大教师努力探索的重要课题.为了更好地培养小学生的数学思维能力,我们在教学实践中需要做到:重视口头举例,促进学生思维;适度使用学具,促进思维发展;精心设计问题,引导学生思维;提倡求异思维,探究求新,培养思维的独创性.     

地下工程防水设计思维模式转型与材料选择

地下防水问题是影响建筑物使用寿命的关键.防水设计的思维模式与材料选择是克服传统地下防水问题的两大关键因素,转换地下防水工程思维模式与选择合适的新型防水材料,加以精心施工,是确保工程防水质量的重要指标.     

中职学生创造性思维的个体特征及培养

通过对创造性思维的意义的分析,提出培养中职学生创造性思维的必要性,并试从积极特征的获得与消极特征的克服两方面讨论创新思维个体的培养问题.     

思维延展创造——浅析创造性思维的应用

创造性思维具有极大的灵活性,作为一种不承认界限、不尊重规律、不致力于问题解决的无拘无束的胡思乱想的表现形式,创造性思维既是发散思维与辐合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合,在创作或设计过程中有很强的运用价值.     

小议化学课堂提问设计与学生思维能力的培养

人类的思维是从问题开始的.如果把学生的大脑比作一泓平静的池水,那么教师富有针对性和启发性的课堂提问就像投入池水中的一粒石子,可以激起学生思维的浪花,启迪学生的心扉,开拓学生的思维,使他们处于思维的最佳状态.在教学工作中,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,更好地理解学习内容.这样,就可以使学生在掌握知识的同时发展思维能力,提高思维的积极性、灵活性和创造性.     

训练学生深刻性思维探析——以《陈情表》教学为例

增强思维的深刻性已在《高中语文新课程标准》中作为课程目标提出,并且训练学生深刻性思维也具有它的理论依据和现实依据.本文试图以《陈情表》教学为例,探析如何训练学生深刻性思维.大致从三方面提出了设想:(1)提供思维材料,进入情境;(2)创设问题情境,理清作者思路;(3)走出作者园地,拓展思维领域.     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

中学历史教学中如何培养学生的创新思维

创新思维的培养是教育界目前关注的热点.本文从中学历史教师应该具备的素质、中学历史教师应该改变传统观念、培养创新思维等应该注意的问题及可资借鉴参考的方法等方面,具体阐述如何培养中学生的历史创新思维.     

在政治课教学中开发学生的智力

在强调素质教育、全面提高国民素质的热潮中,如何培养学生的创新品质、创新意识、创新思维、创新能力,是人们普遍关心和努力探讨的问题.笔者认为,这个问题说到底是智力的开发问题.智力产生于思维,思维能力的强弱反映智力的高低.智力的开发与思维的发展是同频共振的.     

浅谈地理教学中创新思维的培养

地理教师应为学生创设情境,给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践的活动,改进评价机制,以培养学生的创新思维.通过学生对某一问题的不同思考,加强学生的发散思维,激发思维的求异性,展示学生的创新本能.     

中学美术教育与创造性思维的培养

创造性思维通常指创造性地发现问题和解决问题的思维.它具有新颖性和独特性的特点,能使学生在学习活动中发现问题,有助于培养学生的钻研精神,开发学生的智力和发展能力.因此,作为美术教师在传授传统基础理论和技法的同时,更应该注重发展学生的思维能力,培养创造性的人才.