东莞地区中职学生不良行为透视

本文分析了东莞地区中职学校学生行为不良的现象和成因。提出了纠正中职学生不良行为,做好中职学校学生思想教育管理工作的思路和建议。     

如何杜绝中职学生的不良行为

一些中职学生学习习惯比较差,不良行为发生率却较普高学生高很多。不良行为已经严重威胁到他们的学习生活,并且在他们走上工作岗位后畲感觉难以适应用人单位的严格要求。对这个问题如果不加以重视,可能会令国家大力发展职业教育的预期效果大打折扣。文章主要从五个方面详细论述了如何杜绝学生的不良行为。     

优化学生心理,矫治不良行为

作为最基础的小学教育 ,肩负着培养一代具有创新实践能力的创新型人才的历史重任 ,小学教育阶段 ,通过多种教育渠道 ,不仅培养小学生具有广博的基础知识 ,更要让他们具有健康的心理和健全的人格。然而 ,据有关部门调查显示 :目前 ,我国小学生中存在着各种心理问题的人却占了总数的 2 9.8%。为此 ,对他们实施健康心理教育 ,任务十分繁重。矫正他们的不良心理 ,工作异常艰巨。那么 ,如何才能做好这项工作呢 ?一、当前学生存在的心理健康问题扫描众多小学生 ,一方面胆小害羞 ,交往合作能力差 ,行为易于冲动 ,甚至我行我素 ,一些学生还爱撒谎、…     

学生不良行为的成因与转化对策

行为不良学生是指在校内外多次发生违反校规校纪、违反社会公德且在群体中表现较差的学生。只有做好这些学生的转化工作,才真正体现了教育的功能。     

调控课堂不良行为焕发中职课堂魅力

课堂不良行为通常可以定义为：在课堂中发生,违反课堂规则,妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效率的行为。简言之,就是学生在课堂上引起麻烦的一系列行为．通常包括对教师和学校的对抗态度,破坏课堂纪律以及不参与课堂活动等。     

试论未成年学生不良行为的预防对策

未成年人犯罪是影响社会安定的突出问题。大量事实证明,不良行为→严重不良行为→犯罪行为,往往是未成年人犯罪经历的三部曲。因此,为预防和减少未成年人犯罪行为的发生,学校必须首先预防未成年学生不良行为的产生,防患于未然。     

改善中职学生课堂不良行为的对策研究

目前国内多数中职学校普遍存在课堂不良行为现象,这主要是由于中职学生的生源特点和心理状况引起的,对此应从课堂秩序入手,营造良好的师生关系,注重专业课的德育渗透以收到良好实效。     

高职学生不良行为的处理方法

针对高职学生的各种不良行为,探讨了处理方法,并指出要直面教育因素的各种变化,积极主动地面对新情况,研究新方法.     

浅谈普通高中不良行为问题学生的教育转化

学校和教师要正确认识、对待不良行为问题学生,研究问题出现的原因,探讨教育与转化方法和策略,以成功教育转化他们,促使其健康成长。     

高职学生的主要不良行为习惯及对策研究

本文在分析高职学生存在的主要不良行为习惯的基础上,提出了培养高职学生良好行为习惯的对策研究。     

如何正确处理学生的不良行为

在日常教学中,尤其在新课程实施的今天,学生是学习的主体,教师要尊重学生的个性化学习,尊重学生的个性发展,但对于干扰学习秩序的不良行为,教师是不能漠视的。那么面对学生的不良行为,你该怎么办?首先是预防。即尽可能地消除出现问题的条件,善于积累、整理、总结事件发生发展的     

中职学校体育课中学生不良行为分析

中职体育课中学生的不良行为颇多,直接影响正常的课堂教学,干扰教学计划的顺利实施,因而,纠正学生的不良行为,找到提高学生上体育课兴趣的方式方法,才能保障体育课教学的正常开展,才能通过体育课实现提高学生身体素质的目的。     

不良行为学生教育干预成功案例分析

2．不良行为表现及其发生背景（1）在校不服从老师管理,经常与老师发生言语冲撞。（2）在家与父母沟通少,表现为顶撞父母,对家人很冷漠,逆反心理严重。（3）父亲从事出租司机,整天早出晚归,生活负担重,很少与孩子交流。母亲缺乏管理孩子的方法,遇事爱急躁,因此孩子不愿听母亲的话,也不愿与父亲交流。     

对学生的不良行为要多从心理角度分析

学生在学校里的不良行为。很多都是由心理问题引起的，但老师往往都从思想品德的角度去分析。在教育学生的过程中，由于没有找准原因，往往收效甚微，有的还起到了相反作用。     

独立学院学生不良行为的研究

近年来,随着独立学院的扩招,高等教育也越来越大众化,大学生的素质参差不齐,关于大学生不良行为的新闻报道也层出不穷,这些不良行为习惯不仅损害了大学生的身心健康,也对高校人才的培养和社会的发展产生了不利的影响[1]。因此,对大学生不良行为习惯的产生原因做出全面的分析,找到适宜的对策方法进行矫正,应是高校教育工作者研究的重点问题。     

当前部分职高学生不良行为的矫正

近年来,随着社会主义精神文明建设深入推进,职业道德教育特别是学生的养成教育,愈来愈为广大教育者所关注。当代职高学生具有明显的时代特征,他们绝大部分思维活跃,乐观自信,有较强烈的责任意识和道德意识。但也毋庸置疑,由于少数学生认知和自控能力的偏差,存在着种种不良行为,如上课好动分心、迟到早退,课后谈情说爱、打架斗殴,有的还吸烟赌博、迷恋网吧,等等。这些不良行为,不仅干扰学校的正常教学,更为严重的是对学生的健康成长将产生重大影响。因此,准确把握和认真分析当前部分职高学生的不良行为,有针对性地采取措施加以矫正,对于促进职高学生健康成长具有十分重要的意义。     

借“自己人”矫正学生的不良行为

我们教育的对象是学生。怎样才能让学生感到教师是他们的“自己人”，使我们的工作能最大限度地发挥“自己人”效应呢？