教育深度功利化之忧

据5月22日《中国青年报》报道,中国科学院心理研究所最新发布的《2005年国内五城市未成年人发展联合调查中学阶段青少年发展状况报告》显示,我国青少年的身心发展在诸多方面呈现出一种不容乐观的趋势。举其荦荦大者,则有：视力水平大幅下降。随着中学生年级的增高,视力良好者的比例从26．2%下降到15．0%,而中度近视和重度近视比例却分别从22．9%和8．3%上升至36．8%和17．8%。     

浅谈中等职业教育的功利化

社会的发展推动职业教育的快速发展，从发展的趋势看，办学的功利性越来越明显。我们应避免中等职业教育的短期行为和功利化的倾向，不能一叶障目，职业学校这种功利性的教育倾向值得管理者、教育者和家长们的思考。     

研究生教育功利化倾向审视

市场经济条件下,研究生教育功利化倾向特征日益明显,为研究生的全面健康发展带来了困扰。本文对研究生教育功利化表现和成因进行了审视,并提出了创新研究生教育理念,以应对研究生教育功利化倾向对研究生教育的挑战。     

功利化教育人人不满意

从教几十年，总觉得教育在争论中轮回，昨天说过的东西加点国外教育理论，今天又在提起，和以前对比找出距离，和国外相比找出差距，总有争论不休的东西，总想大跨步地前进，而眼下实实在在的事却又没有多少人在做。中国教育没有搞清楚自己是礼会上层建筑还是下层建筑，以为教育可以走在一切的前面。因此，中国的教育是“嘴尖皮厚腹中空，头重脚轻根底浅”，纯粹的功利化教育。     

高教研究功利化倾向探

改革开放以来，我国的高教研究对高等教育事业的发展基本上发挥了思想库的作用，但也出现了种种功利化现象。这不利于高等教育事业的快速发展。为此，本文提出了纠正高教研究功利化的若干变革措施。     

功利化教育导致中学生心力交瘁

中科院心理研究所最新调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面的表现，随着年级增高全都越来越差——[编者按]     

追寻教育本源——功利化:当前教育不能承受之痛

二十多年教学深深体历愈来愈强烈的教育不能承受之痛.迷茫、迷失、沉沦中尚未泯灭的一丝良知在痛苦挣扎中向黑暗大呼几声,是为孩子,更为自我救赎.抛弃功利,返本归真,那目标便不远了.     

大学教育功利化问题分析及对策

随着市场经济的实行,在当代中国大学教育中,教育功利化的倾向越来越来严重,这不仅对大学生自身,而且对整个社会都带来了负面的影响。本文分析了大学教育功利化问题及其产生的原因,建议从教育本质、校园文化、学习动机、教育者素质等四个方面入手,解决大学教育教育功利化问题。     

浅谈大学数学教育的功利化倾向

在生活节奏逐步加快的当今社会,不论学校教育、家庭教育或社会教育,其功利化趋势越来越严重。大学数学教育同样也表现出了越来越多的功利化倾向。本文重点阐述了大学数学教育中功利化的各种表现,从学生和学校两个方面进行了分析,以及对如何弱化这一现象的一些思考。     

论教育功利化的泛滥及其弊端

随着社会的进步,经济的发展,教育正经历着一场变革。而有这场变革带来的新名词教育产业又无形中把教育与商业联系在一起。本文以教育功利化和功利性教育为线索。阐述了造成这种结果的历史、社会因素和表现,并且提出了改革措施以及面对这种趋势改革取得的一些成果。     

教育功利化现象审视:工具理性的视角

借助社会学理论分析发现,由于教育功利化现象的存在,人们依据功利的原则来评价、衡量教育行为的倾向越来越明显,并日渐忽视人的和谐、全面发展,进而背离了教育的本真意义.纠正这一偏向的最佳途径,是将工具理性和价值理性进行有机的结合.     

论狭隘的教育功利化的表现及其危害

狭隘的教育功利化是影响教育健康发展的障碍之一，其具体表现为：过于看重结果而淡化过程；过于看重知识的吸纳而忽视能力的形成；过于看重学业发展而忽视健全人格的塑造；过于看重外在的形式而忽视内在的建设。作为一名有责任感的教育工作者。必须深刻认识狭隘的教育功利化的危害性。要清醒而深刻地认识教育的本质，要切实肩负起教育的崇高而艰巨的使命。要建立科学的教育评价体系和招生制度，要建立规范而科学的选人用人制度，要从这样的高度和角度推进教育的健康发展。     

高职教育发展的功利化倾向影响分析

面对素质教育和创新教育成为21世纪教育主题的今天,高职教育的功利化日益影响高职院校可持续发展力,影响人的全面可持续发展。因此要实现高职教育功利化的超越必须从转变传统的教育观念,坚持以人为本的教育价值观、可持续发展的教育发展观,在服务于现实社会发展的同时,更着眼于未来,着眼于作为社会主体的人的素质的提高与完善。     

高职院校创业教育的功利化倾向及其对策探讨

创业教育从出现至今,在研究上,多见于创业理论等层面的研究,缺乏对其功利化倾向的系统和全面的研究.本文探索了在创业教育中容易产生的功利化倾向以及如何去除功利化的对策研究,研究将有助于对创业教育的内涵产生新的理解,对职业院校培养创造型人才提供新的方向.     

教育功利化：教育改革的隐痛

笔者曾经从事中学教育达十年之久，其间参加过省级市级的新课程培训也有好几次，白认对新课程改革的现状或多或少是有些发言权的。“为了每一位学生的发展”、“平等、自主”、“多元化评价”、“尊重学生个性差异”等等都是新课程改革的核心思想。但是，在新课程改革推行的过程中，应试教育从来没有因为课改而有丝毫的削弱，甚至愈演愈烈。传统的教育思想和观念只是以更加隐蔽的方式潜藏在课堂教学中。     

去功利化教育目的重新定位

教育是培养人的活动。教育目的是对教育活动的设想和预期,对教育实践具有直接的指导作用,是教育的核心,其定位对课程的结构与功能及教学内容产生直接的影响,更关系到培养出什么样的人的问题。     

片面功利化：我国文学教育的误区

人素质的低下是语教育的最大问题，而提高人素质的关键在于学教育。受片面功利化思想的影响，我国学教育在教育目的、教材、阐释系统、教育方法和教育评价等方面都存在着功利化倾向，给教育和社会带来了一些隐患。学教育要走出误区，必须破除功利化思想，弘扬人精神。     

增强教育内在价值是消减教育功利化的关键北大核心CSSCI

以教育本质内在规定的全面价值是否被教育主体内心所追求为标准,教育价值分为合理建构的内在价值与外在价值。教育内在价值和外在价值与功利化非教育价值是对立关系。消除教育功利化,促进教育健康发展,要促进教育外在价值向内在价值转化,并使二者相互促进;改变片面教育价值,减小教育负价值,消除教育的非教育价值,关键是增强教育内在价值。     

教育功利化背景下大学生感恩情愫的培养

教育功利化是客观存在的事实,这在满足社会和受教育者部分需要的同时,也导致大学生忽视对包括感恩情愫在内的一些素质的培养。因此,引导大学生正确认识形势,培养他们合理的受教育观和自我教育观以及通过实践来培养他们的感恩情愫就非常必要和有意义。