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相似文献
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1.
仇荥  蔡晨瑞 《高中生》2008,(2):71-71
1.为什么我老做同一个梦?答:反复做同一个梦,说明梦者在心理上有一个没有获得解决的问题,心理学的名词叫"情结",也就是俗话说的"心结"。这个情结是什么,跟同一个梦的主题和情绪有直接的关系。比如反复做"考试梦",那么可能与"通过认可"或"焦虑"的心理因素有关。2.梦是否具有预测性?答:有,但不常见或者说很罕见。心理学大师荣格在二战前夕曾经梦  相似文献   

2.
李煜词中对梦的描写颇多,占其传世作品的三分之一,其为世传诵的作品多与其写梦之笔有关,是出色的梦文学。后主对梦这个意象特别偏好,其写梦有独特的技巧和意涵。由帝王的"春梦",到囚徒的"故国梦",到企图以"浮生如梦"来慰解人生苦痛,可以说是后主一生的心路历程。梦不单是后主用以抒情的素材,更可以说是他对整个人生的看法。  相似文献   

3.
中国梦的构筑是科学幻想与真实反映的辩证统一。中国梦的构筑必然包含着某种美好的、科学的"幻想",但中国梦的构筑归根结底是对客观世界的真实反映。因为,构筑中国梦的动因是源自改变客观实际的需要;构筑中国梦的内容是对客观实际特别是发展趋势的真实反映;构筑中国梦的"幻想"是对客观实际发展的前瞻性预测或超前性反映。  相似文献   

4.
本文主要采用文化分析方法,在前人充分考证的基础上,分析了<红楼梦>"梦"的观念内涵.作者自称"大旨谈情",并不表明作者试图对情理关系进行观念性的历史性反拨."情"是古典哲学特别是宋明理学的核心概念之一,在中国古典哲学和伦理学体系里,它是与"理"相对的概念.<红楼梦>所言之情包括两个方面一是家国之情,另一是儿女之情,作家的创作本旨在于"说梦",因此所谓家国之梦、儿女情梦具体而言是一场"情梦".  相似文献   

5.
<正>在临床心理学的发展中,弗洛伊德的《梦的解析》把解梦带入心理咨询和辅导中,提出"梦是通向潜意识的捷径""释梦在分析性治疗中不应该仅仅被作为一种艺术,而是整个治疗中的技术组成部分"。心理咨询大师在解梦方面有许多探索,也有许多不同的解梦方法和流派。弗洛伊德认为应由性动力理论来解释梦:"梦的重要功能在于满足潜意识欲望",当人熟睡之时,  相似文献   

6.
本文以厦门大学嘉庚学院转专业情况为实证分析,思考高校特别是独立学院如何直接面对多层次、多种类的人才市场需求和多选择、多变化的个人发展诉求,"鞋子合不合脚穿着才知道",坚持以学生为中心的办学原则,切实为学生提供人性化的一流的教育与服务的独立学院应如何面对学生转专业诉求,为学生的"专业梦、成才梦"创造更好的条件。  相似文献   

7.
易中天 《当代学生》2013,(10):25-26
我们为什么要有"中国梦",我们又为什么要"复兴"?如果不能清晰地回答这些问题,我们就会为前方的道路而迷茫。实际上,"中国梦归根到底是人民的梦"——只有人民幸福了,强国梦才能实现。而人民的"幸福梦",是要靠每一个人脚踏实地走出来的。  相似文献   

8.
《邢台学院学报》2017,(4):98-100
"中国梦"中的"中国"意指中国,"中国"=China,"梦"=dream,"中国梦"=China Dream。"中国梦"也可译为the Dream of China。现在的译文是Chinese Dream。而Chinese Dream一般认为有两个意思,一是"中国人的梦",二是"中国梦";可是它没"中国梦"的意义。Chinese Dream有几个意思:一"中国人的梦"、"中国梦特色梦"、"华侨梦"或"华裔梦"。  相似文献   

9.
为演绎"阅读教学‘课眼'模式",笔者在本地一所重点中学执教了苏联作家肖洛霍夫的<一个人的遭遇(节选)>.课堂里,我试图引领学生解决以下三个基本问题:(1)索科洛夫做了哪些梦?(2)索科洛夫为什么会做这些梦?(3)索科洛夫的"梦"像梦吗?"梦"在文中有什么作用?"梦",是建构本节课教学内容的"课眼".  相似文献   

10.
课堂梦     
中国梦,中国人追寻的梦;课堂梦,教育人耕耘的梦. 实现课堂梦,心是梦开始的地方.不奢望教育者皆如布达拉宫朝圣者的模样,虔诚得一步一叩首;只希望既然与课堂结下了不了的情缘,就不再"吃着碗里的,看着锅里的",关紧心中的门,将任何迷人的诱惑挡在门外;心灵有了皈依,终生进课堂,终生淡定从容.实现课堂梦,不奢望教师人人是名师,只希望个个是"明师",聪明之师,明智之师,明白之师.明白基本教学之道:循序渐进:懂得基本教学规律:为大于其细,为难于其易.  相似文献   

11.
浅论苏轼之"梦词"   总被引:1,自引:0,他引:1  
在苏轼的词作中,有关梦的"梦词"的数量是相当可观的。而且苏轼的"梦词"内容丰富,可以将其分为"真梦词"和"喻梦词"两大类型。而苏轼之所以多写"梦词",一方面与其人生经历有关,另一方面是由于受到佛道思想和前人写梦的文艺作品的影响。  相似文献   

12.
教师的幸福首先在于"胸中有梦"。对于胸中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。感悟教育真谛,我的教育梦归根到底是学生的梦!为学生终生幸福奠基,积极践行减负增效,实现素质教育梦。精心打造课堂教学,实现高效课堂教学梦。读书"丰胸",实现自己的教育梦想!  相似文献   

13.
"中国梦"是国家的梦、民族的梦,归根到底是人民追求幸福的梦,实现"中国梦"人人有责任,高校思想政治理论课教师也不例外。以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,"中国梦"的融入需要教师对各个章节内容进行精心设计,并坚持契合性原则,渗透课堂教学过程;坚持主体性原则,引导学生追求梦想;坚持实践性原则,增强学生社会责任;坚持生活化原则,让学生感悟"中国梦",才能激发当代大学生为实现"中国梦"而努力奋斗。  相似文献   

14.
唐岳山 《人民教育》2013,(12):33-34
提起"中国梦·教育梦",我很自然地想起我生命中的良师益友马小平老师。他是一名普通的中学语文教师,没有特级教师的"光环",也不曾有过挂牌的"名师工作室",然而他却是真正有着"教育梦"的人,并一生都怀揣着梦想坚定而执着地行走。在湖南师范学院中文系读书期间,著名教育家苏霍姆林斯基开始走进他的精神世界。当时,他和一帮同学痴迷地研读苏霍姆林斯基的著作,一起为苏霍姆林斯基的教育感动,对帕夫雷什中学那样的学校充满着期待。也就在那时,"教育梦"在他的脑海中孕育,"梦"中有苏霍姆林斯基的教育之魂,  相似文献   

15.
孙浪 《考试周刊》2013,(42):159-160
<正>"中国梦"归根结底就是人民的梦,是华夏儿女的梦,作为华夏儿女的一员,我也有我的梦想。"中国梦"的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐。要谈"中国梦",必须从"中国梦"的由来谈起:(1)为救亡而强国的"中国梦",中国人为工业化和现代化而奋斗的"中国梦",是在中国遭受世界列强侵略而不能自保的历史背景下形  相似文献   

16.
少年梦     
正"自古英雄出少年",这句话本身就是一个梦,很绚烂很"给力"的梦。热血质的少年是渴望成为英雄的,没有谁要急急忙忙地成为一个平凡人,成为一个平凡人是不需要梦的。我也是少年,总感到血液太饱满太沸腾,足可立地,手可顶天,骨骼的拔节声和  相似文献   

17.
<正>教育的出发点及其归宿是人。"打开"意为"解封",让人走出自己,走进他人,走进过去、现在与未来;"打开"意为"改变",改变自己的经验积累、知识储量、思维习惯、行为方式和创造意识;"打开"意为"激活",把人"激活",激活人的心志和心智,让人"有梦",给人"希望";"打开"意为"挑战",挑战经验的定势,挑战自己的潜能,挑战现实的不可能。"打开"是为了让人有自信,做更"自由"的自己。"自由"是基  相似文献   

18.
森林中,熊猫盼盼新开了一家"梦公司",生意别提有多红火了。盼盼那个高兴呀!服务热情又周到。这不,盼盼又拉来一批新客人……如果您失眠、做恶梦,马上给"梦公司"打电话,保准您今晚能做个好"梦"。"梦公司"里品种齐全,有妄想梦、美食梦、白日梦,等等。对了,这些美"梦"都是由盼盼亲手调制的,需要从花里汲取花露,用瓶子装满彩虹的颜色,加上绝好的蜂蜜糖浆,再注入盼的  相似文献   

19.
<正>满山红,秋风起,风吹起了地上厚积的落叶,落叶慢悠悠地盘旋在空中。漫山的菊花是梦的开始,南山作为梦的起点,沿着梦最初的光线,一直延伸到秋天的边沿……他本是一介父母官,也曾猛志逸四海,想过"大济苍生",可近来他生活得越来越不开心,就像池中鱼儿一样愈来愈真切地思念"故渊",也像鸟儿一样愈来愈真切地思念"旧林",梦中那美丽、自由的田园在轻轻地召唤他。于是,他愤然脱去一身官服,回归田园。他,就是  相似文献   

20.
我有一个梦想,碧蓝的天空鸟儿快乐地嬉戏,蓝天下尽是"那风吹草低见牛羊",尽是"那接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红",尽是"那竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知"。我要把梦放进篮子里,让它在篮子中发芽。你要问我为什么,我不告诉你。  相似文献   

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