以“教育价值论”重构的现代教育哲学——评华中师大版《现代教育哲学》

这是我国新时代教育哲学学科领军学者近二十年潜心研究的力作，也是我国从“教育价值论”视角重构现代教育哲学的开山之作。问世八年，七次重印，影响广泛，已成为该学科的经典学术著作与高校教育专业的首选教育哲学教材。     

以『教育价值论』重构的现代教育哲学--评华中师大版《现代教育哲学》

这是我国新时代教育哲学学科领军学者近二十年潜心研究的力作,也是我国从"教育价值论"视角重构现代教育哲学的开山之作.问世八年,七次重印,影响广泛,已成为该学科的经典学术著作与高校教育专业的首选教育哲学教材.     

概论图书馆哲学世界观

针对图书馆哲学是否能够成为一门隶属于图书馆学的独立学科以及图书馆哲学世界观到底应该有哪些内容的问题,论文运用比较和逻辑推理的方法进行分析和研究,在阅读并引证大量资料的基础上进行论证,指出图书馆哲学完全能够成为一门隶属于图书馆学的独立学科,并叙述了图书馆哲学世界观的主要内容。     

把哲学运用于新闻学

把哲学运用于新闻学［美］安东尼·塞拉菲尼宋昭勋编译本篇论文旨在分析哲学在新闻教育中的重要作用和特殊地位,提出把哲学运用于新闻学的观点。首先,新闻学和哲学存在着结构上的相似性,两门学科均为“玄学”。如果诚如评论家所言：新闻没有自己的“内容”,难道哲学某...     

图书馆哲学辨析

图书馆哲学是一种“观”,是对图书馆学及图书馆现象和实践的根本性认识;图书馆哲学是“规律”,是关于图书馆理论和实践的定律。图书馆哲学是“方法”,是图书馆学研究中的一种方法。图书馆哲学不是一门独立的学科,它属于图书馆学基础理论研究的范畴。参考文献30。     

冯友兰的中国哲学道路

在20世纪的中国学术界中,说起中国哲学就不得不提冯友兰这个名字,冯友兰与中国哲学这门学科建设是密不可分的,同时也奠定了中国哲学这门学科的发展基础,对后世及海外影响是巨大的。     

美国大学兴起“哲学热”

无论中外。在当今经济占主导地位的全球化时代里,恐怕没有人会觉得哲学是一门实用的学科。但在美国的一些大学里,哲学却逐渐成了热门专业。     

图书馆哲学是一门学科吗

目前，我国图书馆学界对图书馆哲学的研究已成热点。图书馆哲学不是一门独立的学科，而是哲学在图书馆学研究中的应用，是融合在图书馆学基础理论之中的哲学思想。同时，图书馆哲学也是图书馆学学科内的一个研究专题。     

哲学教学:让哲学成为哲学的教育

通过哲学概念的现象分析,确立哲学教育的本性是思想之经历,智慧之体验。指出思想对话是哲学教学的内在形式。在此基础上,对高校哲学课教学讨论中的相关问题作一分析。     

基于概念分析的图书馆哲学学科界定

文章通过回顾成果、分析图书馆哲学概念和学科性质概念和澄清相关问题,认为图书馆哲学是一门部门哲学,它研究图书馆活动领域中存在的一些终极性问题,它的研究主体应是图书馆工作者和图书馆学者。     

社会科学新学科介绍(19)

教育哲学,研究教育领域中的哲学问题,用哲学的观点解释教育的本质、目的、价值和方法等,揭示教育的普遍规律。它与哲学、教育原理、教育史等密切联系,既是哲学的一个特殊分支,又是教育理论体系中的一门基础学科。教育理论与哲学结缘很早。在古代,哲学著作中往往包含有教育思想;而教育著作也受哲学思想的指导和影响。19世纪初,教育学形成一门独立的学科。自此之后,西方有些学者开始用哲学的观点和方法研究教育学,使这两门学科逐步结合起来。19世纪末,德国哲学家罗生克兰茨(1805—1897)著有《教育学体系》一书。后来,美国教育学家布莱克特(1836—1911)用英文翻译此书时,把书名译为“教育哲学”。这是世界上最早出现这一学科的名称。进入20世纪初,研究教育领域中的哲学问题的     

遵循哲学本性改革课堂教学

由于受传统教育观念的影响,把哲学教育理解成一种"知识的传递过程",把课堂教学目标定位在学生对课本中概念、结论的记忆理解上,从而导致学生学习兴趣的丧失,大大降低教学效果.从哲学本性出发,重新思考哲学学科的学科价值和教学目标,对课堂教学改革作了一些探索.     

图书馆哲学随笔

哲学是“母亲学”。 爱因斯坦说过：“如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。”这就是说，哲学是所有科学的最高层次上的理论基础，是包括图书馆学在内的４０００多个学科的“母亲学”。实际上，每一个具体学科领域里都有其独特的哲学问题，正如每个孩子的身上都流淌着母亲的血一样。我们认为，用哲学的普遍原理作指导去分析、探索图书馆领域中最普遍的本质及运动规律而建立起来的这门学科，就可以称之为图书馆哲学。 哲学是“精神学”。 马克思指出，哲学是时代精神的精华。…     

科学哲学的学科确认标准和信息管理学的形成与发展

认为科学哲学的学科确认是一种学科知识积累过程和社会承认过程,并提出了一门学科的确认标准,进而据此标准进行分析,认为信息管理学已经形成并正在发展。     

知识生产：教育社会学研究的重要使命——以《现代教育社会学研究丛书》为例

教育社会学作为一门独立学科肇始于19世纪末期的西方社会。中国大陆教育社会学与国外特别是西方教育社会学的发展走了一条不同的道路。解放前(1922～1949)虽然出版了一些作，也译介了国外的一些研究成果，但这一阶段的教育社会学更多的是教育的社会哲学研究；自1949年起，大陆教育社会学经     

从科学哲学的学科确认标准看中学图书馆学的形成

本文认为科学哲学的学科确认,是一种学科知识积累过程和社会承认过程,根据科学哲学原理提出确认一门学科形成的标志,并从这几个标志进行论述,认为中学图书馆学已经形成。     

波澜壮阔的中国教育哲学的历史画卷--评《中国教育哲学史》

改革开放以来，中国教育史学科无论在通史、断代史，还是在专题研究、人物评传方面，均取得了有目共睹的突破性进展。然而还缺少从哲学高度对中国教育思想的发展演变进行系统、全面地理论总结的专著。有感于此，当代著名的教育史学家张瑞璠教授，率领他的七位博士弟子对这一前沿课题进行了开拓性的探索研究，终于完成了一百五十万宇的学术巨著《中国教育哲学史》（四卷本，山东教育出版社２０００年３月出版）。 《中国教育哲学史》最大的特色是写出了中国教风学风和中国气派，避免套用西方教育哲学的概念范畴。这是因为中国文化和教育发展…     

浅析近代科技哲学与古希腊哲学的关系

科学是讲求一脉相承的,在我看来近代科学的产生主要不在于继承了希腊的文明,而在于继承了希腊的精神,一种乐观、乐于开拓的精神。虽然古希腊的实验理性,逻辑理性和数学理性的解对近代科学的产生和发展有推动作用,但是却并非必须。而希腊民族的乐于进取的精神才是近代科学产生土壤。哲学和实践相结合使这精神得到了极大发挥,于是文艺复兴不久的欧洲产生了近代科学技术。对于科技哲学而言,它的进程发展是有自己道路的,它的轨迹并不是复制与古希腊文明,而是在古希腊哲学的基础之上产生的一门学科。     

信息哲学论要

本文系统分析了这一新领域（信息哲学论）的一些基本问题，包括信息哲学的概念、产生过程和科学目标，认为图书情报学是一门应用信息哲学。参考文献4。     

哲学与生活

哲学究竟是什么？哲学到底有什么用？这是哲学工作者常常不得不面对的诘问。说到底．哲学是一门“爱智”的学问。周国平先生说．“哲学的首要目标不是传授知识．而是引导人们追求智慧”。方东美先生说．“哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味”。