让听写成为一种自主学习方式

听写既是一种有效的测试手段,也是一种有效的教学手段,这是我国英语教育界的共识。论证了听写不仅是一种教学和测试手段,更重要的是应该使听写成为一种自主学习方式,让学生通过自主听写学习,提高英语语言综合运用能力。     

整体听写在大学英语听力教学中的应用

听力理解能力是语言学习的重要基础,而国内的大学英语听力教学一直存在费时低效的问题。整体听写是一种基于文本的,以学生为中心的,以小组合作学习为特点的新型听力教学活动。该文阐述了整体听写的定义及理论基础,制定出一套具体的课堂教学实施方案,以期为大学英语听力教学提供一些参考。     

整体听写在大学英语听力教学中的应用

听力理解能力是语言学习的重要基础,而国内的大学英语听力教学一直存在费时低效的问题。整体听写是一种基于文本的,以学生为中心的,以小组合作学习为特点的新型听力教学活动。该文阐述了整体听写的定义及理论基础,制定出一套具体的课堂教学实施方案,以期为大学英语听力教学提供一些参考。     

基于合作学习的初一英语课堂——以青海师大附中初一(2)班“英语单词听写大赛”为例

初中英语新课程标准中明确提出"学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学任务,感受成功。"英语教师在学生接受义务教育阶段应该培养其合作学习能力。在英语教学中,单词又是整个英语学习的奠基石,单词听写是教师检验学生是否掌握单词的惯用方法。本文是基于合作学习与单词听写整合举办的"英语单词听写大赛"进行课堂实录进行展示与分析。     

合作学习下的听写训练

在英语教学中,听写是一种积极的、综合性的语言教学形式,有助于学生学习、巩固所学语言。教师选择听写内容尽可能贴近学生实际生活,有效使用单词听写、词组组合听写等多种听写手段来提高学生听说读写技能。同时教师要做好批改,讲解,并及时检测;学生听写订正及巩固,以及注意其他听写训练方面。     

论听写在英语教学中的应用价值

本文提出了重新认识听写在教学中的重要作用的观点,指出听写是一种有价值的语言教学与学习方法。并阐述了几种常见的听写练习形式在英语教学中的应用效果,以期唤起语言教师和学习者们能够重新充分重视听写练习和帮助他们更有效利用这一教学方法。     

基于自主学习的英语专业听写训练软件开发

基于自主环境的英语听写训练软件的开发遵循传统的CAI系统设计模式,但要基于实际运行环境,在界面设计、内容模块设计、听写策略培养和强化、学习过程监控和评价等方面综合设计开发,实现其对语言自主学习资源的有效补充。     

听写是英语教学的多功能助手

在英语课堂教学不断改革和创新中,教师们比较注重学生阅读能力和创新思维能力的培养,并在指导学生自主探究、合作交流的学习方式上也有一定的收获。同时,学生在阅读大量的文字中,也接触了比较丰富的语言。但是,学生对语言知识特别是词汇的掌握不够牢固,运用英语的能力比较薄弱。因此笔者认为:在培养学生基本技能和基本知识时是否忽视了一些常规的训练方式——听写?它是全方面提高英语能力的教学手段。作为英语的学习者、教学者,本人就是听写的收益者。自己的学习经历、多年的教学实践、历届学生的点滴进步都为我对听写的研究和实践提供了支持,使之成为自己课堂教学的一个亮点。因此,我们有必要重新重视听写的功效。     

合作式听写在新闻听力中的应用

传统的新闻听力训练往往局限于选择题,判断正误题,问答题,填空题,学生往往对新闻听力学习缺乏兴趣。本文作者结合长期新闻听力教学实践提出一种新的新闻听力模式：合作式听写。在这种模式下,学生两人一组合作共同完成一项听写,在此基础上,学生再进行听说读写的综合训练。这不仅能提高学生新闻听力学习的积极性,还能提高学生的听说读写综合运用能力。     

合作学习在日语初级听力课上的应用和效果

本研究以中国某大学日语专业2年级本科生为研究对象,在日语听力课程教学中实施合作学习法。通过"合作听写"的方式,研究其对学生听力学习的影响效果。合作学习研究历时1个学期,通过比较和分析课堂录音、文字资料等,可知:通过合作学习能够有效解决学生在语言重构过程中遇到的问题,明显提高了学生的听力理解能力,学生之间能够共享学习过程的各种体验,有效地提高了学习的积极性与热情。文章在实施合作学习教学过程的中期和后期对学生分别进行了两次问卷调查,比较调查结果可知:学生对合作学习的认识随着合作学习过程的实施发生了改变,从中期问卷调查结果可知,学生对合作学习的态度更倾向于接受、认可、肯定;对期末问卷调查结果分析可知,经过更长时间的合作学习,学生进一步认识到了合作学习对提高学习效果的益处。