美国生物学教学中的案例研习简介

案例研习是指在教学过程中,运用具体问题,组织学生共同分析、探讨和研究,从中推断出可能结论的教学方式。它强调学生在教师指导下,一起进行解决新问题的创造性探索学习。它为教学创设课堂与现实世界相结合的教学情景,在教学与实践中找到立足点,激发学生学习的内在动机,发展学生提出、分析和解决问题的能力,已广泛地用于心理学、工商管理、法律和医学等课程的教学中。近年来,在数学教师培训中也引入案例研习,美国的生物学教师正尝试在生物学教学中引人案例研习。下面介绍美国高中生物学教师运用案例研习的实例及教师和学生在该教学…     

实例研习法在《知识产权法》教学中的尝试

文章介绍了实例研习教学法,指出实例研习教学法将法学理论知识传授和培养学生解决法律问题的能力相结合,克服了传统法学教育的不足,并从课堂教学、案例汇编、成绩考核等方面讨论了如何在知识产权法学的教学中引入实例研习教学法。     

法律硕士（非法学）法律人的能力培养--基于案例研习模式的分析

法律人的能力包括掌握系统法律知识的能力、法律思维的能力与解决能力,该三种能力的培养是法律硕士必须具备的基本素养。由于法律硕士三年或两年的学制、自身思维模式以及当前法律硕士的课程体系,是法律硕士法律人能力的培养遭遇困境。案例研习模式通过案例的选择、课程设计以及研习步骤的科学规划,可以有效地培养法律硕士的法律人能力,实现法律硕士的培养目标。     

我国法学案例教学的迷思与出路——以两大法系案例教学的比较研究为视角

英美法系的案例教学法和大陆法系的实例研习都有助于培养学生的法律思维能力。我国法学教育改革应该根据我国法学教育实际,同时引进两大法系的案例教学法,相互配合,注意与理论教学的衔接,共同致力于培养学生的法律思维能力。     

叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊的实践探索

将叙事疗法应用于心理健康教师成长工作坊,有助于促进心理健康教师的专业化成长,具有较高的应用价值。工作坊具体采用理论讲解、案例解析、练习体验、个案演示、互动交流等方式深入开展叙事疗法研习活动。在实践中我们发现,研习活动存在时间难以保障、学习频率偏低、学习缺乏深度等问题,有待今后进一步改进和完善。     

真实情境视域下中华优秀传统文化作品研习——以《论语》为例

语文课程标准不仅明确指出文化素养是语文课程与教学的重要目标之一，而且突出强调中华优秀传统文化是落实文化素养教育的重要内容载体。然而，由于教师缺乏对“真实情境”的正确理解与运用，致使学生在进行中华优秀传统文化作品研习时难以深入。研究表明，借鉴概念隐喻及人类学情境学习观可以得到“真实情境是动态的充分参与过程”这一概念隐喻。借助“共时”“历时”概念可以建构语文“真实情境”模型。以儒家经典《论语》为研习案例，进而生成强调思辨与表达的研习策略。     

“案例研习法”在民法教学中的应用研究

案例研习法作为一种新型的教学方法在实践中已经展示出巨大的生命力。文章就该方法的产生原因、现状、价值以及应用中的实际困难做一简要分析,并就其在应用中存在的问题提出几点建议。     

以律师的职业要求为基础,开展法学专业的案例教学法学专业的案例教学

法学专业教育总的培养目标是以律师的职业要求为基础,这样培养的法律人才将具有较好的适应性,而律师职业是一门操作性极强的职业,这就要求培养学生的方式要发生侧重点的转移.目前世界上法学教育是三种方式并存,其中案例教学法是一种紧跟律师业务知识的方法.案例分为普通的案例和疑难案件,其中旨在"触发思考、创造灵感"的案例研习和更接近司法审判与诉讼实务的模拟法庭案例教学,更砧近律师工作实际.     

幼儿园教育研习：含义、理论基础与实施策略

幼儿园教育研习是指研习主体对在幼儿园见实习中所见、所闻、所感、所思而归纳的研习主题进行系统反思和探究的活动。建构主义教学理论、发展性教学理论以及有效教学理论为幼儿园教育研习提供了可行性的理论基础。作为一种系统的研究性活动,幼儿园教育研习的有效性需要借助于有效的研习起点、明确的研习目标、适宜的研习形式、有为的研习主体、互相呼应的研习计划与总结、准确规范的研习评价等综合要素的整体效用。     

师范生教育研习研究

新一轮基础教育课程改革倡导教师要成为教学过程的研究者.教育研习作为一种新的教师职前教育实践课程,其设置就是为了适应这一要求.现阶段,教育研习正处于起步阶段.文章通过对教育研习概况、研习的方式方法、研习中的问题以及研习的改进策略的研究,以期促进教育研习课程的完善,推动教师专业化发展.     

师范生地理教育研习实施过程的评价研究

教育研习是高等师范院校"三习一体化"的重要组成部分,其目的 是使师范生通过教育研习提高自身的科学研究能力,在教育教学实践中完成研习活动.文章首先对教育研习的概念进行了界定,然后从地理教育研习的实施内容、实施方式、考核评价、研习效果等方面进行探索和研究,阐述了地理教育研习对地理专业师范生的重要性.     

雅思语法学--穿越语法牢狱之密钥（总论）

本栏目主要涉及雅思写作和口语中出现的语法现象,同时也会使用雅思阅读和听力材料作语法案例分析并安排训练。也就是说,在研习过程中,同时也是在训练听说读写。只不过目标聚焦于突破语法．并在此基础上进行技能巩固与扩展。     

巧用思维导图 构建高效阅读

文章将主要围绕"巧用思维导图,梳理文本脉络;巧妙思维导图,夯实语言知识以及巧用思维导图,研习语法知识"三个方面,结合一些阅读教学案例,详细论述初中英语教师巧妙利用思维导图,构建高效初中英语阅读教学的一些有效举措。     

创建E-Learning系统教学模式初探

本文在对现行教学模式的弊端进行分析的基础上,提出指导E-learning系统教学模式的教学理论,分析了建构E-learning系统的教学环境,并具体指出研究型学习模式、案例研习模式、发现式学习模式、资源型学习模式、协作式学习模式、虚拟教学模式等具有较强实用价值的E-learning系统的教学模式。     

案例实践与研习:加速辅导教师专业成长的重要途径

案例实践与研习兴起的缘由 目前,大多数从事学校心理辅导的人员缺少系统的专业培训.尽管现在教育系统有各种各样的培训,但这些培训大多既缺乏系统性,又缺乏实践性.在这种情况下,如何加速从事学校心理辅导人员专业成长是一个非常紧迫的问题.     

聚焦·延伸：“中华传统文化经典”专题研习策略探析——以《氓》的课堂研习教学为例

“中华传统文化经典研习”任务群是普通高中语文课程选择性必修课程五个“研习”任务群之一。如何落实该任务群，是摆在教师们面前的一个重要课题。文章以《氓》的课堂研习教学为例，探究“中华传统文化经典”专题研习的一般路径，运用“对接课标，聚焦任务，同类延伸，深度拓展”的策略，以达到提升课堂研习效率的目的。     

统编高中语文单元研习任务的教学价值与实施策略——以选择性必修教材下册第一单元为例

单元研习任务是单元教学设计的依据,统领单元教学活动。结合选择性必修教材对单元研习任务进行解读,明确单元研习任务的概念和内容构成,从引领教学活动、促进教考衔接、落实任务群教学要求三方面分析其教学价值,探讨实施单元研习任务的有效策略。     

温故知新习外国文学交流探究传优秀文化——部级精品课《选择性必修中册第四单元研习任务导引》品赏

统编高中语文教材选择性必修中册第四单元由一篇外国戏剧和四首外国诗歌组成,与选择性必修上册的外国小说单元同属于“外国作家作品研习”任务群。本节课是单元研习任务的导引课,旨在带领学生明确研习方向,通过设计活动情境,回顾戏剧和诗歌这两类文学体裁的学习方法;通过搭建研习支架,为外国文学作品研习和中外文化交流做好充分准备。     

师范类专业认证背景下研习类课程建设：价值与路径——以A师范大学教育学专业为例

师范类专业认证制度实施背景下，作为师范生实践能力培养重要依托的研习类课程建设成为考察的重点。教育研习是教师职前教育的重要实践活动，研习类课程建设具有重要价值：架设理论与实践沟通桥梁，提高学生教育教学研究能力；兼顾师范性与学术性素养生成，助力师范生专业化发展；对标学生需求与社会需求，提升师范院校人才培养质量。目前研习类课程建设尚处在起步阶段，可从以下3个方面加强建设：以学生发展为中心，更新研习类课程建设理念；以课程产出为导向，科学研制研习类课程方案；以评价改革为动力，持续提升研习类课程质量。     

“文本研习”的教学误区及改进策略

反思现实课堂教学,作为语文阅读教学最基本的教学方式的"文本研习",正面临着各种尴尬。本文从透视"文本研习"教学中的误区出发,探索"文本研习"教学的有效实施策略。