“儿童作文”：呼唤儿童精神

翻开《语文课程标准》，一些作文教学的新理念，深深地激动着我们的思绪：     

张田若作文教学思想研究

张田若先生是我国当代著名教育家，他倾其毕生精力，孜孜不倦地躬耕于小学语文教学这块园地。在小学作文教学方面，他的成功经验和理论探讨是十分丰富而卓有成效的。     

作文“出新”教学策略

一、立意“出新” 从“小”的角度立意，善于从生活库存中撷取细小材料，展示事情深刻的内涵，作到“平中见奇”“常中出新”，用立意新的素材教育人，感染人。让学生摆脱传统的经验型的做法，推陈出新，标新立异。如每年的清明祭扫先烈活动，六一庆祝活动，暑假夏令营活动，都是老套路，旧程式。学生年年写这些活动的文章，往往都是大同小异，干篇一律。     

小学作文教学的“四注重”

对于小学语文教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,写作常常让学生望而生畏。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程标准》的学习,加之自己多年来的教学经验,我认为小学作文教学应注重以下几点。     

让作文教学焕发“体验”的魅力

教师认为作文难教,学生认为作文难写,这似乎是普遍现象。习作时,学生无话可说,无事可写,无情可抒,假、大、空现象严重,而且缺乏个性。要改变这一现状,我认为在作文教学中要注重让学生感受生活,注重学生的生活体验,鼓励学生在习作中张扬个性,只有这样,学生的作文才能鲜活起来。     

“新世纪小学作文教学研讨暨吴立岗作文教学思想学术研讨会”纪要

2006年10月22日～24日“,新世纪小学作文教学研讨暨吴立岗作文教学思想学术研讨会”在上海师范大学举办。全国小语会副理事长吴立岗、上海市小语会领导、上海师范大学有关领导和教授,以及来自全国各地的特级教师、教研员、知名学校校长计40人参加了学术研讨会。《小学语文教学》等8家相关报刊的代表也出席了会议。下面是本次学术研讨会议的纪要。     

实现小学语文作文创新教学“三部曲”

在小学作文教学中,教师要为学生提供广阔的写作空间,充分调动学生写作的积极性、主动性与探索性,让他们在写作过程中获得个性化和创造性体验,提高写作水平和能力。然而,小学语文写作教学的现状却不容乐观,出现了学生"望文生畏"的现象。为改变现状,作者总结多年语文教学经验,提出小学语文作文创新教法"三部曲",以期为广大教育同仁摆脱小学语文写作教学困境提供意见和建议。     

中学作文教学中的思想教育

作文教学不仅要进行遣词造句,篇章结构的指导,更重要的是进行思想教育,即学生马克思主义世界观积极健康的审美观教育,提倡“文以载道”,提倡真、美、美的精神文明的创作态度。     

小学作文教学的尖峰对话——本刊将在宜昌举办小学作文教学论坛

《湖北教育》创办于1949年,与共和国同岁,是湖北省最早期刊之一。50多年来,本刊始终为教育教学一线服务,为广大教师服务,在中小学教师中有较高的影响和声誉。为答谢教育届同仁对本刊的厚爱,也是为进一     

小学作文教学的尖峰对话——本刊将在宜昌举办小学作文教学论坛

《湖北教育》创办于1949年,与共和国同岁,是湖北省最早期刊之一。50多年来,本刊始终为教育教学一线服务,为广大教师服务,在中小学教师中有较高的影响和声誉。为答谢教育届同仁对本刊的厚爱,也是为进一步推动小学语文教学课程改革的深入进行,本刊拟于2007年12月上旬在宜昌隆重推出小学作文教学论坛,届时将展示我国改革开放以来小学作文教学最前沿最具影响力的教学成果。     

就地取材 改进农村小学作文教学

在农村小学教学中，作文成了语文教师的一大难点，写作文成了学生望而生畏的课程。面对这种困境，我们不能怨天尤人，我们应该积极发掘农村所潜在的优势，我们应该扬长避短，努力打开作文新局面。语文课本是死的，有限的那点课外资料也是死的，但我们可以创造条件，让我们的大自然说话，让我们的传统文化说话，让我们熟悉的农家生活变成我们的活教材。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，[第一段]     

小学作文的“零部件与组装”教学初探

作教学可紧扣课，先有计划地分散落实各单项作技能训练，再在每单元的篇章大作指导中集中运用，把说、写、评、导贯穿于学生习作训练的全过程。这样从部分到整体，整体中有部分，形成一个可控、高效、开放、有序的系统。其中单项作技能训练形式有：搭框架、抓点子、写片段等。将片段写具体的方法有：扩展内容，引导说写；揭示结构，创造模仿等。单元作指导课时应多法活用，导、说、评、改一体。     

作文教学中的创新教育

小学语是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。作是学生语综合能力的体现。作教学中应该渗透创新教育，转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，充分展示、发展学生个性，变学生适应性发展为创造性发展。     

小学作文教学中的“三”字秘诀

如何激发小学生的写作兴趣 ,培养学生写作能力和提高技巧水平 ,是广大语文教师潜心研究和不断摸索的课题。我在几年的教学实践中 ,摸索、总结出行之有效的“三”字秘诀 ,即突出“三为主”,确立“三阶段”,抓好“三练习”,严把“三关口”,具体操作过程如下 :一、突出“三为主”在写作训练中 ,首先突出教师的主导地位 ,教师要提前备课 ,提前两周给学生创设写作氛围 ,使学生进入写作角色。到作文时 ,学生就会有得写 ,知道怎样写。因此 ,教师要预制出几种不同的讲议教案 ,取得作文教学的主动权。其次 ,突出学生的主体地位。突出学生主体地位的决…     

小学作文教学观念的更新

当前，语教学中最薄弱的环节仍然是作教学。不少语教师在作教学观念上存在着种种偏差，以至方法陈旧，方式落后，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。为了改变这种现状，我们必须从端正教学思想入手，在教学观念上大胆更新。     

我对作文教学的思考与实践

小学生作文，需要两面方面的准备，一是形式方面的，即作文的逻辑框架和丰富的语汇；二是内容方面的，即材料。前者是学生课堂语文学习的功夫和学生课外阅读时对文法的领悟；后者是学生的生活积累（包括间接生活）以及对生活的认识，学生作文应从内容入手，没有一定的内容，形式就无以附着。 那么，具备了以上两方面的准备，就可以写好作文了吗？我想还不够，学生作文还有一个即时性因素──激情。因为写作牵扯到激情、直觉等非理性因素。它构成写作的内在动力，往往比学生理性的知识还重要，因为激情可以唤醒生活和回忆。 一、把学生带入题…     

“多读”的误读

“多读”是学生语文能力提高的重要方法。古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”。“多读”也是当今许多语文教师的成功经验。《语文课程标准》强调指出:各年级的语文阅读教学都要把读作为理解课文的重要手段。于是,语文教学近几年的改革中,越来越多地凸显出“多读”的观点。有的小学语文教学的研究专家也鲜明地指出:“以读为本”。的确,“读”在语文阅读中占据着重要的位置。小学语文教学以阅读教学为核心,而阅读教学中,“读”既是教学的手段、途径、方法,更是教学目标中所重视培养的一种能力。能力的形成离不开实践,离开了“多读"的实…     

作文教学创新意识培养

有这样一个例子。老师教学生看图写话。第一题,画面上是一个男孩正在给小树苗浇水,学生写的是“哥哥在种树”,结果被判为错,标准答案是“哥哥在浇水”。第二题,画面上有大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩,学生写的是“庄稼丰收了”,结果又是错,答案是“小朋友捉蝴蝶”。