2013版教材阅读部分新变化及高效处理策略

正人教社于2013年新修订了初中语文教材,这是落实2011版新课标要求所作的一次修订。这是新版课标实施以来首次作出的一个拨乱反正之举,导向性明显。教材的新变化为我们一线教师高效处理教材奠定了坚实的基础。下面以2013版七年级上册语文教材阅读部分为例,具体探讨结合教材助学系统的新变化来高效处理教材的策略。     

创新进取,严谨求实,体现科学发展新需求——人教版数学教科书一至六年级介绍

<正>2012年秋季,义务教育阶段已开始执行修订后的新课程标准,使用修订后的新义务教育教材。人教版数学教材以大开本、明朗清新的风格展示在学生和教师的面前。这套教材的实验版于2001年开始使用,从实验教材使用之始,我们就对使用教材的情况进行了全程跟踪,并开展了一系列关于教材与教学的行动研究。自2008年起,我们有步骤、有计划地展开了对实验教材的修订研究:总结实验教材的使用经验,整理和分析实验数据,搜集社会各界     

关于如何使用好信息技术教材的思考

为了更好地使用信息技术教材,我们必须重新审视教材的作用,调整对教材的态度,树立新的教材理念,在教学行为中真正体现不是“教教材”,而是“用教材教”的新思维。本文通过对熟悉研究教材和以“用”、“增”、“换”、“删”、“并”等手段处理教材的论述,以引起大家对信息技术教材使用的思考。     

编写新的高中物理教材的思考与实践

国家教委1996年5月颁布了《全日制普通高级中学物理教学大纲(供试验用)》(以下简称“新大纲”).根据新大纲我们编写了供高中新教材试验地区试用的新的高中教材.高中一年级教材为全体学生必修的.高二年级开始,根据新大纲分别编写两种要求的教材,下面结合编者对新大纲的理解,以第一册课本为例谈一谈教材编写中的一些考虑和做法.1 教材的弹性和因材施教     

新教材 新在哪里——学习人教版七年级语文课程标准实验教材的体会

由人民教育出版社编辑出版的七年级语文课程标准实验教材已经面世一年了。这套教材目前正在一些地区开展实验,到2005年将在全国全面推开。捧读这套教材真有耳目一新的感觉,它以全新的形象展现在我们面前,它的面世必将给初中语文教学教学改革带来深刻的变化。这套教材的特点主要表现为一个“新”字。那么,它究竟“新”在哪里呢?笔者认为,主要新在四个方面:     

更新教学观念 实现四个转变

高一地理新大纲和教材以全新的结构体系、更新的知识内容和清新的时代气息展现在我们面前。如何理解和把握好新大纲和教材,探索一条教学新路,是搞好高中课程改革,落实地理素质教育的重要课题。一年来的试教实践使我们体会到：必须树立新的教学观念,改变传统的教学模式...     

整体设计,整合利用教材

我校是上海市二期课改数学教材的首批试点学校,为了在新教材的实施过程中努力实践以学生发展为本的理念,全体任课教师积极钻研教材,探讨教法,对二期课改数学教材的教学作出整体设计。我们的教学设计的原则是加涅的“认识累积说”:任何新能力的学习需要先学习包含在新能力     

“诵读识字”实验的做法

语文教改实验之窗　　自1998年开始,我们开展了“诵读识字”实验。具体做法是：以统编教材为主,以实验教材为辅,双轨并行,最终达到双轨合一。　　教材使用上,学校组织骨干教师搜集大量贴近学生生活的材料,集中编写诵读识字教材。教材以孩子们喜闻乐见的儿歌、顺口溜的形式出现,节奏感强,读起来琅琅上口,学生在短期内能认识大量的汉字。　　课时安排上,我们采用愉快教学法合理安排教学课时,即每周3课时,学习两首儿歌,两节新授,一节复习,使实验稳步推进。　　课堂教学中,我们实行先整体后部分再整体,即先从整篇入手,以整体…     

找出差异 抓住要点 重点训练——语文第十册总复习建议

新大纲颁布实施 ,教材改革滞后 ,怎样在复习阶段以旧教材为凭借体现新大纲的要求 ,是一个值得深思的问题。然而 ,人是具有能动性的 ,对于任何事物 ,人们都可以从不同角度、不同层面以自己的认知为基础作出诠释。那么 ,对于新大纲旧教材的矛盾 ,我们也可以在充分吃透新旧大纲及教材的基础上有效解决。那就是对新旧大纲对比分析 ,找出差异 ;对旧教材知识点依纲增删 ,抓住要点 ;对日常学情综合分析 ,针对学情 ,重点训练。一、对比分析 ,找出差异1 .从宏观要求上看 :旧大纲分年级提要求 ,翔实具体 ,注重系统知识的传授 ;新大纲分年段提要求 ,提…     

让“旧教材”亮起新风采

目前，大部分教师手上用的还是人教版修订教材，教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念，手执旧教材，教学时，教师们总感不适。那么，如何以新理念为指导，盘活旧教材资源，让旧教材亮起新风采?对此，我们做了如下有益的探索实践。     

关于《新目标英语》教材的合理解读

随着新课改的推进,新教材的推行,社会、学生及学生家长对老师的要求越来越高,我们老师也应加倍学习,顺应时代潮流,满足学生及学生家长的需要。在新形势下,我们老师该如何认识和面对现行教材《新目标英语》呢?1《新目标英语》教材结构简介《新目标英语》(Go For It)由美国汤姆森学习出版集团和中国课程教材研究所英语课程教材研究开发中心合编,它无论是     

潜心解读教材 活用教学资源——浅谈小学品德与生活（社会）教学

品德与生活（社会）教材围绕着学生的个人生活。以主题构建单元教学内容,突破了．传统教材的设计理念、编写意图和教学目标。同时,新课程理念要求教师用教材教,而不是教教材。长期以来。教材就是教师的“教本”,教师习惯于讲教材,面对新教材、新理念,我们又将如何去从整体上把握教材、用好教材呢？对此,笔者认为应做好以下三方面工作。     

《田忌赛马》教学浅谈

小学语文实验教材已经问世,实验教材给我们吹来了课程改革的春风。实验教材许多新出现的课文令人耳目一新,它不仅把新理念、新内容、新形式呈现在我们的眼前,而且具有鲜明的时代特色,并着力为学生的持续发展打下坚实的基础。但实验教材中仍然保留相当一部分“的老”课文,这些课     

谈谈新课改形势下历史高考的应对措施

一、疏理整合教材,编写备考教辅有新课改就必然有新高考,传统高考命题虽说不拘泥教材,其实与教材联系比较密切,抓住教材基本能做到以不变应万变。然而新高考诞生在新课标背景之下,涉及的教材内容多,版本不一加之采用模块体例编写,因此给备战高考带来很多难题。首先,分析一标多本现象,以求准确把握课标内涵。我们手中的教科书不再是高考命题的唯一依据。以课本为本     

新教材中一道向量习题的节外生枝

向量首次引入我国中学教材，必然并且已经导致了教材体系、教学观念、考试研究等方面的深刻变革．本文以笔者对一道新教材向量习题的理解和反思为例，表达对新教材、新内容的基本态度：新教材的背景更广阔，我们的视野必须更开阔，反思加反思，脚踏实地、阔步向前．     

基于课程标准的心语滚动作文教学设计

本文按照"教材分析、教学目标设计、评价方案设计、教学过程设计"的逻辑,呈现了基于语文课程标准的教学设计基本过程。我们从以前的教教材中转向用教材教课程,以正确使用教材,多维度开发课程资源,使新课程标准与语文学习紧密结合起来为教育理念,开发了《心语滚动作文应用文》习作课堂。     

试论"课改"中教师教材观的更新

各课程改革实验区的学校都使用了新的实验教材。虽然编写、出版单位不同，但它们都是以各科课程标准为依据编写的，都较好地体现了课程改革的新理念。然而，如果使用它们的教师仍然以旧的教材观去驾驭这些教材，那么，这些教材的各种新功能将无法发挥，“课改”实验的目的也难以达到。我们必须树立新的教材观，才能把握和使用好这     

人教版高中地理必修一“太阳对地球的影响”教材分析

本文主要以人教版高中地理必修一的"太阳对地球的影响"为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材。这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。     

让“旧教材”亮起新风采

目前,大部分教师手上用的还是人教版修订教材,教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念,手执旧教材,教学时,教师们总感不适。那么,如何以新理念为指导,盘活旧教材资源,让旧教材亮起新风采?对此,我们做了如下有益的探索实践。一、联系生活实际,改变教材内容结构《数学课程标准     

人教版高中地理必修—“太阳对地球的影响”教材分析

本文主要以人教版高中地理必修-的“太阳对地球的影响”为例,通过分析本节内容在教材中的所处地位、与新课程标准之间的契合度、具体内容组织结构与表述结构等来解读教材,这不仅有利于我们能够了解如何进行地理教材分析,也有利于提升地理教师的专业素养。