谈工业设计的教学知识结构体系

工业设计的职责和任务是将现代技术与艺术融为一体，来研究人的行为和需要，是现代科技与美学高度统一的一门相对独立的学科。为了适应市场经济发展的需要，传统的工业设计教学的知识结构体系必然向多元性转变，形成一个科学、技术、艺术、经济相互关联的体系。     

教材知识结构体系分析例谈

教材结构体系在中学物理中主要是指教材的知识逻辑结构,即全书或各章节重点知识(概念、原理等)和方法之间的主要内在联系方式。下面以初中物理电学部分的知识为例,说明分析教材知识结构的方法步骤:1.阅读教材,找出主要知识点,如概念、规律、重要的实验等。2.将所有的知识点编号,然后按它们在教材中出现的先后顺序排列,每个知识点可用一个方框表     

清醒对设计知识结构的认识

在信息时代的大文化时代里,以系统知识结构为前提是时代发展需要的大设计时代。设计者的文化知识结构和对设计知识建构系统理解的深度,直接影响到这两种知识模块的融洽性和动态平衡性。把设计知识与丰富的人文科学和自然科学知识结合起来,创立建构一个系统合理的设计知识结构体系,是教育改革的话题,也是时代发展的需要。     

高中生物教学的知识结构与课堂优化设计

随着我国经济的发展和综合国力的提升,教育在社会中发挥着越来越重要的作用。高中教学十分重要,这关系到学生未来的发展。在高考制度的改革和教育改革前提下,高中生物教学正逐步发生改变,生物教学摆脱了传统的教育模式,采用新的知识结构,同时优化了课堂设计。本文以高中生物教学的知识结构与课堂优化设计为主题,展开了探讨与分析,希望能对大家有所帮助。     

谈工业设计的时代感和民族特色

加入WTO，为我国的工业设计带来了更好的发展机遇。植根于民族传统文化，发扬以人为本 的思想，紧跟时代 的发展潮流，开创具有时代 感和民族特色的工业设计，是我国工业设计发展的必然趋势。     

教师的知识结构和教学效果——谈高职高专专业课教学

教学过程既包括传授特定的知识内容,又包括如何传授这些知识。影响教师教学效果的不仅仅是教师本身的知识水平,而是整个知识结构。因此,只有不断完善教师的知识结构,并在教学中综合运用,才能提高教学水平。     

浅析工业设计教育新知识体系构成初探

本文以市场经济为背景,以"设计开发的策划能力、设计发想的表现能力、综合设计的思考能力、组织、合作与协调能力、国际感觉及其它CAD操作能力."为工业设计人才标准,分析了工业设计在经济发展中的重要地位,找出了以往工业设计教育体系存在的设计教育美术化倾向,体系拼凑化、同一化,教学内容陈旧化、肤浅化问题.探讨了新教育知识体系的构成,初步给出了美术教育、技术教育、市场经济教育、人文社会学教育,设计实践五大系统的指示内涵.     

论工业设计专业学生知识能力结构

工业设计专业是科学与艺术相互交叉与融合的新兴学科,专业特点体现出学生知识与能力结构的复合性。该类专业的学生应具备全方位的知识能力结构,体现艺术与理工的自然融合,做到艺术和科学全方位的结合。     

Phonics 的知识结构体系研究

Phonics作为发展中的英语学习理论体系,具有实践性和独创性理论优势。作者在长期的学习交流和实践基础上对于Phonics的“见词能读、听音能写、无需死记、无需音标”的特征,从其知识结构体系方面加以研究,归纳总结出“元音辅音及元、辅音组合的发音体系”,“音节理论体系”,“音节划分理论体系”以及“特殊音素的发音规则体系”等。对于学习Phonics,具有简洁、快速的理论和实践优势。     

工业设计专业实践教学体系的创新性研究

文章分析了国内高校工业设计专业实践性教学环节的现状,提出工业设计专业实践教学应以学生创新能力培养为核心,以学生设计能力培养为主要目标。通过介绍中原工学院工业设计专业在产学研合作、学生工作室、学生赛事、毕业设计等方面的实践探索,构建了以设计课题实作为中心的工业设计专业实践教学体系。     

工程特色工业设计专业模式的研究与实践

本研究工业设计专业的构建模式与人才的培养方向,提出了以工程技术为主、相关学科为辅、建设有工程特色的工业设计专业思路。     

试谈工业设计专业工程类课程教学问题

工业设计专业产品设计专业方向的课程设置中,工程类课程教学内容如何安排一直是个有待解决的问题,其选择、组织与贯彻对于该专业学生整体能力的培养至关重要.本文在对这方面情况详细分析的基础上,提出了自己的看法.     

电磁学知识结构体系与教学研究

电磁学知识结构体系分为“静态”知识结构和“动态”知识结构。在电磁学教学中,只有把教育理论与电磁学内容有机结合起来进行教学改革,才能有效地提高学生的科学素质,达到事半功倍的效果。     

谈知识经济对工业设计的影响

知识经济的到来，对工业设计将产生深远的影响。探讨知识经济对工业设计的影响和挑战，为工业设计的未来发展寻找一条大有作为的道路，为此，工业设计需要抓住机遇，末雨绸缪。     

浅谈历史知识结构教学

历史知识结构教学有助于学生历史知识的系统化；有助于学生形成大历史观，形成历史的整体性。历史知识结构教学应突出历史基础知识、历史阶段特征、历史基本线索。     

《工业基础知识》课程教学的探讨

本文针对当前文科专业学生普遍缺乏工程知识的现状，提出构建基于文科背景的工程知识新型结构的设想，并在教学实践中进行积极的改革与探索，为《工业基础知识》课程教学改革与探索积累经验。     

现代工业设计实验体系的构建

介绍了工业设计专业教学实验的体系和结构,说明了工业设计专业实验教学的必要性和可行性,并且提出了工业设计实验体系的构建方案。     

基于知识结构的“平行四边形”教学设计——教育数学研究之四

好的教学设计应该基于知识结构,一线串通、精中求简,让学生学得轻松。这正是教育数学的追求。基于教育数学理念的平行四边形教学设计可以安排如下课时内容:平行四边形的性质;平行四边形的判定;平行四边形、矩形和正方形;平行四边形、菱形和正方形;矩形和菱形;从正方形到平行四边形;梯形。基于教育数学理念的教学设计具有如下特征:整体性;重构性;重复性;现实性;发展性。     

CDIO理念下的工业设计专业实践教学体系研究

基于CDIO工程教育理念,针对工业设计专业的特点,将CDIO教育模式应用于工业设计专业实践教学。从工程基础能力、专业实践能力、创新创业能力、人文艺术素养四个方面进行工业设计实践教学目标的探索和研究,构建适用于安徽理工大学工业设计专业的实践教学体系。工业设计专业实践教学体系的构建,既能够丰富CDIO实践教学模式,又能够拓宽工业设计专业实践教育改革的思路。     

谈成人教育教师专业化的知识结构

成人教育的对象是成人,由于对象的特殊性,对成人教育教师的要求更高.成人教育教师专业化的知识结构包括:渊博的科学文化等方面的知识;精深的学科专业知识;普通教育学、心理学等基础理论知识;成人教育方面的理论知识;实践性的知识素质.