多元化教学模式在开放教育《教育学》课程教学中的运用

在开放教育《教育学》课程教学中,可以采用案例教学模式、情景教学模式、游戏教学模式、课题教学模式、立体化教学模式等多元化教学模式,提升开放教育《教育学》学生的学习兴趣和自主学习能力,增强开放教育《教育学》课程的实践性和灵活性。     

开放教育模式下案例教学法在《电子支付与安全》中的应用

案例教学法在开放教育教学模式下《电子支付与安全》的教学中彰显着重要作用,能够激发学生学习兴趣,增强学习的主动性和积极性,对实际工作有着不可替代的作用。通过建立案例体系,并以配合操作实训,在开放教育案例教学方面作了一系列的尝试。     

在网络课程设计中应用“基于问题的学习”模式的探索

基于问题的学习(以下简称为PBL),本文通过研究在传统教学环境下实施PBL教学的局限性,对比分析了在网络教学环境下实施PBL教学的优势,论述了将PBL教学模式应用于网络课程设计的可行性,提出了基于PBL的网络课程设计流程.     

高分子材料课程设计教学改革的探索

从应用型人才培养角度出发,以高分子材料课程设计教学为案例,分析了目前实验型课程设计普遍存在的问题,并从教学过程、选题形式和考核方式等方面对新颖有效的实验型课程设计教学模式进行了探索。     

《管理学基础》网上案例教学方法研究

案例教学法在管理学、用型学科中的应用是常见的,但是结合实例进行案例教学在传统教学模式下又存在许多困难,首先是学习时间不足。现代远程开放教育的学生在多种媒体的支持下以自主学习为主,面授辅导只是教学环节的     

贾斯珀系列——建构主义教学模式的案例典范

贾斯珀系列是以建构主义教学理论为理念，以抛锚教学(Anchored Instruction)为主要教学设计原则，以基于案例的学习、基于问题的学习和基于项目的学习为课程设计思想与原则创设的风靡美国教育界的建构主义教学模式的典范案例。     

构建开放教育"以案讲法"课堂教学新模式

教学模式改革是“人才培养模式改革和开放教育试点”的核心内容之一，事关试点工作的成败。“以案讲法”教学模式来源于案例教学法，整个课程借助于多媒体和网络以案例教学推进．“以案讲法”教学模式将面授课教学定位在检查与督促、训练与巩固、促进与提高上，充分体现了“以学生为中心”的开放教育思想，实现了学生自主性学习、研究性学习和协作学习。     

技术促进下的课程设计与学习评价——访国际远程教育知名学者罗宾·梅森教授

e-Learning的繁荣发展推动了新技术在远程教育课程设计与开发中的应用,促进了远程教育课程设计与开发从理念到方法上的变革。作为资深的课程设计专家,同时也是在线教学与学习的专家,罗宾.梅森(Robin Mason)教授在本次访谈中结合英国开放大学课程设计的经验和她的研究,在e-Learning和Web2.0背景下介绍了"以学生为中心"的教育理念指导下课程设计与学习评价的最新方法和技术。梅森教授是早期探讨远程教育领域计算机会议技术的先驱之一,是享有国际威望的英国开放大学"在线与远程教育"专业课程的主管,多年从事的在线课程设计、辅导和评价工作使其成为国际上课程设计领域和在线教学的知名专家,相关的研究论文和学术专著成果颇丰。近期,她所提出的基于学习对象的远程教育课程设计方法受到业界的普遍关注,在学习评价和电子学习档案袋、e-Learning的基本概念和理论等方面也都有独到建树。     

建构主义视角下的开放教育教学设计--以《管理案例分析》课程为例

结合珠海广播电视大学工商管理专业开放教育课程《管理案例分析》的教学实践,剖析建构主义环境下的开放教育课程教学设计原则和方法,对课程教学目标、内容进行重新设计,探讨建立自主学习与协作式学习相结合的学习方法,是在远程开放教育条件下运用建构主义教学理论和方法创新开放教育教学模式的有益尝试。整个教学设计始终体现以学习者为中心和主体,能更好地提高学习者的自主学习能力。     

市场营销学课程教学模式改革探索

本文通过对教学模式的理论探索,依据建构主义的学习理论,对市场营销学课程教学模式进行了改革实践,重点阐述了在"以学生和学生自主学习为中心"的设计思想指导下,按照"少、精、宽、新"的原则,进行课程教学组织形式、教学方法、教学环节与过程和教学技术手段等方面改革的内容.尝试提出了"模块制"、"导学式"、"插播式"、"讨论式","案例式"、"开放式"和"链接式"等适应远程开放教育形式的教与学的模式.     

现代远程开放教育"职岗能力提高型"实践教学的探索

课程实验、实习、课程设计和毕业实习,毕业论文等是远程开放教育重要的实践教学环节和质量控制点,实践教学环节在远程开放教育中具有举足轻重的作用和地位。文章通过园艺学专业课程开放实践教学的实践探索,呈现了远程开放教育“职岗能力提高型”的实践教学模式。     

“三环互动”教学模式在开放教育工商管理案例教学中的应用

“三环互动”教学模式是黑龙江电大在开放教育试点项目实践中总结出的“学生自主学习为主,教师辅导为辅”,学生经过自学三过程、导学三步骤、考核三环节组成的九个教学环节的教学模式。针对开放教育工商管理案例教学的特点,通过教师准备和学生自学、导学以及评价和考核等环节,阐述了在教学中运用“三环互动”教学模式开展教学的情况。     

远程开放教育课程教学设计的模框架

教学是教育的核心,课程教学设计是教学工作的关键.本文采用文献研究法和案例法,结合现代远程教育理论和教学设计理论,以广播电视大学远程开放教育的课程教学设计为案例,在总结开放教育实践经验的基础上,提出远程开放教育课程教学设计的定义和模式框架.远程开放教育的课程教学设计模式框架包括七个方面:学生与学习需求分析、设定学习目标、课程内容分析、教学资源设计、教学过程与支持服务设计、学习测评设计、课程教学设计中的相关管理问题.关于此模式框架的研究对于远程开放教育课程教学设计具有重要的实践指导意义,同时随着学习需求的变化、人才培养模式的改革和教学模式的深入探索,课程教学设计模式还需要不断地发展完善.     

网络环境下的案例教学初探

基于网络的案例教学是现代远程教育的形式之一,是开放教育工商管理专业教学模式改革的方向和重点.本文结合长沙电大工商管理专业教改的实际,探讨了基于网络的案例教学的方法与策略,力图为网络环境下的案例教学模式建设提供一定的参考.     

案例教学在仲裁法课程中的应用

仲裁法是一门应用性较强的法学专业课.长期以来,在开放教育模式下虽然以现代信息技术手段为主,面授为辅.但整体效果仍然不甚理想.本文所提到的案例教学法是一种既形象生动,又重视学生参与的教学方式,这恰恰适合于开放教育的“以学生自学为主、教师辅导为辅”的教学模式,如果将案例教学法运用到仲裁法教学中,可取得事半功倍的效果.据此本文分析了案例教学法在开放教育教学模式下的优势,进而对仲裁法课程案例教学法进行了研究,以期对仲裁法教学改革有所裨益.     

基于问题解决的工程案例教学

样例学习是促进学习迁移的重要学习方式,在创新工程教育教学的背景下,基于问题解决的案例教学在工程教育教学中具有重要作用.基于问题解决子目标、基于产生式问题解决、基于图式和自动化、基于问题表征是有效的案例教学模式,对这些当前广泛使用的案例教学模式的分析和评价对工程案例教学的理论和实践有指导意义.     

《环境影响评价》课程设计教学模式的探索与改革

《环境影响评价》是环境工程专业的主干课程之一,而环境影响评价课程设计是课堂理论教学的延伸及实践。在学生培养向工程应用型倾斜的教育大环境下,充分利用环境影响评价课程设计以增强学生对环评相关知识的实践应用愈为重要。本文对《环境影响评价》课程设计的教学模式进行了探索与实践,结果表明,案例教学和任务驱动等教学法的应用,可较为显著的提高该课程设计的效果,提高学生对环评知识的综合运用能力。     

远程教育管理案例教学模式研究与应用

"自主协作、虚实结合"的远程教育管理案例教学模式是在充分调研远程教育学生学习需求,全面分析当前远程教育及案例教学现状,在自主学习理论、合作学习理论与行为激励理论等指导下不断探索并逐步完善形成的,重点解决远程教育管理案例教学的学生学习方式、学习激励机制、教学环节、过程监控、教学主体间流程、案例及案例库建设等问题,形成了以"案例教学组织标准化与案例学习个性化相融合,案例学习过程的考核与过程的激励相协同"的特色。教学模式在应用于专业实践教学、课程教学与其他案例教学比赛活动中效果明显,学生积极性主动性增强,教学质量得到提升,教学组织效率有所提高。     

开放教育中财经类专业实践教学环节的研究

实践性教学环节是电大远程开放教育中不可或缺的一个重要教学环节,目前尚没有成型的理想模式.我们应该立足于培养财经类实用型人才的教学目标,通过对案例教学、模拟实验、实地考察等实践形式的研究,探讨在远程开放教育环境下财经类专业实践环节教学模式,以期推动电大财经类专业的教学改革.     

基于计算机网络的课程设计

网络教学以开放的多媒体非线性方式为不同的学习者提供可以共享的信息资源,创造了一个不同与传统课堂教学的学习环境.本文对网络课程设计的基础、网络课程设计的实质、模式等方面进行了探索.