运用CAI课件辅助思品教学

思想品德课的教学过程是“明理，激情，导行”三者和谐统一的过程。为了增强“明理”的说服力，“激情”的感染力，“导行”的感召力，教师应从学生的心理特点，年龄特点以及认知规律出发，充分利用现代教育技术，     

思品课的体验教学

在目前的思品课堂上,以本为本、闭门造车的现象还普遍存在,这种教学缺乏与少先队、班主任工作的横向联系,忽视了与家庭、社区等教育渠道的整合,教师只重视教育内容的单向传授,不注重将教材内容与学生的思想行为实际、现实生活状况相联系,学生道德情感得不到真实的展示交流,导致     

妙用CAI优化课堂教学

我们常说,没有教育信息化就没有教育现代化,没有教育现代化就没有整个社会的现代化。现代教育技术作为教育信息化的产物,给素质教育增添了双翼。多媒体计算机辅助教学简称“CAI”,其集声、像、光、色为一体的动感画面,给课堂教学增添了无穷的魅力,并能促进学生学习活动与心理需要之间的联系,使学生能积极主动地参与     

思品课运用多媒体要突出四个性

随着科学技术不断发展与更新，尤其是计算机通信网络技术的飞速发展，使得多媒体技术在教学领域中的运用日趋广泛。全日制义务教育《品德与社会生活课程标准》(实验稿)指出：“教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源，有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。     

运用多媒体技术上好思品课

电教媒体作为课堂教辅助手段，使传统的教育观念、教育模式、教育形式发生了一系列的变化，由于这些先进技术在教学过程中具有提供信息方式多样化、信息量大、学生兴趣高、教学效果好等优势，所以将多媒体技术运用到思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量。     

思品课中开放教学的运用

思想品德课只有实行开放,与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换,才能成为一池活水,得到有序发展。下面谈谈做法,借以抛砖引玉,与同行共榷。     

运用体验教育思想指导并改进思品教学的实践与思考

当前，由于种种原因，小学思想品德教学的实效性明显缺失．主要体现存三个方面：一是品德的内化问题：二是品德外化问题：三是社会化问题。     

如何上好思想品德课

小学阶段是思想品德教育的最佳时期,那么如何上好思想品德课,我是从以下几点入手的: 一、揭题方法灵活多样 我在思想品德课的教学中,常采用的揭题方法有:谈话揭题,设疑揭题,诗歌揭题,故事揭题等等。例如:我在教学《热爱科学,勤奋学习》(十二册)这课时,就采用设疑揭题。上课前先用投影仪映出课文中的一段文字:“新中国成立50年来,我国科学技术迅猛发展,社会主义建设取得了伟大成就。教师有感情     

情感体验在思品课中的作用及方法

“情之所至,金石为开。”情感作为一种中介力量,能促进知行统一,能增强意志能力,它能通过人的主观体验,即通过内省→认同→内化来实现。这一点,在目前的思品课教学中已被越来越多的教师接受和证明,为什么情感体验具有这种功能呢?主要是因为它有三种基本作用:     

多媒体教学在思品课中的运用

在多年的教学实践中,我利用多媒体直观形象的特点激情引趣,释疑解难,辨析明理,强化意识,从而取得了良好的课堂教学效果,促进了学生知、情、意、行的协调发展。 一、媒体导入,激情引趣 1.用生动有趣的故事画面导入新课,使学生很快进入课堂教学活动中。如《要诚实》一课的教学中,我一开始向学生讲述了这样一则故事:一位国王为选择王位继承人,将煮过的“花籽”发给孩子们播种,几个月后,当别人手捧盛开的鲜花送给国王的时候,只有一个少年抱着空花盆伤心地哭泣,这是为什么呢﹖……这样一开始就将孩子们带入了一定的情境,打动了孩子们的心,…     

思品课教学与小学生积极情感的培养

思品课教学是培养学生良好精神品质的重要阵地,通过思品课的教学实践我深深地感到不了解学生的教育是盲目的教育,不理解学生的教育是专制教育,不懂学生心理的教育是错误教育.我们教育学生不是教他们如何去做,而是要教会学生怎样去做.大家都知道教会学生学习的目的是为了学生更好地学习,学习的目的是为了用于实践最终为社会服务.那怎样才能激发学生的学习兴趣,培养其积极情感呢?     

运用CAI 激发学生的道德情感

培养小学生的道德情感是思想品德课的基本任务，但枯燥、空洞的说教是不可能达到预期目标的。教学时充分发挥现代教育技术的优势，运用CAI以景激情、以事激情、以趣激情、以美激情，能有效地激发学生的道德情感，提高课堂教学效率。