大力推进农村义务教育标准化建设

教育公平是社会公平的重要基础,也是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。大力推进农村义务教育学校标准化建设,不仅是促进义务教育均衡发展的现实需要,也是办好人民满意教育的客观要求,具有非常重要的现实意义和长远意义。一、充分认识推进农村义务教育标准化建设的重要性和紧迫性为全面改善农村最基层薄弱学校基本办学条件,从     

农村人力资本、贫困与教育

农村的现代化首先是人的现代化，农村的小康是由人来创造的小康。我国农村经济的发展，小康的实现，当务之急是人，是农村人力资本，这是我国农村现代化最本质、最深层、最关键的问题。农村教育是解决农村人力资本存量不足的主要途径，因此，发展农村教育，培养农村用得上、留得住的人才，使农村教育切实为当地经济建设服务，这是农村地区远离贫困，更是我国农村奔小康、实现农村现代化的头等大事。     

爱与责任,托起瑶乡孩子明天的太阳——记全国模范教师、湖南省蓝山县楠市中心小学盘晓红

盘晓红老师生在农村,长在农村,工作在农村,深知农村孩子对知识的渴望,深知乡亲们对高质量教育的期盼。作为一名人民教师,她把献身农村教育事业作为自己毕生的追求和使命。1988年她从零陵师范学校毕业后,毅然选择回到家乡最偏远的汇源瑶族中心小学任教。23年来,她始终抱定一个信念：要把毕生心血献给山区和农村的教育事业,     

于都县实验小学开展“争做形象小天使”活动

信丰县教育局下发《关于保障和改善教育民生工程的实施意见》．明确规定：2010年信丰县教育局将从全县人民最关心、最直接、最现实的问题入手．全面实施教育关注民生五项服务．即大力办好农村教育事业．服务农村中小学发展：着力推进素质教育全面实施。服务青少年学生发展：又好又快发展基础教育．服务全县教育均衡发展：不断提升中等职业教育质态．服务信丰社会经济发展：     

公平视角下的我国农村义务教育

随着国家和社会对“三农问题”的关注,农村教育和教育公平问题也成了人们关注的热点和焦点问题。农村教育（主要指农村义务教育）相对于整个教育均衡发展而言,有关教育公平的问题最突出、矛盾最集中。同时教育政策是政府实现教育公平目标的一种积极作为,体现了我国政治生活的本质属性。从教育政策的视角来关注教育公平,能更好体现人类对公平诉求与政府责任的内在统一性,从而促进“教育公平”理念在教育领域最大程度的实现。     

新绛县农村寄宿制学校建设纪实

近年来,新绛县委、县政府坚持教育优先发展战略,提出：举全县之力办人民最满意的教育,倾全身之智育祖国最需要的英才。他们以破解城乡教育发展不均衡为突破口,全力推进农村寄宿制学校建设,不断提升农村寄宿制学校的管理水平,力争让每个孩子都能接受高质量的教育。4月10日,运城市农村寄宿制学校建设及常规管理现场会在该县召开,推广该县农村寄宿制建设和管理中的一些做法。     

科学规划 提高义务教育质量

2008年是全面贯彻十七大精神,推动秦皇岛教育事业又好又快发展的重要一年。教育事业关系人民群众最根本、最长远利益,衡量教育工作是不是贯彻落实科学发展观,最终体现在人民对教育的满意程度上。办人民满意的教育,一方面要坚持发展这个硬道理,通过科学发展来满足现代化建设和人民群众对教育的需求;二是坚持教育公平,把促进教育公平作为基本教育政策,使广大人民群众都能学有所教,享受良好的教育。为此,秦皇岛市将采取以下几项措施。     

数量庞大 求学困难 谁来点亮留守孩子的童年？

“80后最美乡村女校长”李灵的感人事迹见报后．引起社会强烈反响。李灵所资助的农村留守儿童．更应引起社会关注。目前。全国有5800万的农村留守儿童．谁来点亮他们的童年．谁来关爱他们的教育成长．更是牵动着全国人民的心。日前．记者深入河南、甘肃、湖北、湖南等省,调研农村留守儿童教育现状与难题．探讨解决之道。     

中国共产党农村教育的百年实践:历史嬗替、经验与未来理路

中国共产党农村教育的百年实践是中国共产党领导人民百年奋斗的历史缩影,是带领中国人民走向民族复兴之路的先手棋.百年来,中国共产党的农村教育实践主要历经引领与改革、主导与调整、整顿与探索、深化与协同、治理与统筹五个历史阶段.百年来,党的农村教育实践始终坚持中国共产党的领导,以马克思主义中国化理论成果为根本遵循,坚持"为农民服务",推进农村教育公平,以中华民族伟大复兴为价值旨归.在新时代,党的乡村教育实践必须在马克思主义中国化的精神统领下,在坚持中国共产党的领导与多元主体共建的格局中,构建"三治融合"的农村教育治理体系,为实现中华民族的伟大复兴做出应有的贡献.     

继续调动社会各界助学的积极性

经费不足给当前农村教育工作造成了不小的困难和压力。最明显的就是学校公用经费急剧减少,一些贫困地区中小学甚至出现不能正常运转的困难。经费不足还造成农村学校危房改造困难重重,教育现代化工程举步维艰。 解决经费困难是摆在各级政府和教育行政部门面前的重要任务。当前人民群众对优质教育的迫切需求,不允许我们因为经费不足而影响教育改革和教育现代     

为农村教育规划方向要“多走走山路”

农村教育依然是中国教育最薄弱的环节。即使在国家表示要用“更大决心”和“更多财力”来发展农村教育之后,在湖南邵阳,我们看到,穷县办教育的路仍然走得艰辛。     

农村教育的困境与超越

目前，农村教育城市化的倾向非常严重，非常突出。我们是在用城市的模式来开展农村教育，农村教育严重地脱离农村的实际，复制城市的教育内容，它根本的目的是为了让农村的孩子通过高考“逃离”农村。把高考乃至中考、“小升初”毕业考试作为教育的追求，是农村教育最危险的敌人。     

改革创新推动教育事业发展新跨越

改革创新是教育发展的动力源泉。教育规划纲要颁布实施一年来,紧紧围绕经济社会发展最迫切需求、教育事业发展最薄弱环节和人民群众反映最强烈问题,中央有关部委出台了70多个重要文件,各地积极制定出台推进的政策措施。这些政策措施效果逐步显现,社会关心的热点难点问题趋于缓解,人民群众对教     

改革创新推动教育事业发展新跨越

一、改革创新是教育发展的动力源泉教育规划纲要颁布实施一年来,紧紧围绕经济社会发展最迫切需求、教育事业发展最薄弱环节和人民群众反映最强烈问题,中央有关部委出台了70多个重要文件,各地积极制定出台推进的政策措施。这些政策措施效果逐步显现,社会关心的热点难点问题趋于缓解,人民群众对教育满意度进一步提高。     

以教育评价引导和促进农村中小学小班化教育

党的十七大报告在提到优先发展教育,建设人力资源强国时指出：教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。2005年秋,新学期开始,我市在全省率先实施农村中小学小班化教育。农村中小学小班化教育的实施,让农村广大人民群众的子女．优先享受到优质免费的小班化教育,有效地促进了城乡教育的公平和基础教育的均衡发展,有效地提高了农村人民群众对教育的满意程度。为了更加深入地推动农村中小学小班化教育的全面、协调和可持续发展,     

舒马赫的发展中国家农村发展与教育理论述评

英籍德国经济学家舒马赫认为,发展中国家的症结在于农村问题和使农村生活活跃起来的问题,解决这一问题的关键在于加强对全体人民的教育、组织和训练;对发展中国家的农民进行教育能使他们自力更生和独立自主;教育过程的渐进性决定了农村发展的渐进性;教育是第三世界农村发展最重要的资源,那里农村发展问题的解决必须仰赖于人民受教育水平的提高,只有农民的文化水平提高了,他们的谋生能力才会提高,他们的精神状态才会振作,第三世界的农村生活才会活跃起来;只有能培养"完整的人"的教育,才能真正促进第三世界国家农村的发展,而这样的人必须要有责任意识,要承担为人民服务的义务。舒马赫的发展中国家农村教育和发展理论,从一个新的视角为我们提供了审视农村教育和农村发展的思路。     

农村教育公平问题及对策研究

随着人们对教育关注的加深,农村教育公平问题也成了人们谈论的热点和焦点问题。当前,相对于教育均衡发展而言,农村的教育公平,问题最突出、矛盾最集中。本文将对农村教育公平问题作相关的研究和探索,提出一些想法和观点．以期对农村教育公平问题的解决有所帮助。     

最近60年农村教育发展评议

1949年新中国成立以来的60年,农村教育取得了长足进步,但仍是教育事业最薄弱的环节.回顾60年来农村教育的发展历程,思考农村教育发展存在的深层次问题,总结农村教育发展的历史经验,对今后农村教育的发展有借鉴意义.     

区域推进农村教育纵横谈

正农村教育在当前城镇化进程中最突出的、最需要关注的、最需要改变的是什么?我们为改善农村教育做了哪些工作?陶行知先生的生活教育理论对改变农村教育发挥了哪些作用,你对农村教育有些什么样的设想……几张椅子围成一个半圆形,来自全国各地的教育界代表促膝交流,纵论城镇化进程中如何区域推进生活教育,探寻农村教育的新路和正路。北京理工大学教授、中国陶行知研究会常务副会长杨东平担任这一单元的主持     

职业技术教育是新世纪农村教育的关键

目前，农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求，无法适应社会发展，农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化，最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。