说理·动情·荣誉感——我做学生思想政治工作的体会

我担任班主任的高中48班,学生入学时基础参差不齐,不少人初中的数理、外语等课程都没学完,学习很吃力。加上生活上的一些困难,他们的思想极不稳定,经常有人要求退学,转学。针对这个情况,几年来我们开展了一系列思想工作,改变了班级的面貌。同学们努力学习,积极开展学雷锋等活动,分别被地区和学饺授予“先进团支部”和“向雷锋同志学习优秀班”的称号。去年这个班毕业,全班57人有51人考上了大学。在学生思想政治工作中,我有以下几点体会:     

回校一家和 师生齐发展——包头市回民中学兴校之路解读

<正>包头市回民中学成立于1984年9月,是自治区西部仅有的一所以回族学生为主体的完全民族中学,现有64个教学班,6个年级,其中高中48个班、初中18个班,在校学生3750名,现有教职工303人,其中特级教师4人、高级教师55人,学历合格率为100%,自治区学科带头人4人,包头市学科带头人11人。学校是全国民族中学教育协会理事校,荣获全国民族中学示范校、自治区义务教育示范校、自治区教育先进集体、自治区民族团结进步先进集体、包头市普通高中示范校、自治区优质高中校等荣誉。近年来,包头回中成绩越来越好,纪录一次次被刷新,奇迹一次次在创造。在回中读了三年高中的学生,有多少人"低进高出",步入全国各地的高校;而秉承"宽收严教"民族学校办学理念、恢复普高仅仅十余年且生源复杂的回中,就以十     

取消同桌灭杀的是同桌文化

正从幼儿园到中学,我们会换一个个教室,但入学时编的班,会跟着自己起码三年以上。幼儿园、小学、初中、高中,学校里那么多事情都和班级有关:班里的同学,班级卫生评比、运动会上拿了多少冠军,统考全班平均成绩在年级排第几,都逃不开"班级"这个词。情况在变化。北京市大部分小学取消同桌,实行单人单桌,虽然有学校实行"拼桌教学""小组合作"等,但学生们都反映没有"同桌的你"。浙江一些高中取消班     

关于举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”征文的通知

全国中小学、职业学校班主任：经研究,2014年,班主任杂志社将举办“我和我的一年级新班——中小学起始年级带班策略”主题征文活动。征文要求以第一人称记述接手小学一年级、初中一年级、高中一年级起始班级的带班策略、方法、经验、教训等。     

博士后任教中学课堂

如今，硕士研究生当中学老师已经不算稀奇，但如果博士生毕业后能到中学当任课老师，在北京乃至在全国都是很少见的。在人大附中，不仅有今年刚毕业的一名博士后来任教，而且还有9名博士担任着不同科目的任课教师。在人大附中多数学生都被博士老师亲自教过。人大附中的第一位博士教师是1999年引进的，这位叫彭晓的女工学博士毕业于东北大学，昨天记者在人大附中初中楼亲眼目睹了她为初一（8）班上数学课的情景，全班50名学生听得津津有味。今年刚从北大毕业的化学博士陈瑞芝不但要教化学课，还担任高一一个班的班主任。另外还有几位物理博士…     

班主任的心

<正>我从教近二十年,几乎一半时间在当班主任,成就感最强的是2011级高中十班。那些孩子虽然毕业两年了,但每逢寒暑假,总有好些学生约我或到家里来看望我,叙旧谈心,一次又一次激发我作为班主任和科任教师的存在感。回想当时,全班学生的确很优秀,从当年高考成绩可以体现:全班59人有16人考上重点本科,24人考上普通本科,升学率达95%。据了解,班上考上大学的学生在大学     

学生的自信心是怎样丧失的

徐涛从小学到初中都是班里的尖子生,在年级里也是名列前茅,中考以优异成绩考取了当地最好的一所重点高中。报到前,爸爸妈妈语重心长地对徐涛说:“到了高中,同学们都是来自各校的佼佼者,强手如林,学习上的竞争会相当激烈,虽然你中考成绩不错,但稍一放松就有可能掉队、落伍。你要加倍努力啊!”听了这一席话,徐涛的心里不禁涌出一阵惶恐,高中学习难道真是这样残酷吗?报到的当天下午,班主任老师就召开了第一次班会。班主任老师声色俱厉地说:“到了高中,你们首先要去掉身上的光环和娇气。虽然你们在初中时都很优秀,但到了新的天地里你们要抛弃原…     

精雕细刻——记江苏省南菁中学的王伟成老师

人们称教育工作是特殊的雕塑,称教师是特殊的雕塑家。这里介绍的江苏省南菁中学班主任王伟成,就是一位从事特殊雕塑的有心人。硕果省先进班级——南菁中学高三(6)班去年高考,全班平均成绩达476分;全班五十五名学生,有五十二名录取在高校或中专;班主任王伟成执教的政治课,全班平均成绩达85.5分。取得这样的成绩是很不容易的。这个班是尖子班吗?不是!进高一时,全年级进行了一次摸底考试,这个班的学生五门主要学科全及格的仅6人,有11人三门学科不及格,有5人四门学科不及格,有两门以上学科不及格的人数,占全班的69%。在当时八个平行班中,这个班的成绩属中等     

学习王杰同志,活学活用毛主席著作

一年以前,我接教初中二年级七班的代数课。这个班,代数成绩是同年级最差的,全班四十八人就有二十二人不及格,成绩优良的更是寥寥无几。因而有教师说:“这个班的代数是‘全线崩溃’了。”我刚去上课时,班上的秩序不好,我心想:就凭我过去教学的经验,满可以改变这个乱班的状态。于是,我尽最大努力,起早贪黑地埋头于教学工作,但学生对我的教学仍有不少意见,     

不给学生留作业的老师

在武汉，有这样一位高中老师：从来不给学生留作业，学生的全部作业都在课堂上完成。而他的教学成绩在全国却是一流的。多年来他带的班全部学生都考上了大学。以１９９６年为例，他任班主任的班 １／３的学生被北京大学和清华大学录取。９年来，他教过的学生先后有３７人在全国物理大赛中获国家奖，７８人获省级奖，他本人连续８年被国家物理学会评为优秀物理奥林匹克辅导员。     

抓好学生独立作业

去年暑假后,我任教初二一个班的数学。该班是全年级数学成绩最差的班,初一年级大考时全班只有两人及格,差生(30分以下)近50%,我在校领导、班主任和备课组老师的支持下,严格要求学生,注意培养学生的学习兴趣,特别是抓好独立作业这个环节,经过半年的艰苦努力,在期末大考时均分达69.93分,跃为年级之首。成绩在全年级前5名的     

送你一张合格证——记乡村青年女教师刘宝(?)

新学年来到了,我转到津南区北闸口中学执教高中。恰巧孩子白雨小学毕业后升入该校初中一年级,学校实行初中循环制。于是,我将一颗沉甸甸、意悬悬的为父之心,用微颤的双手,小心翼翼地捧给了这所学校。当我知道白雨被安排在3班班主任是刘宝俊老师时,我急于想了解,她的知识水平高不高?     

关注中小学教学的衔接

和一些初中、小学教师交流时,我常常感到愉快,从这些交流中受到的启发,远远超过我的冥思苦想及终年摸索。我对基础教育各阶段衔接过渡问题感兴趣,除了现时的教育困境,也与我的教育经历有关。当年插队时,我在农村教过"戴帽子小学",从一年级教到七年级(还教过"复式班");大学毕业到中学工作,有过一个大循环,从初一教到高三,同时担任班主任。后来我的工作定在高中,但我一直关注初中教学,也鼓励刚参加工作的教师先从初中教起——没有这样的经历,是专业缺憾。同样,初     

教学中的“登门坎效应”与“拆屋效应”

王老师是某中学初中二年级两个班的班主任兼数学老师,其中一班是快班,二班是慢班。在初一时,无论是期中、期末测考还是平时测验,一班都遥遥领先,二班成绩却一降再降。到了初二,二班许多家长要求将子女转学或者调班,一班一些同学骄傲自满、自以为是的情绪也时时表现...     

谈谈班主任工作

云南大学外语系90级法语班进校后，我一直是该班的班主任和主课老师。四年来，该班年年出现令人注目的好成绩：第一学年结束后，该班所有课程的总平均成绩84分，全班20名学生中有14名（占70%）达到云大三好生标准，（因名额有限，只有前七名获奖）。第二学年结束时被学校批准读双学位及辅修课程者达11人（占56%）。三年级时，该班参加全国大学英语四、六级统测，通过率达90%，而且云南省当年的四、六级状元都出在该班。四年级时，该班的段跃武同学以优秀的专业成绩考取我国外语名牌大学——北京外语学院法语系研究生。毕业分配时，该班是云…     

不忘刘璟老师

1955年7月,我从北京四中初中毕业后,考入北京二中高中一年级学习。在这段学习生涯中,有一位老师使我至今不忘,他就是我的班主任刘璟老师。他虽然教我们化学     

把握阶段性,迈出整体性自然过渡的第一步

1986年下半年,我首次教三年级语文。我这个班,学生35人,但留过级的有18人,其中读过两次一年级、两次二年级的7人,占全班的五分之一。学期初,学校对三年级两个班进行调研、抽测,我班语文均分为53. 4分;期末,这个班的语文成绩,在全乡名列前茅。“作文”这一项,在全乡儿乎半数不及格的情况下,我班学生不及格的只有1人。全班学生合格率从期初的47%提高到90. 4%,优秀率从     

我和春天有个约定

毕业那年被分配到一所农村小学, 学校条件简陋,只有3个班,我教五年级语文,做班主任。由于当地民风淳朴,家长对教师都非常尊重,再加上农村孩子朴实本分,同事又都很厚道,工作很惬音     

一锅夹生饭

大家都没想到,她以班上第二名的成绩初中毕业了。她在当地乡村读的小学,成绩一直很优秀。三年前,她升入到我校初中部就读,被分配在我班。一个学期下来,她的成绩不升反降,从此,她有失落感。七年级结束时,她明显感到跟不上了,由此,她郁郁寡欢。     

谈马芯兰的小学数学教学改革经验

北京市朝阳区幸福村中心小学马芯兰老师,1977年秋,从一年级起进行小学数学教学改革,用了三年时间使学生的数学学习质量达到相当于当时五年制小学毕业的水平。1980年秋,又开始第二轮实验,到1984年夏季,使学生在四年级时的数学学习质量达到相当于六年制小学毕业水平。在教学中,所有的讲课、预习、复习、练习都在课内进行,基本上不给学生留课外作业。学生掌握的基础知识比较巩固,基本技能熟练,思维敏捷灵活,学习数学的积极性、主动性比较高。1980年,有关部门用小学升初中的数学试题测查第一轮试验班(当时为三年级)的学习质量,结果全班平均成绩达93分。1984年,学区用朝阳区小学升初中的数学试题测查了第二轮试验班(当时为四年级),结果全班平均成绩达94分。两轮实验都取得了明显的效果。 1984年8月,北京市教育局发出了《关于向马芯