以评促建 开创实验室工作新局面

实验室建设是衡量高校办学水平重要标志之一，通过对实验室进行评估，以评促建，使实验室在体制，管理，环境，投入，队伍等方面有进一步改观。评估工作涉及面广，情况较为复杂，既要严格掌握标准，又要结合实际采取不同的方式，边评边改，才能使评估工作更有成效。     

以实验室评估为契机 以实验教学为中心环节 加强实验室建设

1998年,我校有4个实验室通过了基础课实验室评估,参评实验室的面貌焕然一新,为实验室的管理和发展开辟了新天地,为我校实验室规范化管理提供了新思路。我们以这次实验室评估为契机。根据我校非基础课实验室(美术手工实验室、语言实验室、计算机房、琴房等)的不同情况,对6大项39条作了针对性的调整,于1999年上半年,组织校内专家,要全校范围内对所有非基础课实验室进行了评估。使实验室管理机制步入正轨。2001年4月,我校又有4个实验室通过市教委专家的评估。在这次实验室评估中,我们对实验室评估有了更深层次的理解,把实验教学作为实验室评估的中心环节,紧紧围绕这个中心开展实验室建设的各项工作。     

当好省教育厅的参谋和助手全面推进浙江省高校实验室评估工作

在世纪之交进行的基础教学实验室的评估对推动实验室的改革、建设、发展和提高具有十分重要的意义，受教育厅委托，我省实验室工作研究会在这一工作中起参谋和助手的作用，深入开展评估发动工作，以评估出现的新情况、新情况及时分析，探索总结评估中的新经验，促使评估工作再上新台阶。     

实验室迎评工作的几点体会

对高等学校来说，基础课教学实验室的评估工作，有着十分重要的意义。它对促进实验室建设，改革实验教学条件，充分发挥实验室的效率，以及高校的全面发展，都有非常重大的作用，机械设计实验室在2000年1月18日通过北京市评估专家组的验收，本文主要谈一谈迎评工作的几点体会。     

巩固评估成果 加速实验室建设

根据国家教委《高等学校实验室工作规程）以及“高等学校基础课教学实验室评估办法和标准”,师专同其它高等学校一样,近年来都进行了实验室评估工作,通过评估,有效地促进了实验室的建设与管理,使实验室在硬件及软件两方面都有了明显提高,但同时也应该看到,师专实验室的现状在很大程度上还不能适应高等教育改革的需要,尤其是基础课实验室的建设与管理,由于长期受众多因素的影响,还没能得到应有的重视。所以,师专还应进一步巩固评估成果,加大实验室改革力度,加强基础课实验室的建设。一、从实验室评估结果看存在的问题随着市场经…     

论实验室评估工作的后继效应

我校开展基础课教学实验室评估工作之后，参评实验室在实验室建设、管理、实验教学改革等方面产生了一系列变化，同时也出现了许多新问题，这种现象反映了评估工作后期相继产生的效应。本文以评估工作目的为基点，对评估工作后继效应的主要表现、起到的作用进行了论述与分析。     

吃透评估标准,做好自评工作,促进实验室建设和实验教学改革

基础课教学实验室评估是促进高校实验室建设与改革的重要举措，、本文结合我院的实验室评估工作经验．就吃透评估标准，做好学院的自评工作，在推动学院实验室的建设和规范化管理方面所起的作用进行了有益地探讨。     

巩固实验室评估成果加强实验室建设与管理

本文通过总结两个基础课教学实验室评估工作中的一些有效做法及评估的收获，指出开展实验室评估工作有利于推动实验室建设与管理，并据此提出今后加强实验室建设的一些设想。     

高校计算机实验室教学评估工作探讨

高校实验室建设是高校建设的一个重要组成部分。结合计算机系基础课教学实验室的评估工作情况，阐述了对评估工作的认识以及评估工作对实验教学的积极影响，并提出了今后工作中实验室建设的设想。     

论新形势下高职实验室的管理与改革

针对高职实验室存在的管理体制滞后、资源配置不合理、人员管理制度不完善、日常管理有漏洞等问题，必须理顺关系，实现资源共享，建立完善的管理制度，加强实验室档案资料建设，建立评估后实验室工作制度的长效机制。     

省级重点实验室绩效评估工作的完善与思考

绩效评估是江苏省重点实验室管理的重要环节之一,评估工作对江苏省重点实验室起到了以评促建、以评促发展的作用。对江苏省重点实验室的评估规则和指标体系进行分析,结合参评实践,针对评估工作中存在的各类实际问题展开讨论,并有针对性地提出了完善评估指标体系、优化评估程序、简化评估材料等改进措施,对进一步提高江苏省重点实验室的管理水平有借鉴意义。     

开放性电工电子实验平台的探讨

电工电子技术实验室于2002年11月通过了重庆市教委专家组的“双基”实验室评估验收，又于2003年5月获得西南农业大学实验室评比二等奖。在这两次评估、评优活动中，有关专家在肯定实验室工作的同时，也明确指出了实验室工作的不足：     

实验室评估与仪器设备规范化管理

实验室的仪器设备是实验教学的物质基础，它的数量与质量直接影响实验的开出率和实验教学的质量。通过对基础实验室的评估，可促进高校各级仪器设备管理工作水平的提高，使设备管理更加规范化，科学化，同时也为今后的工作奠定良好基础。只有管好、用好实验仪器设备，才能使仪器设备处于完好状态，充分发挥效益。     

评估合格的实验室应以全新的面貌迎接21世纪

本文论述基础课教学实验室评估各项标准的重点要求和达标操作方法。作者认为，这种评估标准和思路应该升华和延伸，抗议应用于学校其他各类型的实验室，并努力巩固和发展评估成果，使评估合格的实验室以全新的面貌评迎接２１世纪。     

实验室评比方案设计与实践

本文就实验室合格评估之后如何开展评比工作作了探讨。评比方案设计以合格评估为基础，突出实验室三大任务，采用量化计分，方法简单，操作性、方向性强。通过实践，评出的实验室具有较充足的客观依据，说服力强，评比工作获得了比较满意的效果。     

以评促建 提高实验室管理水平

在高师院校本科教学工作合格评估体系中，涉及实验室、实验教学的指标有三项，均为核心指标。从评建工作中我们深深体会到，三项指标实际上涵盖了实验室工作的所有内容，特别是学生实验技能的抽测这项指标，关系到我院实验室建设水平和实验教学质量，是对实验室工作的全面考察。本文通过介绍我院在迎评工作中的一些具体做法，阐述通过迎评促建，切实加强实验室建设，提高实验教学质量等方面的一些具体做法、收效与体会。     

本科教学水平评估以来高校实验室建设工作问题与思路

本科教学水平评估以后,对高校实验室建设工作提出了更高的要求,本文从实验室的建设规划、实验室的管理体制、实验室工作的宏观管理、大型仪器设备的高效利用以及实验室的队伍建设等方面谈了高校在本科教学水平评估后的实验室建设问题,对新形势下进一步搞好高校实验室的建设工作有一定的参考意义。     

中小学实验室工作中亟需解决的几个问题

近几年来，中小学实验室“建、配、管、用”各个环节的工作都有了很大进步，但笔者从参加福建省30多个县（市、区）的“实验教学普及县”评估验收活动中深切地感到，目前，我省中小学实验室工作仍存在着一些亟需解决的问题。1“两基”评估与“普实”的关系有些地方和学校由于对     

基础课教学实验室评估后的思索

实验室评估的目的是为了促进高校及主管部门进一步重视实验教学工作，加大对实验室的资源配置力度，改善实验条件，提高实验教学质量。实验室评估也是一种机遇，应以此为契机，认真总结经验教训，进一步加强实验室建设，提高实验管理水平，为学院的专业实验室和教学水平评估作好准备。     

实验室评估后续工作的建议

我校化学实验室于2003年12月通过了重庆市教委的实验室评估验收，经过一年多的实验室工作实践，我认为要巩固评估验收后的成果，实施更规范的管理，还应加强以下几方面的工作。