对教育战略地位的再认识

教育事业在社会主义建设中战略地位的确立,是中国共产党人在当代中国坚持与发展马克思主义科学理论的一项重大认识成果.在清除十年内乱消极影响的基础上,党和国家工作重点从"以阶级斗争为纲"转到以经济建设为中心的轨道上来.我国的教育事业也随之冲破种种精神枷锁,重新明确了为社会主义建设服务的正确方向.党的"十二大"肯定了教育对于经济发展所具有的战略意义.经过再实践——再认识,党的"十三大"又进一步将教育摆在经济发展战略的"首要位置",确定了"百年大计,教育为本"的格局.教育事业社会地位的提高,从一个侧面反映了我们对社会主义社会发展客观规律认识的深化与扩展,预示着中华民族文化建设新的高潮即将到来.社会主义建设必须依靠教育.在学习贯彻社会主义初级阶     

学习邓小平教育思想的再认识

邓小平教育思想是邓小平理论的重要组成部分,是对马克思主义教育学说、毛泽东教育思想的新发展。当前．我国高等教育进入了新的发展时期,重温邓小平教育思想,进一步认识邓小平教育思想的核心、重要内容及特征．对于推进高等教育改革和发展具有重大现实意义。     

对邓小平经济发展思想的再认识

邓小平经济发展思想在马克思社会主义经济理论发展中具有划时代意义;它的主线是从实际出发、坚持生产力标准;邓小平经济发展思想指导下的我国经济建设实践证明了这一理论的正确性。     

关于教育优先发展战略地位的再认识

一、教育必须摆在优先发展战略地位的理论依据 江泽民在十五大报告中强调:“社会主义的根本任务是发展社会生产力,在社会主义初级阶段,尤其要把集中力量发展社会生产力摆在首要地位”。生产力的发展有无后劲,最根本的是取决于科学技术的进步和劳动者素质的提高。从这个意义说,生产力的发展对教育的发展有着极为密切的关系。     

邓小平素质教育思想再认识

本文通过对邓小平素质教育思想的本质内涵的认识和分析,阐述了跨世纪素质教育及其在社会主义市场经济运行中的实践意义。     

试谈邓小平关于教育战略地位思想

试谈邓小平关于教育战略地位思想沈阳大学师范学院李宝平中国社会主义现代化建设的总设计师邓小平同志，在领导全党全国人民建设有中国特色社会主义的过程中，对教育工作特别是教育的战略地位问题予以极大关注，高瞻远瞩地提出科教兴国教育为本的思想，使我们进一步明确了...     

邓小平"三个面向"教育思想的再认识

邓小平教育思想是邓小平理论与中国教育实践相结合的产物,是我国教育发展的宝贵财富.邓小平教育思想的内容精深和丰富,构成了一个完整的理论体系.1983年,邓小平为景山学校题词:"教育要面向现代化,面向世界,面向未来.""三个面向"思想是邓小平在当时的历史条件下,根据我国国情,从党的总路线总任务出发,适应新的技术革命发展趋势提出的,是我国构建中国特色的社会主义教育体系的思想和理论基础.这一重要思想既是对教育改革开放的宏观要求.也为教育的发展指出了方向.当前重温这一重要思想仍有重要的理论和实践意义.     

农业战略地位再认识

近年来,加强农业战略地位的呼声很高,但成效不大.本文试就农业战略地位的再认识讲些粗浅看法,以其真正下功夫去发展农业.     

农业战略地位再认识

近年来,加强农业战略地位的呼声很高,但成效不大。本文试就农业战略地位的再认识讲些粗浅看法,以其真正下功夫去发展农业。 1 农业是人们衣食之源,是国民经济各部门赖以独立化的基础,也是一切产业部门存在和进一步发展的基础。上述这些固有的内在联系及其社会再生产中的地位和作用,应当成为全国各界及全体人民共识的客观真理。并始终采取行之有效的措施,保证农业的战略地位。建国40年来,我们在理论上、文件中是把农业真正放在其他产业难以比拟的战略位置。然而,在实际经济生活中情况并非如此乐观。其主要表现:     

切实把教育置于优先发展的地位--对邓小平教育战略地位思想的几点认识

教育是社会主义现代化建设的基础,教育必须同国民经济发展的要求相适应。教育事业发展的规模必须与国民经济发展计划相适应;必须处理好经济和教育协调发展的关系,增大教育投入。邓小平关于教育战略地位的思想是实施“科教兴国”战略决策的理论基础。     

认真贯彻邓小平教育思想落实教育优先发展战略地位

认真贯彻邓小平教育思想落实教育优先发展战略地位□钱旭至整个社会的进步，都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养。百年大计，教育为本。党的十四大又进一步强调，必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代...     

进一步提高对教育战略地位的认识

进一步提高对教育战略地位的认识本刊评论员把教育摆在优先发展的战略地位，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容，是在总结我国社会主义建设历史经验和借鉴世界各国发展经验基础上得出的科学结论。党的十一届三中全会以后，全党工作重点逐步转移到以经...     

论邓小平教育战略地位思想与现代远程教育

1.马克思主义的教育思想是邓小平教育战略地位思想的理论渊源。邓小平对马克思主义教育战略地位思想的贡献可概括为四个方面。2.科技发展、基本国情、社会需要,构成了邓小平教育战略地位思想的现实基础。3.发展现代远程教育是邓小平教育战略地位思想的重要组成部分。从哲学角度看,办好现代远程高等教育的条件可以概括为两个基本方面,一是教学硬件的配备与使用,二是教学软件的优化与升级。     

深刻理解邓小平教育思想,确立教育优先发展的战略地位

在建设有中国特色的社会主义总体发展战略中,党中央和邓小平同志始终把教育作为关系社会主义现代化建设全局和社会主义历史命运的一个根本问题。对教育的重要地位和作用,邓小平同志在不同时期、不同场合作过多次重要讲话。他说:在社会主义国家,一个真正的马克思主义政党,一定要坚持发展物质文明     

邓小平论教育的战略地位

以邓小平对教育的战略地位的论述为依据 ,从社会主义本质、党的工作重心的转移、社会主义的两个文明建设和未来国际战略等四个方面阐述了邓小平重视教育的马克思主义教育观。邓小平对教育的战略地位的论述对当前改革开放和社会主义现代化建设具有重大的指导意义     

邓小平论教育的战略地位

以邓小平对教育的战略地位的论述为依据，从社会主义本质、党的工作重心的转移、社会主义的两个明建设和未来国际战略等四个方面阐述了邓小平重视教育的马克思主义教育观。邓小平对教育的战略地位的论述对当前改革开放和社会主义现代化建设具有重大的指导意义。     

浅谈对邓小平教育思想的若干认识

邓小平站在社会主义历史命运的高度，把马克思主义与中国国情和时代特征相结合，在领导中国人民进行社会主义现代化教育事业建设并取得巨大成就的实践过程中，对教育和科技提出了一系列独到、精辟的见解，逐渐形成了独具特色的教育发展战略思想。     

为邓小平经济发展思想的再认识

邓小平经济发展思想在马克思社会主义经济理论发展中具有划时代意义;它的主线是从实际出发,坚持生产力标准;邓小平经济发展思想指导下的我国经济建设实践证明了这一理论的正确性。     

浅谈对邓小平教育思想的若干认识

邓小平站在社会主义历史命运的高度，把马克思主义与中国国情和时代特征相结合，在领导中国人民进行社会主义现代化教育事业建设并取得巨大成就的实践过程中，对教育和科技提出了一系列独到、精辟的见解，逐渐形成了独具特色的教育发展战略思想。     

对赫尔巴特教育思想的再认识

赫尔巴特是德国著名的教育家,同时他也被认为是“传统教育”的代表而受到过严厉的抨击。而实际上传统教育中的许多不良做法正是赫尔巴特本人极力反对的。而且他的许多教育主张对当今的教育实践仍有很高的指导价值。