培养元认知能力 促进自主性学习

什么是元认知元认知概念最早由美国心理学家上弗拉韦尔于20世纪70年代在其《认知发展》的著作中提出，是指认知主体对自己认知过程、结果及与之相关的活动的认知。据加涅分析，元认知又分“元认知知识”和“元认知策略”。“元认知策略”是指面临要解决的问题时，能选择和调节相关的智慧技能的运用，并使针对任务的认知策略发挥作用。因此，这种支配其他策略运用的“元认知策略”又被称为“执行性的”或“高级”策略。“元认知知识”是指个体能意识到自己运用的元认知策略并能描述它们。我国心理学工作者对元认知也提出了自己的看法。董奇认…     

语文自主创新式课堂教学模式

一、理论依据 (1)元认知理论：从广义讲，元认知是“任何以认知过程与认知结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动”：从狭义讲，元认知是“个人对自己认知加工过程的自我觉察、自我评价、自我调节”。元认知活动表现为对认知活动的计划、支配、监督和调控。     

中学生阅读理解的元认知技能训练

元认知的核心意义是“关于认知的认知”，它分为元认知知识、元认知体验、元认知监控三部分。中学生必须学会阅读理解的元认知知识，进行阅读理解的元认知技能训练，掌握一定的阅读策略，从而有效地提高自己的阅读理解能力。     

小学数学教育心理学漫谈第二十讲元认知与元认知能力的培养

·小学数学教育心理学漫谈·第二十讲元认知与元认知能力的培养曾晓新一、什么是元认知“元认知”由美国心理学家弗莱维尔于１９７６年首先提出，最近一二十年成了认知心理学研究的热点。元认知就是对认知的认知，也就是人们对认知活动的自我意识和自我调节。元认知包括元...     

元认知理论与创造性思维的培养

一、元认知概念的基本观点1.元认知的含义20世纪70年代初,美国心理学家Flawell首先提出了“元认知”(m etacognition)概念,将其定义为“反映或调节认知活动的任一方面知识或者认知活动”。Brown认为元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。Stem berg将其含义揭示为“对认知的认知”,也就是认知主体对其认知活动的自我意识、自我控制、自我评价和自我调节。2.元认知要素元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个结构成分,分别是个体进行认知活动的知识背景、中间媒介和根本条件。元认知知识,即个体对认知活动的过程与结果进行因…     

元认知理论在数学复习课中的运用

美国儿童心理学家弗莱维尔指出：“元认知通常被广泛地定义为任何以认知过程与结果为对象的知识，或是任何调节认知过程的认知活动，它之所以被称为元认知，是因为其核心意义是对认知的认知。”可以说，元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识。同时，元认知又是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节。在复习课中运用元认知理论，能更有效地提高复习课的效率。     

课外阅读元认知培养的意义和方法

一、语文课外阅读元认知培养的意义传统的学习理论主要研究人学到了什么和如何去学习,而元认知则研究人是如何意识和控制自己如何学习的。元认知是70年代后期认知心理学家提出的概念。“元认知”是 metaeognition 的译文,有的译为“反思认知”、“自我认知”,但意义基本一致,都解释为“人对自身认知状态的认知”或“人对自身认知过程和结果的自我意识和自我控制”。元认知能力在整     

高中化学学习过程中学生的元认知现状与改进

<正>一、元认知的概念“元认知”一词是美国心理学家弗拉维尔（Flavell）于20世纪70年代在《认知发展》一书中提出的,随着认知心理学在教育教学领域的广泛应用,“元认知”也被赋予了更多的时代意义。目前被广泛引用的说法是：“元认知”就是“对认知的认知”,即个体对认知行为的认识与调控能力。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个要素,是人类智力的核心成分,是一种积极构建自我学习体系的认知方法。     

学习策略(七) 元认知学习策略

元认知是美国心理学家弗拉维尔（J·H·Flavell）于七十年代提出来的．不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容．一、元认知的涵义与特点所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识．之所以称为元认知是因为其核心意义是对认知的认知．我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动，而元认知则是对感觉、思维……这些认知活动的认知．因此，元认知实质上是个体以自身认知活动为对象的认知，是对自己认知活动的自我意识，自我体验，自我调节和监控。从元认知的构成成分来看，它包…     

基于元认知理论的写作及写作教学

对元认知的定义,不同的心理学家有不同的诠释。有人认为,元认知是“跳出一个系统后去观察”的认知加工。有人把元认知描述为“明确地专门指向个人自己认知活动的积极的反省认知加工过程。”弗拉威尔的定义是:“元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的认知和监控”     

训练数学元认知 发展思维能力

“元认知”是metacognition的译文,有的译为“超认知”、“次认知”、“反思认知”、“解悟认知”或“自我认知”等等,笔者查阅的《远东英汉大辞典》解释为“后认识”。这些译文虽各不相同,但意义基本一致,都解释为“认知的认知”。国际心理学界对元认知的研究历史还不长,是近10年来在研究认知心理学过程中涉猎的新领域、新方向。国内涉足者虽不多见,但已引起了人们的注意。《学习策略与元认知》被定为国家“八五”重点研究项目,就足以说明其重要性。“元认知”的研究必将为学习理论的探索提供新的依据,特别是对如何使学生“学会学习”这一     

数学解题学习中的元认知

解题的元认知结构是数学解题认知结构的重要组成部分，波利亚的解题理论给出了没有冠以心理学名词的解题元认知理论体系，数学解题元认知能力的提高，有赖于解题学习者善于运用波利亚的“提示语”以及善于提炼具有个人风格的“提示语”。     

元认知理论在学校管理中的应用

一、元认知理论概念 1．元认知的内涵 “元认知”，是美国著名心理学家弗拉维尔（J．H．Flavell）在《认知发展》（1976年）一书中首先提出的。所谓元认知就是“人们关于自身认知过程、结果或与它们有关的一切事物如与信息或材料有关的学习特征的认知。简单地讲，就是主体对自身认知的认知，它包括两个方面：其一、主体对自身认知能力、认知目标、认知策略、认知材料的认知；其二、主体对自身认识活动的计划、监控和调节。前者是从静态方面讲的，而后者是从动态方面讲的。     

在“解决问题”中培养学生的元认知能力

元认知是指个体对自身认知的认知，包括自我意识、自我体验、自我调节和监控等。下面以“解决问题”为切入点谈谈对培养学生元认知能力的几点认识。     

核心素养视域下初中心理课元认知训练

元认知能力指的是学生对自身学习过程的认知。元认知训练的目标与核心素养中的“学会学习”高度契合。大量研究表明元认知对提高教学效果、发展学生思维能力具有十分重要的效果，提高元认知水平是促进学生“学会学习”的有效途径。本文基于课堂实践，探究在核心素养视域下初中心理课中开展元认知训练的有效路径，通过元认知知识的教学、元认知监控的训练以及元认知体验的提升，提高学生元认知水平，并迁移到其他学科学习中，促进学生核心素养的发展。     

试谈数学教学中如何发展学生元认知

什么是“元认知”?美国著名教育家加罗弗罗认为:“元认知是指人所具有的关于他的认识活动的认识和控制,也就是他对自己的认知行为了解了些什么,以及在他认知作业过程中如何调节自己的认知行为。”换句话说,元认知就是主体（人）对其认知行为的自我意识、自我分析和评价、自我监控和调节。简单地讲,元认知就是主体关于自己认知的认知。     

元认知理论在学校管理中的应用

一、元认知理论概念1.元认知的内涵“元认知” ,是美国著名心理学家弗拉维尔 (Ｊ .Ｈ .Ｆｌａｖｅｌｌ)在《认知发展》(1976年 )一书中首先提出的。所谓元认知就是“人们关于自身认知过程、结果或与它们有关的一切事物如与信息或材料有关的学习特征的认知”。〔1〕简单地讲 ,就是主体对自身认知的认知 ,它包括两个方面 :其一、主体对自身认知能力、认知目标、认知策略、认知材料的认知 ;其二、主体对自身认识活动的计划、监控和调节。前者是从静态方面讲的 ,而后者是从动态方面讲的。根据弗拉维尔等人的观点 ,元认知由元认知知识、元认知体…     

元认知理论指导下的自主阅读教学

自主阅读能力就是教学生“学会怎样学习”,元认知的监督与调控在“学会学习”中扮演重要的角色。元认知是对认知的认知,包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。针对学生自主阅读中存在的问题,结合元认知概念,在自主阅读中对学生进行训练,能提高学生自主阅读的元认知水平,培养和训练学生自主阅读的元认知能力,创设一个师生、生生良好互动的环境。     

智力理论中元认知成分探析

“元认知是关于认知的认知” ,它是智力结构的重要组成部分 ,在认知活动以及智力发展中具有核心作用。由此 ,智力理论家给予元认知以足够的重视 ,这有利于元认知研究的深化 ,也有利于智力的开发与发展。     

对中学生的元认知监控及其与学业成绩的相关研究

一、前言 元认知概念最早是由美国心理学家J&#183;H&#183;FLaveLL（1976）在其《认知发展》一书中提出的,FLaveLL指出,所谓元认知,是指人对自己的认知过程的认知和调控,是对认知自身反思的一个知识系统。其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知是“明确的专门指向个人自己的认知活动的积极的反省的认知加工过程”。（KLuwe,1982）元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。