高校思想政治理论课信息化教学优化路径研究

在信息化时代背景下,高校思政课教学迎来了新的发展机遇与挑战。因此,高校要不断加强对思政课的改革创新,有序推进高校思政课信息化教学建设。本文主要分析了高校思政课信息化教学的优势、现阶段高校思政课信息化教学建设中存在的问题以及高校思政课信息化教学的优化路径,以期不断增强高校思政课信息化教学的实效性,实现高校思政课信息化教学的长足发展。     

新时代高校思政课线上教学的问题与优化对策

近几年来,高校思想政治理论课（以下简称高校思政课）一直在积极推动信息化线上教学,而过去三年抗疫时期更为课程信息化提供了实践契机。未来高校的思政课教学将会是课堂教学和线上教学并举的混合教学模式。和传统课堂相比,线上教学在推动课程教学理念改革、激发学生学习主动性和教学检测方面有着明显的优势。然而,就当前线上教学的实践来看,也存在着一些问题。只有解决当前思政课线上教学的问题,将课堂教学和线上教学有机融合,才能充分发挥思政课立德树人的作用。     

深度教学理念下的高校思政课教学改革策略研究

以深度教学理念指导高校思政课教学改革,对推进思政课内涵式发展有着重要作用。当前思政课教学中的浅表化现象主要表现为知识处理浅层化、学习思维低阶化、学习投入走低化和学习评价粗浅化。指向深度教学的思政课应该加强教学研究以解决理论深度问题,改进教学方法以发展学生高阶思维,明确学生需求以激发深度学习动力,革新学习评价以促进教学走向深处。     

西藏高校思政课教师应锤炼语言增强教学效能感

西藏高校思政课教师锤炼语言有利于提升西藏高校思政课教学效果、有利于提升西藏高校思政课教师非权力影响力和增强西藏高校思政课教师教学效能感。西藏高校思政课教师应把握西藏高校思政课教师语言的基本特征、增强锤炼语言的自觉性和主动性、在丰富鲜活的教学实践中锤炼教学语言、通过不断学习锤炼教学语言,增强教学效能感。     

慕课视角下的高校思政课混合式教学探析

慕课为高校思政课混合式教学提供了线上指导和课程视频，有利于提高混合式教学质量与效率，激发学生的主观能动性，促进高校思政课程的改革。文章以慕课视角下的高校思政课混合式教学为研究方向，分析慕课视角下高校思政课混合式教学的优势，论述高校思政课混合式教学存在的问题，并提出以慕课为载体，构建高校思政课混合式教学的措施和路径。     

跨界与互融:短视频在思想政治理论课教学中的应用探析

将短视频应用到思政课教学当中,既是顺应教育信息化浪潮的新尝试,又是增强思政课教学时代感和吸引力的创新举措.虽然短视频凭借其传播优势和技术特质可以充当思政课的教学工具、教学载体和教学资源库,但是还需在讲授与案例相结合、线上与线下相结合、整体与碎片相结合的实践中进一步厘清短视频与思政课教学之间的契合点和价值共生点.在此基础...     

思政课线上教学实效性提升策略探究

随着信息技术的快速发展,思政课教学与信息化深度融合已是大势所趋。在新冠肺炎疫情防控期间,为落实教育部"停课不停教、停课不停学"的要求,思政课教师变身"网络主播",这不仅是对思政课教学的一次重大考验,更是思政课教学方式变革的重要契机。思政课线上教学作为一种新兴事物,在具体实施过程中既凸显了其独特优势,又面临一定的困境,探索如何运用线上教学增强思政课教学的实效性,成为当务之急。     

混合式教学模式在高校思政课中的应用策略

习近平总书记指出,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。因此,思政课教师责任重大,要理直气壮地上好思政课,引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。思政课教师要保证疫情期间的线上教学质量,准确把握线上教学的"多样性"和"统一性",借鉴混合式教学模式的优势,开展形式多样的思政课教学,实现思政课铸魂育人教学效果的长期性和有效性。     

竞赛类活动推动思想政治理论课实践教学探究

竞赛类教学活动是推进思想政治理论课实践教学的一种有益探索。宿迁学院思政部近年来通过课内外与网络教学的系统化竞赛类活动的设置与实施,不断推进与优化思政课实践教学,让思政课展现新的生命力与吸引力。在课程改革相关章节实践教学中设置"户外经典诵读"的优秀班级与先进个人、"道德与法治案例分析"大赛、"哲理诗画作品创作"大赛、"近现代史演讲作品创作"大赛、"学习汇报演出"评优等;思政课网络课程中分上下学期开展思想政治知识竞赛与大学生时事政治知识竞赛;在课外思政部设置系列调研评优实践和思政课优秀学习小报等竞赛活动;结合思政课学习的综合表现,设置思政课学习的先进个人、优秀团队与优秀班级的评奖活动。思政课系列的竞赛类活动拓展了大学生的参与面与参与深度,提升了大学生的政治理论素养与创新等综合素养,优化了思想政治理论课的教育教学效果与影响力。     

思政课采用多媒体教学的利弊及改善途径

时下应用多媒体教育技术进行思政课教学非常普遍,它更有利于激发学生的学习兴趣,提高思政课教学的抬头率。但是思政课教学采用多媒体技术有利也有弊,本文在分析其利弊的基础上对思政课采用多媒体技术进行教学应该注意的问题做了一些探讨。     

新时代高校思政课教学改革路径研究

高校思想政治课程是培养大学生形成正确价值观念的重要途径,在新时代发展环境下,对人才需求的标准也越来越高,因此,加强新时代高校思想政治课程教学改革非常有必要。现阶段,高校思想政治课程教学存在教学内容单一乏味,无法调动学生的学习积极性、高校未重视思想政治课,教学模式固定、思想政治教师总体水平较低三方面问题,为此,需要从完善教学内容,调动学生学习积极性、注重开展思想政治课程,引入新型教学方法、提高思想政治教师整体素养与水平三个方面进行解决。     

高校思想政治理论课存在的问题及对策

高校思想政治理论课对于高校的思政教育工作有着重要作用。该文通过问卷调查,发现当前高校思想政治理论课总体上教学质量较好,但也存在学生在课堂教学中的参与较少、教师在教学中未能激发学生的学习热情以及获得感不强的问题。因此,需要改进授课方式、优化教学案例,将思想政治理论教学与实践教学相结合并拓展交流渠道。     

新媒体时代背景下高校思政课混合式教学模式研究

在新媒体时代背景下,高校思想政治理论课融合新媒体技术进行教学模式的改革与创新迫在眉睫。本文从新媒体环境下的教学角度出发,阐明混合式教学模式的内涵,分析混合式教学模式在思政课教学中的作用和优势,提出构建融合新媒体的思政课混合式教学模式对策建议,促进学生在混合式教学模式下能够实现全方位发展,提升思政课的教学效果,实现其价值目标。     

合作性学习在大学思想政治理论课教学中的应用

本文从大学思想政治理论课教学实践经验出发,以合作性学习理论为基础,分析了大学思想政治理论课教学开展合作性学习的优势,提出了大学思想政治理论课开展合作,陛学习的基本原则和方法,总结了合作型学习在思想政治理论课教学实践中的难点问题及解决的方法。     

从学生角度出发提升高职院校思政课的针对性和实效性

思政课是开展思想政治教育的主渠道和主阵地,思政课的实效性关乎学生正确“三观”的培养和形成,其重要性不言而喻。当前,高职大学生在思想政治方面存在一些不足,高职思政课应针对这些不足,在课前准备、课程教学内容、教学方法和育人渠道等方面做出改革,以提升思政课的针对性和实效性。     

让高校思政课“微”起来

在微时代背景下要真正提升高校思政课的教学效果,必须与时俱进,充分了解当代大学生心理特点,积极探索灵活有效的教学模式。微教学作为一种适应微时代的教学模式,既能够最大程度地让学生参与到教学中,更好地突出学生的学习主体地位,又能够有效地激发学生的学习兴趣,提高思政课的教学效果。     

高校思想政治理论课实践教学模式探索——以“中国近现代史纲要”为例

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。＂自学—辅导模式＂、＂情境性模式＂、＂现象分析模式＂和＂合作学习模式＂等教学模式在构建高校思政课实践教学模式中具有重要的参考价值。本文以＂中国近现代史纲要＂课为例,探索如何应用上述教学模式构建高校思想政治理论课的实践教学模式。     

历史情景剧在“中国近现代史纲要”课程教学中的运用价值和路径选择——基于湖北文理学院思政课教学的实践

行之有效的教学方法是增强高校思想政治理论课实效性的重要途径。教学实践证明,在“中国近现代史纲要”课程教学中运用历史情景剧,对激发学生学习兴趣、提高学生的历史认知能力、培养学生综合素质、提升思想政治理论课的教学实效有着非常明显的作用。针对历史情景剧教学法在实践中存在的问题,可从提高学生对历史情景剧的功能认识、融合专题教学、加强过程管理、增加资源投入等方面出发,推进历史情景剧在思想政治理论课教学中的运用。     

机械原理线上教学探索与实践

机械原理是机械类各专业本科生理论课和专业课之间的一个重要桥梁和纽带,学生对相关机构设计及运动分析等知识点的正确理解、运用和充分掌握,能够为后续的机械设计等专业课程的学习打下坚实基础。在2020年的特殊情况下,为了保障学生的学习效果,我们采用了“三融一统”的授课模式进行机械原理的教学。根据以往的课堂教学经验,结合互联网的优势,融合平台、融合产业、融合思政,统一思想,顺利完成了教学任务,并取得了良好的教学效果。     

新时代的思政课教学:新挑战与新举措

党的十九大以来,习近平总书记提出的"贯彻新时代中国特色社会主义思想,坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务"为高校思政课的改革和发展指明了新的方向。该文旨在通过分析高校思政课教学面临国家新时代思政教育的新挑战,分析高校思政课在教学方法、教学效果、教学形式、教学考评、教学模式上的转化,实现思政课教学的创新与应用。