专业认证背景下师范专业教学质量保障体系研究

自教育部发布师范类相关认证实施办法以来,师范类专业的质量提升和培养效果面临巨大挑战。目前,师范专业的课堂教学有了一定程度的改善,但仍存在对专业认证理解不到位、产出导向效果不明显、持续改进动力不充足、缺乏长期性动态跟踪等问题。为此,该文基于专业认证对课堂教学提出的新要求,探讨师范专业课堂教学质量保障体系的相关问题,旨在进一步促进课堂教学质量和师范人才培养效果的提升。     

师范专业认证背景下历史学专业课程体系构建探讨

我国各师范类院校的培养理念与模式正在逐步由传统师范教育转变为现代教师教育,而教师教育模块课程改革是其中的一个关键环节,如何按照师范类专业认证的要求优化好人才培养方案、合理构建课程体系、科学设置课程,是师范生培养与教师教育改革当中需要解决好的问题,本文将对上述问题展开探讨。     

师范专业认证背景下高校教学资源中心学科服务研究 ——以文学院教学资源中心为例

教学资源中心作为高等院校教育教学工作开展的重要基础,对于现代高等院校教育教学工作发展有着重要意义.而在师范专业认证背景下,对于高校教学资源中心学科服务的研究也成为了推动我国师范类高等教育事业发展的必然途径.本文以师范学院文学院为例,对师范专业认证背景下高校教学资源中心学科服务的意义展开研究,提出其实际过程中存在的不足,...     

关于师范专业认证的若干思考——以唐山师范学院生物科学专业为例

该文以唐山师范学院生物科学专业示范认证为例,从人才培养目标、毕业生5年预期、毕业要求、课程体系设置、课程实施与评价等方面出发,结合认证标准和专家建议进行认证后反思,以期为师范专业认证的持续改进和相关学校与专业的师范认证提供借鉴。     

基于师范专业认证视域的中国古代文学课程改革

师范专业认证遵循“OBE理念”,强调以“学生为中心”。中国古代文学课程作为汉语言文学专业的主干课程,在师范专业认证中面临着严峻的挑战。基于此,文章分析并反思中国古代文学课程的教学内容、教学方法和评价方式,并以“OBE理念”的内容框架和实施要点为理论依据,提出课程体系的构建路径。     

师范专业认证背景下小学教师职前培养实践课程体系问题审视与改进策略

当前专业认证已逐步在全国范围内推广,各师范类院校也以师范专业认证为目标指向进行教育教学改革,这一过程中存在三方面问题:一是实习基地名存实亡,出现挂牌现象;二是实践训练“放羊式”管理,缺乏课程化思维;三是实训师资短缺,兼课教师的教学系统性不强。该文强调以议题引领明确三阶段实习的目的性,增强实习环节的连贯性;从课程开设的角度使主题体验课程显性化,督促学生从宿舍走向实训场所;从双师教学团队出发,建立有效的奖励机制和问责机制,做到管理有调度、指导有效果、质量有保障。     

浅谈中职学前教育专业人才培养模式的研究

随着幼儿教育机构数量的快速提升,社会对学前教育人才的需求不断增加,同时对幼儿教师的技能及职业素养也提出了更高的要求。在这样的形势下,对中职院校学前教育专业的人才培养模式进行研究与实践,成为了优秀中职学生培养的关键之所在,对于提高整个社会幼儿教师队伍的整体水平,具有相当重要的意义。     

师范专业认证背景下小学教师职前培养实践课程体系问题审视与改进策略

当前专业认证已逐步在全国范围内推广,各师范类院校也以师范专业认证为目标指向进行教育教学改革,这一过程中存在三方面问题:一是实习基地名存实亡,出现挂牌现象;二是实践训练"放羊式"管理,缺乏课程化思维;三是实训师资短缺,兼课教师的教学系统性不强。该文强调以议题引领明确三阶段实习的目的性,增强实习环节的连贯性;从课程开设的角度使主题体验课程显性化,督促学生从宿舍走向实训场所;从双师教学团队出发,建立有效的奖励机制和问责机制,做到管理有调度、指导有效果、质量有保障。     

师范专业认证背景下教师教育实践课程建设研究

定向培养农村小学教师,是破解当前西部地区农村小学师资队伍建设难题的重要路径。高质量的教师教育课程体系是提高人才培养水平的关键,教师教育实践课程是师范生形成教学能力的基石。研究通过实地调查了解地方院校在小学教育（农村定向培养方向）教师教育实践课程实施方面的现状,以师范专业认证理念为指导,提出建设小学教育（农村定向培养方向）实践课程的若干思考。     

地方高校学前教育专业本科生专业认同的调查研究

良好的专业认同水平不仅可以帮助学前教育本科生在专业学习过程中获得更好的学习体验,而且影响未来工作行业选择。通过问卷调查法对地方高校学前教育专业本科生专业认同现状进行调查研究。结果显示,专业认同呈中等偏上水平,专业认同各维度得分最高的是专业认知,而专业行为维度得分最低,在志愿选择顺序和学习成绩上存在显著差异。为提升专业认同水平,应优化专业课程,内化专业认同;拓宽专业实践,增进职业认知;坚定专业自信,提升发展动力;加大专业宣传,健全育人机制。     

产教融合背景下学前教育专业大学生职业生涯规划调查研究

随着我国经济的快速发展,人才供求趋向多元化。同时,随着招生规模的不断扩大,大学生就业危机和矛盾日益凸显。本文在产教融合背景下,通过对学前教育专业学生职业规划的调研,剖析应用型高校就业指导目前存在的问题,寻求就业指导工作的新方向,为学前教育毕业生提供更有效的就业指导,提升毕业生的就业竞争力,培养更多高素质应用型人才。     

提升高职院校学前教育专业学生环创能力的策略研究

幼儿园环境创设是幼儿园教师必须开展的重要工作之一,创造一个良好的、有益于幼儿生长和发展的环境,对幼儿来说有着重要意义。环境不仅可以通过显性教育的方式提高幼儿的认知能力,还可以通过隐性教育提高幼儿的审美能力、社会交往能力等。但当前很多高职院校在校学生没有意识到幼儿园环境创设的重要性,很多学生简单地认为环创只是做手工、装饰幼儿园,没有理解环境的教育功能,这导致学生做出来的幼儿园环境创设往往五花八门、杂乱无章,没有经过严谨的设计,装饰性功能大于教育功能。改善这一现状可以从两个层面解决,一是提升学生对幼儿园环境创设的认知,二是提升学生的美术基础能力与制作能力,从而使学生具备优秀的幼儿园环创能力。     

高职院校大学语文课堂融入职业素质养成教育途径研究

对于职业素质养成教育,笔者认为可以分为职业技能培训、职业道德提升、职业角色认同等方面。大学语文课程在高职院校职业素质养成教育工作中扮演着十分重要的角色,虽然在职业技能培训方面无法替代专业课程的地位,但大学语文课程可以有针对性地对学生的专业技能学习进行合理引导,并进行基础性的技能指导和练习,还可以提升学生的职业道德和职业认同感。     

学前教育学生手工课教学探索

幼儿手工课对幼儿的身心发展起到良好的作用。学前教育学生的专业素养决定了学生能否上好手工课。本文总结了高校教师在培养学前学生时做的两方面工作,并且提供了一系列可行性方案。     

学前教育专业男生积极心理品质培养策略探析

积极心理品质包含个体思想、情感和行为等一系列心理行为,如爱心、乐观、挑战、奉献等方面。近年来,国家在政策法规方面鼓励男性进入幼儿教育行业,越来越多男生选择学前教育专业,但很多的学前教育专业男生存在专业认同困惑、职业认同感低、自我内驱力低等心理方面的问题。要帮助学前教育专业男生树立正确的价值观,进行职业生涯的规划,增加其自信心和自豪感;加强职业技能培养,增强其使命感与责任感,寻找适合学前教育专业男生的培养方式。     

经济新常态下大学生农村创业前景及实现路径研究

经济新常态下,经济增长速度换挡、经济结构优化、经济增长动力转化增加了当前整个社会的就业压力。促进创业带动就业,尤其是促进大学生农村创业带就业不仅可以解决农民工结构性失业、农村隐性失业的问题,而且对于促进农村经济发展和实现农业现代化具有重要意义。在农业产业经济拉动和国家政策推动的双重作用下,当前大学生农村创业前景乐观,但创业比例依然较低,面临种种困境,亟需从社会、学校、个人三个层面支持和引导大学生农村创业,从而实现创业带动就业的倍增效应。     

学前教育专业大学生专业认同现状及对策探析

当前,学前教育日益受到各国重视,学前教育是我国比较薄弱的环节,我国学前教育的发展也迫在眉睫。因此,学前教育以及对学前教育专业大学生专业认同的关注也成为必须。根据调查研究显示,整体上,学前教育专业大学生专业认同的现状并不令人满意,不论从学前教育专业大学生对学前教育的认识,还是学前教育专业大学生的理念来说,学前教育专业大学生都需要在专业认同等方面有一定提升。本项目从以下几个方面提出了对应的策略建议：鼓励男学生加入学前教育专业的队伍;报考前对学生进行关于本专业的引导,加强其认识;通过报考前宣传、引导,入学后专业训练等途径,提高学生的专业认同水平。     

高师院校学前教育专业视唱练耳教学的思考

近年来,我国越来越重视国民教育。师范专业的人才培养直接关系我国教师行业的人才质量。教育是国家发展的重要部分,想要提高综合教育质量,必须重视幼儿阶段的教育,为孩子今后的学习夯实基础。学前教育专业的视唱练耳教学,直接关系学前教育专业学生的看谱视唱、音高听辨、节奏掌握、旋律听记等能力,学生的学习水平直接影响今后的幼儿教学工作。本文对学前教育专业的视唱练耳教学进行了详细的论述,期望对实际课程的开展起到参考作用。     

浅析幼师女生心理问题

心理健康是学生全面发展的重要组成部分,由于家庭、社会和学校等因素的影响,使得一部分中职生在心理方面存在一定的问题,这些心理问题如果不能解决,就会影响他们的健康成长。文章从我校幼教专业学生心理方面存在的一些问题出发,对幼师女生存在的心理问题做一粗浅的分析。     

高校学前教育专业学生岗位意识的培养

随着李克强总理“引导一批本科高校向应用技术型高校转型”的工作部署,随着政策的落实与推进,全国高校都在思考着如何转型的问题。如何培养应用型人才,如何成功转型也成为现阶段探讨的热门话题。高校学前教育专业培养的学生不仅应该掌握扎实的理论知识、技能知识,具备一定的科研能力,还应该具备较强的岗位意识、责任意识。