提高初中英语教学质量浅析

在初中英语教学中,教师要不断更新教育观念,坚持因材施教,改进教学方法,做好英语学困生的转化工作,要指导学生掌握学习方法,培养学生良好的学习习惯,要因材施教,“偏爱”学困生,合理、灵活地处理教材,精选教法,不断地改进教法,这样,才能使学生由不想学到想学,由想学到好学,由好学到会学,从而有效提高英语教学的质量。     

历史教学中培养学生创新思维能力的探索

全国教育工作会议要求把培养学生的创新能力作为素质教育的核心来抓。历史教学应注重培养学生的创新能力。创新能力的范畴是广泛的 ,本文仅就历史教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点认识。　　一、教师创造性教学是培养学生创新思维能力的前提　　教师的教学水平高低直接关系到学生思维能力的强弱 ,因此教师应该不断应用创造性思维进行教学 ,以实现发展学生创新思维的目的。首先 ,教师应设计出具有创造性的教案 ,根据历史教材所提供的教学内容 ,充分发挥自己的才智 ,结合各种教法的特点 ,科学地构思教案的整体 ,认真推敲每一个教学环节…     

建设好教材教法课的三点意见——在建设教材教法课研讨会上的讲话(节录)

(1)进一步提高对教材教法课的认识.我们学校培养的是初中教师,作为一名合格的教师不仅要有良好的师德和丰富的专业知识,还要具备有效地传授知识的方法和能力.《学记》说:“记问之学,不足以为人师”,又说:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志.”教材教法课是最能体现师范特点,发挥师范优势的一门课.通过教材教法课的教学可以使学生了解中学教育教学规律,明确初中教学的目的和任务,掌握教学方法和实验的基本技能,培养学生在实际教学中分析教材、选择教材、驾驭教材,设计实验以及进行教学评估与研究的能力.提高教材教法课的质量,让学生在毕业前领会教育思想,掌握教育教学规律,运用适当的教学方法,走出校门后     

新课程理念下做好教学工作的几点思考

如何搞好数学教学工作，使教法与教材相互统一？我认为应该在教育理念，教学方法，激励学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力上下工夫、[第一段]     

新课程理念下"向量的加法"的教学

教师根据对教材的分析和学生具体的认知状况,面向全体学生,因材施教,恰当选择教学方法,创造性地进行教学。根据这一理念对向量的加法从教材内容的安排、教法的运用、知识的呈现方式、数学思想和应用意识的培养等方面进行了深入透彻的分析。     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

在历史教学中培养学生创新素质的思考

一、创新教学方法是培养学生创新素质的首要前提培养学生的创新素质 ,其核心是要培养学生的创造性思维能力 ,而这种创造性思维能力的培养 ,必须发挥教师的主导和能动作用 ,以教师教学方法的创新为前提 ,并为之提供必要保证。创新历史教学方法从大的层次上讲 ,应该改革单纯依赖课堂教学的传统模式 ,拓展历史教学的渠道和途径。拓展历史教学的空间。一是要精心组织好课外活动 ,让学生有足够的时间去思考 ,让学生进一步理解、掌握课堂教学内容 ,让学生获得教材上没有的知识。二是要创造条件 ,让学生更广泛地获取历史知识 ,开阔视野。其途径就是…     

培养创新能力 提高创新素质

儿童思维能力的发展,有其发展的规律性和阶段性,而且还受到多方面因素的影响,教师在学科教学中是培养和发展学生创新思维能力的导师,也是学生提高综合素质的引路人,因此我认为,在数学教学中,应积极培养学生的创新思维品质,以提高学生的综合素质。一、课堂引导,激励学生积极思维前苏联教育家巴班斯基曾提出:“教学教育过程最优化,是指选择这样一种教学方法,它能使教师和学生花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。”可见最优化的教学效果,来自课堂教学各要素间相互关系的优化,而教师则是教材、学生、教法、教学设备等诸多要素中的…     

数学教学应提倡“三创”

我在数学教学中,坚持“三创”（教法创新、命题创新、新题创新）,培养学生的创造思维能力。教法创新是培养学生创造性思维的关键点。教学有法而无定法,这就要求教师要有创新精神,将各种教学方法进行筛选,优化组合,设计一套行之有效的与学法有机结合的教学方案,培养学生的创新意识,发展创造思维能力。我总结了“引入扫障──定位达标──深化提高”的练习教学法,集学生思考、探索、发现于一体,收到了好的教学效果。命题创新是培养学生创新意识的切入点。创新意识是创造的前提和关键。要培养学生的创新意识,使学生养成勤于思考的习…     

浅谈小学数学知识记忆的几种方法

小学数学所学的知识都是将来生活中用到的基础知识,需要教师在教学中引导学生巩固、记忆,因此教师在教学中要应用灵活多样的教法,因材施教,培养学生的思维能力和记忆能力,提高课堂教学效率。     

谈英语教学中学生创新思维能力的培养

在英语教学中,教师要更新教育观念,为学生营造创新思维的氛围,调动其非智力因素,因材施教,更新教法、使学生的创新思维能力及综合素质不断得以提高。     

刍议中学物理教学中的优化课堂教学

在近几年的物理课堂教学实践中,我们通过说教材、说教法、说学法、说教学程序来优化课堂教学,取得了很好的教学效果。一、说准教材,促进学生知情意行的统一教师说准教材,一是要全面、具体、恰当地把握好一节课的教学目的,不仅要有对知识的要求,而且应当有对能力的要求;不仅要有对智育的要求,而且应当结合教学内容提出思想教育的要求;不仅要符合教学大纲,而且要符合学生的实际,进行科学施教。二是要根据知识之间的内在联系,找准新旧知识的衔接点和生长点,从学生最近的发展区,创设最佳的问题情景,充分利用学生已有的知识,围绕学生的认知水平展开突破性的教学活动,提高课堂教学的效果。二、说明教法,促进学生思维能力的发展任何知识的理解与掌握都是通过思维实现的,掌握正确的思维方式和方法,是提高学生心智技能的关键。而学生正确思维能力的养成,普遍受教师教学方法的影响。教师要说明教法,就要研究专利法、优化教法。一般说来,教师在课堂教学中教学方法的选择,要有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力,要重视激发学生的学习动机,要遵循认识规律,启发学生思考,还要注意适应面向全体和突出个体,努力做到因材施教。三、教会学法,促进学生自我教育、自我学习的能力素质教育...     

浅谈在英语教学中如何培养学生创新思维能力

随着新课改改革在教育教学中的深入开展,教师引导学生,使学生的创新思维能力得到充分的发挥,教师可以运用设疑启智、营造创新氛围;不断改进教法,开发创新思维;课堂中设疑布阵,引导创新思维;营造宽松的学习环境,进行积极评价,鼓励创新思维等教学方法培养学生创新思维能力。     

对“教师设疑”的质疑

不少文章都提到 ,教师设疑是培养学生历史思维能力最有效的手段之一。我对教师设疑的做法表示疑问 :教师设疑的这一行为究竟在多大的程度上能培养学生的历史思维能力和把学生的历史思维能力提高到什么层次上来 ?通常理解的教师设疑是 ,教师根据学生的实际水平 ,根据教材的知识联系 ,创设问题情境 ,使学生在回答问题的过程中 ,起到培养学生思维能力的作用。我认为 ,从本质上看 ,教师设疑的行为仍然是在“授之以鱼” ,而非“授之以渔”。它在一定程度上从一开始就损害了学生“渔”的独立性、主动性和创造性。第一 ,单一的教材使得学生的视野变…     

应用现行教材 培养创新思维能力

人教版现行小学数学教材所蕴含丰富的智力因素，对培养学生的创新意识、创新思维能力和创新精神，具有十分积极的作用。要发挥教材的智力功能，关键在于教师要用创新的理念钻研、处理教材和改进教法，使现行教材成为发展学生创新思维能力、提高数学教学智能价值与育人功能的载体。现将我们运用教材中蕴藏的智能因素（多种解法，含有多余条件或开放性的问题），培养和发展学生创新思维能力的一些做法与体会简述如下，供同行参考。     

高职教学方法改革与创新探讨

教学模式实施的关键是任课教师,教师的教学方法就是为了完成某学科的教学任务所采用的方法,为了有效地激发学生的学习兴趣和积极性,进一步挖掘学生的学习思维能力和创新能力。教师在教学方法上应不断改革和创新,并根据学生的实际情况,做到因人而异、因材施教,培养学生的创造性思维,使学生学会如何分析问题和解决问题,为培养现代企业应用型人才开创新的教学模式。     

视学生实际 定教学方法

视学生实际定教学方法蔡建华教学是一项双边活动，要求教师不但要有扎实的基础知识，而且要透彻地理解教材、把握教材，还要深入研究学生，充分调动学生参与学习的积极性。。在教学实践中，我十分重视从学生实际出发，选用恰当的教法，做到因材施教，收到了减轻负担、提高...     

小学一年级数学教材改革的初步研究

一、问题小学各科教学中,既要使学生获得知识,又要培养能力、发展智力,这是培养建设四化人才的需要,也是时代赋予我们的职责。数学学科要适应这个要求,必须改革教材和改进教法。一套好的教材,可以对学生智能的培养起“催化”作用,也可以促使教师改进教学方法;反之,好的教学方法,又     

历史教学的四优化

历史教学的四优化修炜一、优化教学方法１．优化教法教无定法。在历史教学中，应从教材和学生实际出发，采用恰当的教法，要坚持目的性、系统性与连贯性、直观性、启发性、循序渐进、因材施教等教学原则。对“讲述法、谈话渣、茶馆式教学法、自学老、总体图表潘、助读教学...     

高中地理教学组织策略分析——以《地球上的大气》为例

地理学科综合性强、知识跨度大、与实际生活联系紧密,高中阶段的地理教学要不断改进教学方法、培养学生的空间思维能力、实践能力,掌握地理学科的基本概念,理解基本原理和规律,能够举一反三。教师要深入研究教材,深化教学改革,因材施教,主动为学生创造良好的课堂环境,调动学生学习地理的积极性和主动性。