班主任的“三心”

古人云:“亲其师才能信其道”。学生只有喜欢、崇拜老师,才能听从老师的教导。几年班主任工作的实践,使我深深体会到,如果班主任具有童心、爱心和耐心,学生就会亲近他、信赖他。 一、纯真的童心。苏霍姆林斯基说过:“儿童世界是一个特殊的世界,而且,每个儿童的世界都各有特色。教师不仅要了解儿童世界,而且要习惯于儿童世界。”作为班主任,必须具有一颗     

做“三心”班主任

目前,我国中等职业学校学生学习能力差,厌学现象普遍,师生关系存在诸多矛盾,所以学生与班主任之间的关系在中职教育中显得尤为重要。要想做好中职学校的班主任工作,就必须要有爱生如己子的爱心,不骄不躁的耐心和无微不至的细心。     

谈班主任的“慈母心”

一个成功的班主任必定有一颗爱生如子的“慈母心”,关心呵护着学生健康愉快地成长。但“慈母心”并非一味地迁就,过度地放纵。笔者认为,在新形势下,“慈母心”应再度焕发出新的活力。一、用慈母般的心去透视学生班主任的工作不同于图书管理、仪器管理,不能简单草率地将其对象冷冰冰地分类标签,因为他面对的是一个个有思想、有感情的活生生的人。因此,班主任工作的首要问题是了解学生。如何了解呢?这就需要班主任放下架子和学生交朋友,进入学生生活中去。特别是要主动地走近双差生,消除隔阂,做他们的朋友。这一点比较难,但只要勤走访、勤交谈…     

班主任的“三心”经

班主任每天都要和学生打交道,每天都要面对不同情况、不同特点、不同个性的学生,都要面对班级发生的形形色色的事件。那么如何扮演好班主任不同的角色,以提升教育教学艺术,达到理想的教育教学效果呢?结合教学实践,我着重从以下三方面进行探索。—、细心观察,精心呵护上学期,我们班转来一名男生,面对不同的环境,陌生的面孔,他的脸上写满了惊慌、孤独,加上成绩跟不上,使他变得很自卑,人因此越来越沉默,性格也随之越来越孤僻。这类学生的情感是脆弱的,如果大张旗鼓地去教育,他会误认为是老师的别有用心,甚至不怀好意。因此,我没有正面地跟他说…     

班主任不可缺少的“三心”

正自从1999年毕业至今,我与班主任工作的缘分最深,连续担任班主任工作19年。在此期间,有过指点江山的激情,也有过心灰意冷的颓废;体验过桃李芬芳的快乐,也经历过朽木不可雕的彷徨。真可谓是"人生百味,尽在班主任工作中。"在德育为首,五育并举,素质教育深入发展的今天,信息技术高速化,人文意识复杂化,个性思维自主化,道德价值观念市场化……这些都对我们的教育形成强大的冲击波,加之小学生的辨别     

话说班主任的“三心”

在班主任工作中具有爱心、耐心、细心这三心,是成为一名合格班主任的起点。有了这三心,班主任才能走近学生的内心世界,倾听他的心声,感受他的呼吸,把握他的脉搏,对他施以教育。做班主任要有爱心。对学生的爱,是每个教师必有的情     

班主任的“三颗心”

正俗话说:"十年树木,百年树人。"的确,要把学生培养成德智体美劳全面发展的人,成为建设祖国的栋梁之才,需要广大教师长期共同的努力,更需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。20余年的班主任工作经历告诉我,做好班主任工作,要具备"三颗心"。一、对优等生要有一颗"狠心"所谓优等生,多数都是成绩比较优异、兴趣爱好广泛的学生。这些学生,在学校里教师宠着,在家里家长惯着,在生活中被各种表扬的光环围绕,导致这些     

班主任工作“十心”谈

班主任工作的好坏,直接影响班风、学风乃至校风的形成,影响到学生人格的塑造和品行的规范,影响到办学效益的高低和人才质量的优劣。因此,如何做好班主任工作,一直是学校思想教育工作的一个侧重点。笔者通过自身的工作实践,并从诸多班主任的体会中,感到做好班主任工作,以下“十心”不可缺少。     

班主任工作“五心”谈

班主任是连接学校与学生、学校与家长之间的桥梁和纽带,班主任工作繁杂而琐碎。我认为,一名教师要成为一名优秀的班主任,不仅要努力教书育人,而且还应该具备“五心”,即责任心、爱心、公平心、宽容心和细心。1．责任心是做好班主任工作的前提班级是教育人、培养人的前沿阵地,是学校教育机体中的一个最具活力的“细胞”,而班主任是班级的组织者和领导者。     

班主任要有“三心”

<正>班级是学校教育教学的一个基本单位,是学校肌体的细胞,学校工作的方方面面最终都要在班级得到落实。班主任既是学校和学生之间上传下达的桥梁,又是学校和家庭联系的纽带,还是协调各学科教学的中介,更是班级工作具体的组织者、引导者、管理者。在实施素质教育的今天,班主任还是学生生活、身体健康、心理发展的服务者。明确班主任在学校工作中的地位,班级工作中的角色,是做好班主任工作的基础。班主任既要全面负责本班的教育,又要完成所任学科的教学。我在班主任工作中体会到,只有做到关心、耐心、细心,才能做好班主任工作,建立一个良好的班集体。     

班主任要讲“三心”

实践证明,学生从小学升入初中后,就跨过了数学殿堂的又一道门槛,与小学相比,初中数学发生了突出的变化,表现为：中学数学课节奏快、容量大、要求高。其主要原因有以下几方面：①中学数学教学要求学生对数学知识、数学方法的认识过程缩短了。     

好班主任应有“三心”

<正>班主任对学生应一视同仁,要做到有教无类,不该有偏心;对每一个学生都要负责,施教不急躁,要善于控制自己的情绪,有耐心;应拥有丰富广博的知识,多才多艺,教书     

班主任工作中的“三心”

班主任是学生德育工作的主力军,肩负着教育培养德才兼备的一代新人的重任。在教育由"应试"向"素质"转变的过程中,班主任的德育工作凸显出重要性和必要性。而爱心、耐心和责任心则是成就一个成功班主任的有效途径,也是说服学生最有利的工具。     

也谈班主任的“四心”

班主任进行班级的教育管理,必须将班级的学生置于自己的“注意中心”,加强学生管理的理论学习和研究,认真了解学生的心灵,把握学生的脉搏,以此提高自己科学管理的水平,这就要求班主任必须用“四心”去工作.     

也谈班主任的“五心”

作为培养目标和计划的具体执行人，班主任在班级工作中扮演着领导者和组织者的角色，既是联系各科老师和学生的纽带，又是沟通学校、家庭和社会的桥梁。在倡导个性发展、培育创新精神的今天，教育越来越注重将人文思想融入到教育实践中去，引领学生自主发展。在这种形势下，班主任的工作理念、手段和方法，势必要作相应的调整。笔者认     

班主任必备的“三颗心”

一、爱心是班主任职业道德的核心没有爱就没有教育,关爱学生是教师职业的必然要求。高尔基说过：＂谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。＂爱生是班主任的必须具备的美德,也是班主任的天职。师爱对学生来说是一种鞭策和激励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。我们班有一个女孩子叫小敏,她聪明活泼,性格外向,成绩还不错,但比较任性,不管是老师还是同学,她都不放在眼里。在初三的第二学期她与化学老师发生了矛盾。那一天晚自习,我刚从教室回到家不长时间,化学老师打来电话：＂王老师,你过来一下,你们班的小敏太不像话了,晚自习让她搅得都上不成了……＂我迅速赶到教室,先将小敏叫到办公室,     

班主任的幸福感源于“三心”

班集体是学校实施教育教学的基本单位，班主任是班集体建设中的组织者、指导者和学生成长中的合作伙伴。如何做好班主任工作、赢得更多学生的拥护和爱戴并在班主任工作中获得幸福感，这一直是班主任思考、探索的课题。笔者经过多年的工作实践得出这样的结论：班主任要获得幸福感需具备“三心”。     

班主任的“三心”和“一意”

自2004年进入浙江省衢州中等专业学校工作以来,我一直在教学一线从事英语教学和班主任工作。在平凡的工作岗位上,我认真学习国家的教育方针,积极履行教师的职责。职业教育给了我全新的感觉,我深刻地领会到思想引导和道德教育对职业学校的学生来说至关重要。下面结合实际谈谈自己的几点做法：     

班主任工作的“三心”“二意”

<正>班主任是一个班教育教学工作的灵魂,是全班学生的精神支柱。作为班主任,我认为对待学生要用"三心",处理问题要有"二意"。     

班主任工作的“三心”“二意”

二十一世纪的教育不再是单纯地授予孩子们知识,更多的是对孩子们人格的培养,对孩子习惯形成的教育。身为班主任的我们更肩负着这责无旁贷的重任。我认为班主任工作一定要有"三心""二意"。"三心"是指"爱心、细心、责任心","二意"是指"心意、创意"。班主任工作,爱心是大地,细心是空气,责任心是天空;读懂学生的心意,用激情去创意工作是翱翔的双翼。