我还想做你的同桌

第三篇·引导之下,自己的问题自己解决 班级管理的学问在于让孩子们充分发挥他们的主人翁精神。同学间的小摩擦,班主任站在一旁引导,让他们自行解决。效果可能比老师做的还好;班级中的“顽石”。多留给他们一些反思自己言行的时间,多给予他们保护自尊心、激发上进心的空间。等待,也是一种教育和管理;班级活动的舞台,让学生去展现,班主任加以指导改进,     

如何让学生成为班级管理的主人

班级是学校实施教育教学、全面落实素质教育的主阵地,而班主任是班级管理的负责人。班主任如果让学生参与班级管理,成为班级管理的主人,就可以更好地完成育人的任务。凶为只有让全班学生亲自参与班级管理,才可以使他们懂得自己不是旁观者,班级的荣辱兴衰与自己休戚相关,从而让他们更加热爱班级,并发挥出他们的主观能动性为班级建设添砖加瓦。让学生成为班级管理的主人,     

浅谈提高班级管理有效性的策略

正学生是班级的主人,研究学生是班级管理的核心。要管理好班级和培养好学生,就必须全面调动学生参与班级管理的积极性,让他们成为班级管理的主人;引导问题学生健康成长;充分发挥家委会的作用。作为班主任,笔者就如何提高班级管理的有效性谈一些自己的策略和做法。一、让学生成为班级管理的主人长期以来,班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,剥夺了学生经历磨练的机会。如果班主任能够改变观念,转换角色,淡化"管理者"意识,敢于让学生去     

班级日志的“巧实力”

班级管理是学校的基础工作,以班主任工作为核心,直接对学生进行管理的工作。作为新时期的班主任,在班级管理过程中,沿用传统的"粗放式"管理,效果显然不佳。如果把管理活动施加给班级每一位学生,让每一名学生确立与自己情况相符的学习目标,让全体学生都互动起来相互监督,班主任为他们的相互管理正确导航,从中不断发现问题和解决问题,详细了解学生学习状况,从而整体上提高班级水准。     

班主任工作实践中的浅谈

班主任是由校方委派到班级,负责班级学生管理工作,在班集体中承担组织者和教育者的角色。班主任是一个班级的核心,通过管理和教育整顿好班级的学风,让班级中的学生能具有凝聚力,为学生营造一个良好的学习氛围,使学生在轻松、愉快、和谐的氛围中学习、成长。由此可见,班主任工作对于班集体的学生而言意义非凡,不仅是学生成长路上的引路人,也是学生在遇到困难时的依靠,班主任用自己辛勤的汗水浇灌着班级中的每一朵小花,让他们茁壮成长,使他们成为德、智、体、美全面发展的综合素质人才。因此,做好班主任工作是一名班主任教师的责任和义务。本文从我工作的实际出发,对班主任工作进行简单探讨。     

班主任工作要从“勤”“严”“细”“宽”着手

<正>班主任是一个班级的领导者、管理者,更是一个班级的灵魂。一个班级成功与否,很大程度上取决于班主任,这就对班主任的工作方法提出了较多的要求。结合自己多年的班主任工作经历,有以下几点心得。一、"勤"是班主任工作的法宝要搞好班级工作,管理好学生,勤是不可少的。要勤接触、勤观察、勤谈话、勤督促。深入学生中去,多方面去了解、掌握学生的思想性格,与学生形成融洽的师生关系和朋友关系,通过观察及时发现     

让班主任工作“活”起来

班主任在班级管理中起着主导作用。有什么样的班主任,就能带出什么样的学生。在大力提倡素质教育的今天,需要让学生学会求知、学会生存、学会做事。因此,做为一名班主任应该在工作中努力挖掘学生的潜能,发展学生的个性,让班内一切工作"活"起来,让学生都参与到学习中去,都参与到班级管理工作中去,真正提高学生的综合素质。下面,笔者就谈谈自己在班级管理中的粗浅体会:     

如何用爱心留住学生——“控辍保学”经验谈

在素质教育开展的今天,如何让每一个学生得到全面的发展,让他们能够完成自己的学业去适应未来社会发展的需要?作为班主任,从班级管理上一定要用爱心去留住每一个孩子,让他们受到良好的教育,将来更好地为社会服务。就如何用爱心留住学生谈一些工作方法。     

浅谈青年班主任如何做好班级的“大管家”

青年班主任要做好班级事务管理,首先应多管齐下、迅速了解自己班级的整体情况,包括学生的情况、特点;继而充分运用自己的耐心去关爱每一个学生,让学生在爱中学,在爱中成长;然后在充分了解、观察的基础上,组建强有力的班干,作为自己的得力助手。最后青年教师要以强烈的责任感去亲近每一个学生:多和他们开开玩笑,多和他们沟通与交流,青年班主任也终能当好"小班级"的"大管家"     

让学生成为班级的真正主人

班级管理工作是一项复杂而且周期长的系统工作。班级工作虽无大事，但件件小事，都需要班主任亲力亲为。那么班主任如何才能从千头万绪的繁琐事务中解脱出来，更有效地加强班级管理呢?这就要求班主任要学会放手，放手让学生自己去管理好班级，充分发挥学生的自主性，充分发挥学生班级主人翁的作用，形成一种学生自管、互管、共同进步的良好班风。只有这样，教师才会有更多的时间用于提高教学质量。     

新时期初中班级管理的误区与对策

一个班级的心理面貌、学习氛围和行为习惯与班主任密切相关。新时期,学生的成长水平与以往有明显不同,面对这些风华正茂的初中生,面对他们各种各样的成长的问题,面对形形色色的家庭、社会问题给予他们的影响以及他们自身成长的烦恼,这对班主任而言无疑是一种挑战。班主任再也不能以简单武断的旧方法去组织和管理班级了,只能与时俱进,不断地调整方法和策略去应对这些处在叛逆期的孩子。在实际的班级管理中存在着诸多的误区,下面就结合自己多年的班主任工作实际,谈谈自己的看法。     

用智慧撬动爱的杠杆

谈及班主任工作,大家普遍认为"爱"是关键,认为"爱"学生是做好班主任工作的前提",爱"要贯穿于工作的全过程。然而如何去爱,如何把握爱这是个值得班主任深思的问题。对班主任而言,爱不是目的,应是手段,班主任要以责任为支点,运用智慧撬动爱的杠杆去推动学生前进的车轮,促进他们健康成长。一、在摸索中前行在班级管理上,笔者尝试过很多方法:权威管理,树立起自己在学生中的威信,以德服人,但它很容易让学生产生"家长作风"、"师道尊严"的感觉,更     

“四轮驱动”助班级管理

班级管理是一项艰巨的凝聚力工程,班主任只有建设好这个不平凡的工程,才能把学生凝聚在自己班级这块育人的园地里,也才能创造良好的班级集体。对此,笔者认为,班主任可四轮驱动,即班级管理理念人本化、班级管理方法科学化、班级管理内容个性化和班级管理手段多样化。班主任本色做人,出色做事,克服浮躁和虚荣,凝心聚力,靠前指挥,对学生进行理想引领,情操和信念教育,从而能唤醒本班学生的上进潜能,让他们尽快寻找到新的增长点,充满激情地投身于创造良好班集体的实践中去。班级管理理念人本化     

发挥学生主体作用 提高班级管理实效

正小学班级管理是一项复杂繁重的工作。在班级管理中,不能仅靠班主任一人的力量,要依靠全体学生实行自我管理,使每个学生既是管理的对象又是管理的主体。著名教育家陶行知先生在"生活教育"理论的教育实践中,主张"德育注重自治、智育注重自学、体育注重自强"、"为学生预备各种机会,使学生能够组织起来,养成他们自己管理自己的能力",因此,让学生学会自我管理,既可以减轻班主任的工作压力,又能锻炼学生自我管理、自我约束的能力。让学生参与班级管理,以主人翁的姿态当家做主,能真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生     

班级管理四重奏

班级管理是学校德育工作的重中之重,如何有效地进行班级管理,使自己的班级能够和谐有序地发展,是每一位班主任最关心的问题,也是班主任管理能力的具体体现。作为班主任,如果只是一味地按照学校的规定去管理学生,以各项制度去约束学生,毋庸置疑,班级将犹如一潭死水,有效和谐的班级风貌亦是可望而不可及。班主任应如何才能成为一个智慧型的管理者呢?笔者认为每一个班主任都应该依据个人特长,针对班级实情制定适合自己班级特点的管理措施。经过长时间的实践探究,笔者总结了一套较为有效的班级管理策略,那就是班级管理四重奏。     

班主任应做到“五个善于”

正班主任是班级工作的组织者和领导者,对一个班集体有着决定性的影响,如何对学生进行卓有成效的管理,笔者认为班主任在管理班级上应做到"五个善于"。一、善于观察班主任要想了解学生的思想面貌、智力情况、生活环境,就要走到班级和学生家里,了解诸如课堂纪律、卫生习惯、家长与孩子关系等问题。观察学生的一举一动,从中掌握他们的变化,发现他们行为异常的原因,有针对性地去教育学生,做到有的放矢。从对学生个体的观察上升到对学生整体发展方向的把握,进而达到教     

班级自主管理尝试心得

自主管理是让学生发挥主动性,用他们的内驱力来自主管理班级。担任班主任工作十几年了,认为当班主任是一种享受,因为班级管理十分轻松,班级各项工作在学生的管理下有条不紊,把做法向各位老师阐述一下,与大家共勉。     

谈班主任和学生间的情感交流

班级是一个学校的最基本单位,而在这个单位监班主任是一个非常重要的角色。他是这个班级日常的管理者,是学生思想教育的引领者。现阶段有许多教师不愿或不敢做班主任,一方面班主任的特性要求其工作是辛苦的,另一方面由于许多教师不能很好地与学生进行情感交流,不知从何入手去管理班级。其实要做好班主任最重要的是要了解学生,还要让学生了解自己,这就要求班主任懂得如何与学生进行情感交流,使每位学生积极主动参与班级工作,达到教育的目的。     

班级管理工作中的点滴体会

十多年的班主任工作,使我深切地认识到,班主任工作是很有挑战性的工作,是学校工作的重中之重。在具体班级管理工作中,我们要注意树学生们的树立主人翁意识,让他们把班级当作自己的家;应建立班级激励机制,创造班级文化特征;积极参加各种社会公益活动,培训学生服务社会,奉献社会的意识,让每一个学生都得到发展。也只有这样,我们的班级管理才能更上一个新台阶。     

让学生成为管理班级的主人

班主任工作是学校中最繁杂的工作，同时，也是最富有挑战的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。在班级中应给学生创造机会和条件，让他们成为管理班级的主人。