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张延礼 《天津市教科院学报》1996,(2)
小学教育是提高国民素质的奠基工程。全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高受教育者的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼、主动地发展,是形势发展对基础教育提出的客观要求。以此衡量我们的小学教育,还存在不少问题,陈旧的教育观念,“被动接受”的教育模式,过重的课业负担……压抑了学生参与教育过程的积极性和主动性,学生视学习为畏途,缺乏健全的个性,妨碍了教育方针的全面贯彻,不利于学生全面发展和个性的健康成长。我区“主动发展教育”就是针对小学教育长期存在的这些弊端提出来的。 相似文献
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1998年5月,经中央教科所认定:我校的“实施‘一主三自’教育,整体构建学生主动发展体系”的研究课题,被列为“九五”国家重点科研课题:“整体构建学校德育体系”的子课题之一。“一主三自”教育是南开中学的传统教育,也是今天南开中学新的研究课题。这个课题对在新形式下如何发挥学生的主体作用,是一个积极有益的探索。 相似文献
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探索“主动教育”课堂教学模式 促进学生主动发展 总被引:1,自引:0,他引:1
王秀兰 《天津市教科院学报》1998,(3)
为了更好地贯彻落实素质教育的要求,天津市红桥区实验小学在多年以“主动教育”为主题的学校整体改革基础上,积极探索学科教学中实施素质教育的新路,构建了一批主动教育的课堂教学模式。这些模式也许不很成熟,尚待完善,但我们觉得这种探索思路和精神是应该倡导的,所以本刊准备连续用两期专栏的篇幅予以介绍。 相似文献
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主动发展教育是指在教师的引导下,注重树立学生的主动意识,培养学生创新精神和实践能力,开发潜能,使学生的各项素质得到全面发展的教育。我国传统教育的主要弊端之一就是忽视学生的主动性和发展性。传统教育把学生视作未经加工的“零件毛坯”,这些“毛坯”在统一的“机床”里“切削加工”,制成千篇一律的成品,学生主动创造的火花被扑灭,学生的个性发展幼芽被扼杀。回顾历史,我们培养的学生在知识的机械掌握方面可以说居世界领先地位,而在发明创造方面的成就却远不及世界发达国家,原因当然诸多,然而上述的传统教育的弊端则是重要 相似文献
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教育的本质就是发展,素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极主动地全面发展。“以学生发展为本”提高学生德、智、体、美全面素质是现代学校教育的新理念。这一办学理念的主要含义是:学生的发展是指适应社会需要的全体学生的发展而不是部分学生的发展,是指学生素质的全面发展而不是只 相似文献
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《天津市教科院学报》1996,(2)
小学生缺乏健康的心理品质的原因,有家庭的、社会的和学校的。就学校而言,旧的教育思想和观念,旧的学生观、质量观和人才观的束缚,陈旧的教学方法、考试制度和评价标准,过重的课业负担,压抑了学生的个性发展,学生对学习索然无味,厌学、畏学……这些不仅不利于贯彻执行教育方针,而且严重违反教育规律。 相似文献
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“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,注重培养受教育者的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动作用,按照社会的要求与自身发展的需要,主动求教,自觉进取,积极参与教育教学过程,从而得到全面发展的教育。“主动发展教育”以转变教育思想为前提,以全面提高学生素质为目标,以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证;把学生放在主人的位置,通过尊重、信任、引导和激励等影响作用,最大限度地调动学生的内在动力,为每个学生提供表现自己个性和才能的机… 相似文献
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一、何谓“主动发展教育”?“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,以转变教育思想为前提,以全面提高学生素质为目标,以马克思主义哲学、心理科学和教育科学为理论基础,以改革教育教学方法为中心,以加强科学管理、提高教师队伍素质为保证,把学生放在主人的位置... 相似文献
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广州市海珠区昌岗中路小学 《教育导刊》2001,(21):24-26
我校在1999年提出的构建“主动发展”教育模式,是为了进一步把教师的主导作用和学生的主体作用统一起来,以责任感教育为动力,培养和发展学生自我认识、自我调控、自我发展的能力,弘扬主体精神,促进学生在德、智、体等方面得到生动活泼、主动和谐的发展,保证国家规定的小学培养目标在学校的全面实现,把学校建成21世纪高素质人才培养的基地。目前,这个模式已实施了两年时间,由于模式的设计具有时代性、科学性、实操性强的特点,因而带动了学校的整体改革,促进了学校办学水平的不断提高,达到了“科研兴校,科研促教”的目的,… 相似文献
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通过对实施素质教育的主渠道——课堂教学的改革,打造儿童生命成长最需求的教育。课堂上更加关注学生自主的程度、合作的效度、探究的深度、互动的温度、生成的高度及拓展的宽度。 相似文献
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主动发展教育 总被引:1,自引:0,他引:1
《山西教育(综合版)》2000,(9)
吉林省珲春市从1991年起,在注重全体学生发展、学生全面发展的同时,着重对“主动发展教育”进行了深入研究和积极探索。“主动发展教育”是在国家的教育方针指引下,注重培养受教育者的态度、情感、意志与能力,使学生充分发挥主观能动作用,按照社会的要求和自身发展的需要,主动求教,自觉进取,积极参与教育教学过程,从而得到全面发展的教育。“主动发展教育”的主要特征:一是涵盖内容广——它是个全方位的概念,是对受教育者全面教育的整体要求;二是目标指向性强——这个“指向性”就是人的发展的内因。在“主动发展教育”过程中,注重把外在的… 相似文献
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近几年来,我们把发展大学生党员的工作同培养社会主义建设人才和造就社会主义接班人的根本任务紧密联系起来,积极探索大学生党员发展工作的客观规律,逐步摸索出了一条在新形势下改进和加强大学生党员发展工作的有效途径,形成了对入党积极分子的“三级教育”制度,收到了很好的效果,解决了多年难以解决的问题。一、从新生抓起,进行早期启蒙教育启蒙教育就是启发性地进行人生道路、人生观、价值观、政治观等方面的教育。这个教育的目的在于对一年级新生入学后实行政治导航。从多年大学生建党工作的实践中,我们发现,在大学生中发展的党… 相似文献
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实施“做人教育”追求“理想发展” 总被引:1,自引:0,他引:1
赵元 《北京教育(高教版)》2001,(9):19-19
北京市21世纪实验学校是北京锡华未来教育实业股份有限公司投资兴办的新型实验学校.学校的目标是培养既能创造21世纪人类文明,又能度过幸福人生的新一代--"豪迈的中国人".几年来,我们始终锲而不舍地追求的总目标就是办学的高水平、教育的高质量,使普通学生获得理想发展. 相似文献
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“幸福教育”是一种教育理念,是对幸福学习、快乐成长的诠释。它虽不是由福建省厦门市公园小学创生的,但却是该校认同并孜孜以求的。几年来,学校在持续践行“幸福教育”办学理念的过程中,促进了师生健康幸福地成长,也因此获得了全方位的发展。一、设计顶层理念,让学校发展有方向学校希望师生在校内的生活是幸福的,在校外是会追求幸福的。 相似文献