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校讯通已经成为家长和教师共同推动学生成长的桥梁与纽带,家长和学校共同推动学生成长的情感助推器。"校讯通"提供了更及时、更经济、更便捷的沟通方式,有效地保证了家校沟通的顺畅,促进了对学生实施全方位素质教育。它的优势是"家校互动"。班主任工作是学校工作的基础,因为学校是以班级为基本单位来组织和开展工作的,所以班主任工作也是学校工作的重中之重。它是有效联系学校和家长、学生的桥梁与纽带。因此校讯通就义不容辞的成了班主任工作的强有力助手。 相似文献
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网曝,原平市第一小学某班级对学生家庭情况进行调查,将学生分为11类。分类包括"权力垄断部门子女""领导子女""企业老板子女""家长有犯罪前科的学生"等。学校工作人员回应,已停止调查学生家庭情况。该市教科局责成涉事学校纠正错误做法,做好与家长的沟通解释工作,同时启动对相关人员追责问责。 相似文献
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无论是班主任还是家长,许多时候都会谈"会"色变。究其原因,很多时候家长会都成了成绩分析会,学生批斗会,甚至是家长受训会。久而久之班主任疲于应付,家长们不愿参加。造成这些现象的根本原因是没有弄清召开家长会的真正目的与意义。笔者认为可以将家长会依据不同的目的与意义分为学校或年级安排的家长会、以班级为主体的个性化家长会、部分学生的家长会以及个别学生的家长交流会。本文从前期准备、过程操作以及后期反馈三个方面来介绍本人在班级集体家长会、部分学生家长会以及个别家长交流会方面所作的积极尝试。 相似文献
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论班级心理教育与班级德育 总被引:1,自引:0,他引:1
一班级是学校教育、教学工作的基本单位 ,也是学生学习、活动的基层组织。所谓班级心理教育 ,是指以班级为单位 ,以班主任为主导 ,面向全体学生 ,旨在促进学生全面健康发展的心理教育组织形式。1根据班级心理教育的性质来分 ,我们可以将班级心理教育分为发展性教育与补救性教育两类 ;根据班级心理教育的进行方式与对象来分 ,可以将班级心理教育分为团体教育与个别教育两类。将这两种维度的划分相结合 ,则可以将班级心理教育分为团体发展性心理教育、团体补救性心理教育、个别发展性心理教育与个别补救性心理教育 4种基本类型。班级心理教育… 相似文献
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由于语文口头作业大多在课外完成,因而,学校通常采用让家长在书或本子上签名的方式来知晓学生完成情况。但有时候家长的作业检查不细致,对于学生的错误纠正也不耐心,容易敷衍了事。而教师也会因为班级人数众多,没能检查每一个学生的口头作业。于是,我们借助互联网寻找到了papa软件。它是一款让照片"说话"的社交软件,可以把每个学生的口头作业呈现在教师眼前,让教师可以看到、听到学生的作业,从而培养学生的语言表达能力。我们依据课程标 相似文献
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廖玲玲 《教学月刊(小学版)》2014,(5):47-48
正班级凝聚力是班级文化氛围的深层体现,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班级班风建设的动力。它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。从本质上讲,班级凝聚力是一个班的灵魂所在。小学阶段的学生在学校及班级的时间远远超过在家与父母接触的时间,所以班级是他们的第二个家庭,同班的每一位同学都是这个家庭的一员,班主任就是该班的"家长",既是"父母"也是老 相似文献
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<正>班主任是班级的组织者、管理者和引导者,是学校与家长之间联系的纽带和桥梁。班主任的工作,影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长,影响着学生一生的生活道路。所以班主任在班级管理工作中要用"心"去做,工作方法上要灵活变通,才能做到因材施教,做好教育。 相似文献
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班级是学校教育教学工作的基本单位,而班主任则是班级的组织者、教育者和指导者。因此,班主任在学校教育工作中起到举足轻重的作用。在班级管理中,班主任应把握好"三个点",全面了解和掌握学生的情况,民主、平等地与学生、家长交往,营造和谐的师生关系,深入学生实际,做到全方位地 相似文献
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班主任是学校工作的主要执行者,是协调学生与学校、科任教师与家长、家长与学校等各方面工作的桥梁。本文从培养班干队伍、创建班级文化、全面正确地看待学生、做好与各科任和家长的沟通工作等方面介绍了班主任的工作策略,具有一定的指导作用。 相似文献
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班级是学校进行德育的基层单位.“班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径”.(《中学德育大纲》)班主任是班级工作的组织者、指挥者和管理者.班级工作的成效大小,班风、学风的形成情况如何,班级中学生的发展状况等,在很大程度上取决于班主任,取决于班主任的素质及工作方法.要当好一名班主任,搞好班主任工作,首先应解决好以下三个基本问题:一、投入问题.有人说:班主任工作是一个无底洞,再多的时间都不够填.确实如此,班主任需要做的工作很多,必须保证思想上、行动上和时间上的投入.抓班级常规需要投入;培养学生干部需要投入;家访、联系家长,做个别学生的思想工作,检查、督促学生纪律、常规执行情况,学习完成情况,完成学校布置的各项工作,组织主题班会,指导班级的团支部、少先队工作等都需要班主任的投入.班级中任何一点进步,任何成绩的取得都离不开班主任的投入;没有班主任的投入,就不会有班主任工作成绩的取得.班主任工作没有投入绝对不行!当然仅有投入还不够. 相似文献
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班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。在管理班级过程中班主任扮演着多重角色——在校领导眼中,班主任是班级工作的执行者;在学生眼中,班主任是班级工作的领导者;在家长眼中,班主任是班级工作的教育者,是孩子的第二家长。作者针对如何有效地开展班主任工作作了探讨。 相似文献
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