掌握批评教育的艺术

天下的孩子恐怕很少没有挨过家长体罚的。因为孩子毕竟是孩子,自控能力差,是非辨别不清,顽皮好动,难免会有做错事、成绩下降的时候。有的家长一发现孩子有了过错,就絮叨、训斥、打骂。这样往往容易伤害孩子的自尊心,产生逆反心理,达不到教育孩子的目的。在如何对待儿子的批评教育问题上,我也曾走过弯路。儿子小时候尽管我们对他规矩很严,但他屡屡要“出格”。于是,我们便经常进行严厉的批评,一点点小的过错,譬如“回家迟     

校长要掌握批评的艺术

批评是校长治校不可缺少的一种方法,但要收到好的效果,必须讲究批评的艺术.批评可以是糖衣片、热水瓶,也可以是震惊四座的惊堂木.糖衣片使良药不再苦口,让人容易甚至乐意接受进.批评者应注意自己的神情、言语和态度,使被批评者感到是善意的、诚恳的、尊重其人格的.有时,批评的语言含蓄幽默,有弦外之音,但又不隐晦,受批评者能够比较快地领悟、反思并随之调整自我的行为方向.有时,形体语言也能很好地传递校长对下属某一件事的态度,产生无声胜有声的效应.     

掌握批评和表扬的艺术

对表现差和表现好的学生,教师通常采用批评或表扬的方法。但是如果批评和表扬方法运用不当,不仅不能促使学生进步,而且会适得其反,为了在实际工作中达到最佳批评或表扬效果,班主任要———掌握批评和表扬的艺术□江苏汪正伟１批评或表扬要有目的。批评应该指出错误...     

掌握批评艺术 提高教育效果

批评是指出某人的缺点和错误,以促其改正的一种强化手段。正确运用这种手段,可以使学生不断地改正错误,取得进步。为了提高教育效果,对学生进行批评教育应注意:     

怎样使批评恰如其分——浅谈教师的批评艺术

俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。作为受教育对象的小学生，正处于成长过程中，他们的心智还不成熟，心理承受能力相对比较弱，自尊心比较强，大多数都没有比较稳定的辨别是非的能力，所以在“师尊”的土壤上，他们更在乎权威老师的话，老师的一举一动都会给他们形成不同程度的或好或坏的影响。     

批评的艺术与艺术的批评

英国著名的解剖学家麦克劳德,小时候曾是个令人感到头痛的"坏孩子".一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长那只心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来.麦克劳德当时产生一个可怕的想法--杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子.于是他便和几个小朋友一起把小狗给杀了.校长得知后非常气愤,但处理方法却令人耳目一新:罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和一张血液循图,小麦克劳德知道自己闯了大祸,便认真地画好了图交给了校长.校长见图形画得认真仔细,便免去了对他的处分.     

批评的艺术与艺术的批评

有人把班主任的表扬和批评比作一细一粗的两块磨石——砥和砺。如果把有较高再生性的表扬视为“砥”的话,那么以鞭策的形式,能唤起学生自省意识的“砺”就比批评了。无论是刚入学的少年儿童,还是即将踏上社会的大学生,表扬与批评都是需要的。我们知道,儿童的个性发展主要靠外力的强化。进入少年后,表现在他们身上的要求独立、要求与成人甲等的倾向日趋明显,他们的自制能力比较弱,情绪波动幅度大,情感丰富而又变化强烈,在成长过程中出现违心悖理的过失和错误,是难以避免的,即使各方面表现优良的学生,由于褒扬声中极易产生的归因认同的心理偏差,也可能发生越轨行     

批评的艺术和艺术的批评

人非圣贤，孰能无过?犯了错误，就要接受批评或进行自我批评。接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长。     

批评的艺术与艺术的批评

为了教育学生,教师常常用到批评这个手段,但操作不当的批评会使原本和谐的师生关系变得紧张起来,因此必须讲究批评的艺术。     

掌握批评孩子的技巧

著名教育专家关鸿羽教授指出,批评是一种负强化法,教师在批评孩子时如果不讲究方式、方法,起不到应有的教育效果,甚至适得其反.对学生进行批评教育是教师在实施班级管理和进行教育教学过程中经经常要做的事情,要获得批评教育的最佳效应,教师就一定要掌握批评孩子的技巧.     

掌握好批评的火候

批评是对孩子不良的品德行为作出否定性的评价,目的是使孩子改正缺点、错误,形成好的品德行为。要使批评取得理想的效果,除了要端正批评的目的,做到公正合理外,还要把握好批评的火候,即批评的临界温度。在临界温度内,批评能起教育作用,超过了临界温度就会适得其反。那么,怎样才能     

掌握好批评的火候

良好的批评不是劈头盖脑,而是象厨师烹饪一样,掌握好火候最重要。批评是对孩子不良的品德行为作出否定性的评价,目的是使孩子改正缺点、错误,形成好的品德行为。要使批评取得理想的效果,除了要端正批评的目的,做到公正合理外,还要把握好批评的火候,即批评的临界温度。在临界温度内,批评能起教育作用,超过了临界温度就会适得其反。那么,怎样才能掌握好批评的火候,不突破临界温度呢?     

批评的艺术与艺术地批评

教师要讲究批评的艺术，与之真诚地交流，以美的德行，机智的语言去熏陶，感染，教化学生，才能更好地达到事半功倍的教育效果。     

教师批评的艺术与艺术的批评

<正>好学生是宽容出来的。英国著名解剖学家麦克劳德小时候是个令人头疼的"坏孩子"。一天,他正和伙伴们玩耍,忽然发现校长心爱的小狗正摇着毛茸茸的尾巴走过来。麦克劳德当即产生了一个可怕的想法—杀了这只狗,看看动物的内脏是什么样子的。于是,便和几个好朋友一起把狗杀了。校长知道后非常气愤,但处理方法却令人耳目一新:罚小麦克劳德画一张动物的骨骼图和动物的血液循环图,小麦克劳德知道     

说说批评的艺术与艺术的批评

一、体验内疚，促其幡然悔悟 批评，从某种意义上说是一种谴责。为了达到批评的力度，批评者往往要使批评尽可能表现出严厉的一面，促使受批评者因过失产生自责，以期找到补过办法。班主任在运用批评时，要有意识地促使学生产生内疚感，形成自我谴责，     

艺术批评

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“不要急于处罚学生．要好好想一想．是什么促使他犯下这种或那种过失的。”对于这句话,我深有感悟,这还要从那件事说起。     

怎样批评学生

<正>学生做错事、说错话是难免的,恰如其分地批评也是必要的。一般来说,大多数老师在批评学生的时候都注意针对学生的不同错误进行批评,重责其事,轻责其人,循循善诱,充分地说理,是老师教育批评学生的重要手段。但是,跟学生说理不仅需要有耐心,还应结合学生心理特征,选择最佳方法和技巧。根据我长期的教学实践,在此谈谈做法。一、让学生了解老师的感受当老师在批评学生时,要让他们感受到自己的不悦。使他们由     

批评的艺术

一要缓一下,不要急于求成。选择合适的时间、适当的场合,如逛商店、散步、郊游等时机对孩子的缺点错误给予恰当的批评。二要绕一下,不要开门见山。尽可能从侧面间接地批     

批评的艺术

没受过批评的孩子是很难成才的。前一段有人提出“赏识教育”这一新概念，伴随而来的还有一个口号：“好孩子是夸出来的。”教育专家关鸿羽指出，教育必须讲究辩证法，不能提极端的口号。他表示，孩子需要表扬也需要批评。对孩子应以表扬为主，批评为辅；严爱结合，刚柔相济；哪怕98％是表扬与鼓励，也要给批评留2％的位置。