历史教学必须重视培养学生的自学能力

中学教育培养能力问题的讨论,近一年来取得很大进展,许多同志作了理论性的研究与教学实验,取得了可喜的成绩.但是,中学历史教学应培养哪些能力?这些能力的具体结构与要求是什么?对于这些带根本性的问题还有进一步探讨的必要.本文试图对历史教学培养自学能力的重要性、迫切性,对中学生自学能力的要求与培养的途径等问题谈一些意见.     

语文教学必须重视智能培养

语文教学怎样改变少慢差费的落后现状,从速提高效率?这是近年来大家热烈讨论但尚莫衷一是的问题。我认为要使语文教学有新的突破,也要来一次重点转移,即尽快改变重知识轻智能的传统教法,要在传授知识的同时,重视智能的培养,并使之成为一个重要的教学原则。在语文教学中怎样重视智能培养?关键在哪里?在讲读教学中,必须大力改进课堂教学,要扎扎实实提高四十五分钟的教学效率;住学生自己的各种听说读写的实践活动中,要积极创设机会,发挥他们的智慧才能。为此,必须处理好几个关系。一是在教学的指导思想上,要处理好传授知识与培养智能的关系。长期以来,我们对智     

历史教学中必须重视培养学生学习方法

中学历史教育对中学生的素质要求是多方面的。而使学生学会学习,掌握良好的学习方法乃是素质要求的灵魂。古人云:授之以鱼,不若授之以渔。就是这个道理。从现代科学意义上来理解方法,是指人们在一切活动领域从实践或理论     

历史教学必须重视培养学生创造性的学习能力

历史教学培养能力的问题,近几年从理论上探讨取得了一定的成果,教学实践中积累了不少经验。但是,以“三个面向”为战略方向,还是有深入再探讨的必要。适应“三个面向”的需要,从历史学科的内容、任务、特点出发,提出明确的培养能力的要求,就是一个值得深入讨论的理论与实践问题。我不揣浅薄,对上述问题发表一些见解,以期抛“一砖”以收“引玉”之效。     

必须重视智能的培养

“发展智力、培养能力”这个问题,近年来,我省广大教育工作者十分关注。对这个问题,我在理论方面缺少研究,在实践方面缺少试验,不过在实际工作中,也深深感到这个问题非常重要。现在谈谈粗浅的认识。 一、要切实打好基础,必须重视学生智能的培养。在中学阶段,打好基础非常重要。过去,我们受苏联凯洛夫《教育学》的影响,往往把“打好基础”与“抓好双基”混为一谈。现在看来,这是十分片面的,其实两者的内涵是不同的。打好基础应该是:一要使学生牢固掌握基础知识和基本技能,二要使学生的智力、能力都得到发展。学习知识对发展智能是必要的,但方法不对,靠死记硬背那些书本知识,是不     

历史教学必须培养学生的忧患意识

近年来,我们在社会生活和中学历史教学中越来越强烈地感到:强化忧患意识刻不容缓。于是,我们把培养学生的忧患意识逐步确定为教学的神圣职责之一。下面是我的一些看法、作法,说出来和同行们商榷。一、时代需要强化忧患意识忧患意识是中华民族的优良传统。古人不但有“居安思危”生于忧患,死于安乐”的提醒,还有“人无远虑,必有近忧”的告诫。范仲淹“先天下之忧而忧”,顾炎武“国家兴     

历史教学应重视对学生人文精神的培养

价值取向是人参与社会活动的终极追求,它直接左右着人的行为方式和方法。当前,有些人对中学教育的价值取向的认识存在误区,认为教学就是为了考试升学,不考就不学。历史教学也因而在相当程度上成为死记硬背,机械训练的“备考课”,忽视了对学生的人文关怀,从根本上背离了历史学科的本性。新历史课程标准指出“:普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识,文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程”。历史学科是一门重要的人文学科,中学历史教育应是以培养学生人文精神为核…     

高一历史教学应重视对学生历史情结的培养

新的全国高考改革方案已于7月8号正式颁布,此方案初定为考语数外三门,外语一年两考,再让学生选考三门,按五级制评价。也就是说,将来学生的高考成绩将会是"3+3"模式,除了统一高考的语数外三科外,还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。从这样的设计看,学生可以根据自己的特长和兴趣进行选择,这对历史老师教师来说无疑是一个不小的震动。大家都普遍担心,实行"3+3"模式后将有不多的学生选修历史,教师在学校的地位也将下降。那么,如何才能使历史学科在改革中立于不败之地呢?我认为应从高一开始重视对学生历史情结的培养,具体做法如下:一、基础——明确学习历史的重要性,端正学生的学习态度学生刚从初中走到高中,对历史的认识依然是"副科",教师如     

历史教学培养学生智能探索

历史教学培养学生智能探索姚焕成如何培养学生的智能是提高教学质量的重要课题，也是教学改革的主要任务，本文就此谈点看法。一、开发智力是培养学生智能的基础智力是智能的基础，要培养智能，就必须开发智力。为此，在基础知识的教学过程中，必须处理好以下几个关系；第...     

必须重视对学生非智力因素的培养

近几年来,在学校教育中,由于过分地重视学生的智力开发,而对学生非智力因素的培养却有忽视的趋势。这对学生的学习及其全面发展是极不利的。片面追求智力开发而不重视学生人格因素的培养在教育上造成的严重危害,国内外教育史上都曾经有过沉痛的教训。为此,许多心理学家,教育家都一再呼吁:要及时纠正偏重智能发展的不良倾向,使学生人格得到全面发展。非智力因素和智力因素,有极其密切的关系;对学生的学习有着重要的影响;同时,它也是全面发展的一个极为重要的方面。因此,一切教育工作者(包括家长),在教育青少年的过程中必须重视非智力因素的培养。     

素质教育必须重视对学生法律意识的培养

一《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》,已于１９９９年１１月１日起实行。它是预防青少年犯罪的有力的法律武器,应该引起中小学教育工作者重视。结合当前对“法轮功”的批判,我们应该从国家这一重大法律措施中认识到在当前呼声甚高的素质教育中培养学生法律意识的重要性。学校教育阶段是青少年长身体、长知识的阶段,是世界观的形成阶段。如果把这个阶段看做是一个人基本素质的打基础的黄金时期,那么这个阶段也必然是培养法律意识的最佳时期。如果我们错过了这个时期,就会造成一个人素质上的严重缺陷,就可能会对未来社会的法制建设形成阻…     

历史教学必须重视能力培养和智力发展

培养能力,发展智力,必须全面重视和处理好历史教学三大任务——传授知识;进行思想教育;培养能力,发展智力之间的关系.努力做到使学生既能有效地学习历史知识,又能才思敏捷地会学历史知识,进而能够正确地运用历史知识.     

历史教学培养学生智能的探微

２１世纪需要既有知识、又有能力的人才,因此如何培养学生智能是提高教学质量的重要课题,也是教学改革、提高学生素质的主要任务。那种“填鸭式”的讲授已不再适应时代的需要,怎样才能培养出高素质的人才呢？一、启发式教学,培养学生分析问题、解决问题的能力所谓“启...     

必须重视培养学生的法律意识

从当前素质教育的实施过程看,不论是学术方面的探讨,还是实践中的具体操作,都较少注意到培养学生的法律意识问题,这显然有悖于素质教育的宗旨。基于此,笔者依据《教育法》的有关规定,拟就培养中小学生法律意识的意义、内容、途径等问题进行一些探讨。 　　一、培养中小学生法律意识的意义 　　人所共知,当今世界国与国的竞争,就是教育和科技的竞争,其实质就是人才的竞争,而人才综合素质的高低则是竞争成败的关键。 　　从世界各国教育立法和人才培养的目标和要求看,在重视人才综合素质培养的同时,也将法律意识和纪律观念等作为…     

语文教学必须重视学生非智力因素的培养

非智力因素是促使学生成才的必要条件,它对学生智能发展和素质提高具有重要作用,会影响学生的成长与进步。但在目前的语文教学中,绝大部分教师往往只重视对学生的智力开发和学习方法的引导,而忽视了非智力因素的培养,造戍语文教学内容的偏颇,影响到学生的全面发展和综合素质的提高。现代教育正由应试教育向素质教育转轨,语丈教学只有彻底改变只重视对学生智力的开发和学习方法的引导而忽视对学生非智力因素培养的传统教学观念,重视学生综合素质的提高,才能促进其全面发展。本文即围绕非智力因素在促进学生全面发展中的积极作用这一问题进行了一些探讨,提出了如何在语文教育中培养学生非智力因素的几点肤浅的看法。     

中学历史教学应重视对学生思维能力的培养

历史思维能力，是学习历史科学能力的核心。在中学历史教学中，应注重对学生历史思维能力的培养，特别是对几种基本历史思维能力的培养，即学生的归纳和综合能力，分析和比较能力，用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史事件、评价历史人物的能力等。唯此，才能改变传统的注入式教学方法，实施“以学生为主体，教师为主导”的教学方法。     

语文教学必须重视学生说话能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力.在新课程下的语文教学中,我们仍然需要重视对学生口语交际能力的培养,以全面提高学生的语文素养,为其终身学习和有个性地发展奠定基础.     

中学历史教学应重视对学生人文精神的培养

毋庸讳言,长期以来由于旧的教学理念和升学压力等因素,使得现行中学历史教学更重视对学生历史史实的灌输和考试能力的培养,多少有些忽视学生人文精神的培养.     

高中政治教学必须重视学生自主学习能力培养

<正>高中政治新课程强调培养学生的自主、合作和探究学习能力,其中,自主学习是学生必须具备的基本能力。要培养和增强学生自主学习能力,教师起主导作用。在思想政治教学实践中,提倡学生自主学习,让学生真正成为学习的主人,主张多方面、多途径培养学生的独立思维能力和理论联系生活、社会实际的能力,从根本上提高课堂教学效率。那么,在新课程理念下,如何培养学生的自主学习能力呢?一、培养自主学习能力的必要性与紧迫性     

中学历史教学要培养学生的智能

一、智能的概念培养学生的智能，是当前历史教学改革的核心。“智能”，是智力能力的合称，两者既有区别又有密不可分的关系。智力，是指一个人在掌握各种知识的基础上产生的一种综合性的聪明才智，属于认识的范畴；能力，则是智力所表现出来的一种能量，或者说是一个人在实践活动中的本领，属于实践的范畴。“学史使人明智”。学生系统地学习历史基础知识，受到历史教育，提高思想认识水平，增长聪明才智，然后借鉴这些历史知识，运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本观点，举一反三，转化为能力，继续扩大历史知识和相关学科的知识领域；…