学校隐性管理内涵的结构探析

本文对学校隐性管理的内涵进行结构分析,从外部来审视学校隐性管理主要是阐述由学校显性管理与学校隐性管理所共同构成的学校管理概念框架结构。从而明确学校隐性管理在学校管理概念框架中的应有地位及其作用。从内部来审视学校隐性管理则主要是要阐述学校隐性管理的内在构成,从而理解学校隐性管理的实质内涵。从显性管理和隐性管理两者的关系分析,明确学校管理是这两方面的有机统一体,二者缺一不可。     

论新时期学校管理方法的完善

在教育改革的大潮中,只有不断完善学校管理,才能保证教学工作的顺利进行。新时期学校量化管理要适度,实加强隐性管理,要注重人文精神的培养。     

中职教师隐性知识管理现状与对策

采用自编问卷对广东省72所中职学校213名教师隐性知识管理现状进行调查.结果显示,中职教师充分肯定隐性知识的存在性与重要性,在对隐性知识管理上虽存在不足,但表现出积极的学习意愿.中等职业学校要重视隐性知识的作用,提高隐性知识的显性化与表达能力、营造分享环境与氛围、创设隐性知识管理平台与时机等途径,帮助中职教师有效管理隐性知识.     

论管理观念与管理行为的落差--兼论管理教学改革

管理者的管理观念与管理行为落差的根本原因是深深存在于管理者头脑中的隐性知识在起作用。管理教学的任务就是要在受教育者的心目中去营造有利于缩小这些落差的隐性知识。隐性知识的形成与教育者、受教育者和教学方法之间有着密切的联系     

隐陛管理——课堂教学管理的有效方法

课堂教学的隐性管理，主要指教师在教学过程中，通过心理暗示、情感感染等方法对学生采取间接控制或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方法。在课堂教学中实行隐性管理，能够促进学生人格的健康发展，增强教学的吸引力，从而提高教学质量。实现教学目的。     

谈图书馆对馆员隐性知识的管理

本文就隐性知识的由来、特点、价值及其与显性知识的关系做了介绍，分析了图书馆在管理隐性知识方面存在着“重显偏隐”的现象并对其原因进行了探讨，指出了图书馆进行隐性知识管理的重要性，并提出了一系列可行性建议。     

构建知识库探究

构建高质量的知识库是知识管理成功的关键之一。企业要根据知识库的基本属性和构建知识库的基本要求，借鉴国外知识管理中获取知识的成功经验，建立扁平化的企业组织结构，形成良好的企业化，加强隐性知识和显性知识的转化管理，加强对员工知识贡献度的考核，建立有利于知识创新的机制，以促进企业知识库的构建。     

教师个人知识管理的问题与策略

目前，教师个人知识管理存在突出的问题。教师要实现对个人知识的有效管理，就必须建立个人知识库，提升显性知识的价值；撰写“反思性札记”，将隐性知识外化为显性知识；开展行动研究，将显性知识内化并创造新知识；将“社交资本”变成“智慧资本”，使知识价值最大化。学校要建立学习型组织，为教师提供知识共享的平台。     

对高等教育隐性成本的探讨

随着我国高校资金短缺与资源浪费问题的日益突出，高校成本管理已成为大謇所关心的热门话题，但现有研究却对高校的隐性成本关注不够。本文从现代经济学和管理学的角度出发，对教育隐性成本的含义进行了初步的界定，概括了高等教育隐性成本在学校层面的具体表现，着重从高校自身和外部条件两方面分析了造成高校资源隐性浪费的原因，并在此基础上提出了相应的对策。     

知识管理:幼儿园管理的新视角

知识管理是知识经济时代的产物，知识管理的实质是知识共享和知识创新，知识管理是对显性知识和隐性知识的管理，知识管理的方法主要包括信息技术的使用和学习型组织的建设两个方面。把知识管理的理念和方法引入幼儿园的管理，应注意以下几点：把幼儿园建成学习型组织；注重对隐性知识的挖掘和学习；积极建构知识共享机制；重视知识创新并有意识地应用创新知识。     

隐性管理:促进大学生发展的必然选择

隐性管理是一种促进大学生发展不可忽视的管理方式,具有人本性、间接性、驱动性的特点。在大学生的隐性管理中,要引导学生确立好自己的发展目标、充分发挥教师的人格魅力及所授课程的教育作用、重视校园文化建设、发挥价值的导向功能,促进大学生的健康发展。     

试论课堂隐性管理的策略

课堂隐性管理是课堂管理的一种基本方式，与课堂显性管理相比，它具有灵活性、高效性、艺术性的特点。采用这种管理，能优化课堂教学，提高教学质量。     

谈加强高职学生的隐性德育教育

高职院校的辅导员应该将管理与班级活动有机建构,加强隐性德育教育的效果。也就是要将德育教育融入各种文体活动,如班干部和团干部的选拔以及日常管理活动中去,有效增强德育教育的实效性。由此,指出高职学生隐性德育教育的措施。     

论高校的隐性管理建设

隐性管理是一种与显性管理相对应的管理形式,它注重人的本性,关注人的情感和观念体系,以非约束性形式来无形地影响并管理人,因而隐性管理在高校管理中具有重要的地位和作用。本文从管理理念、隐性课程、人际环境、校园文化几方面论述了高校的隐性管理建设。     

隐性管理,让课堂管理更高效

课堂教学的隐性管理是指教师在教学过程中,通过心理暗示、情绪感染等手段,对学生采取间接控制,或通过潜在力量影响学生行为和心理状态的一种管理方式。这种管理方式与显性管理相对应,主要通过师生之间的心灵默契达到管理的目的。显性管理往往表现为强制性,而隐性管理则呈现出内隐、感化性。作为一种非常有效的管理方式,课堂教学隐性管理的运     

班集体建设中的隐性管理

班级管理中存在显性管理和隐性管理,二者彼此依存、相得益彰.隐性管理带来的影响和作用是非直观的、内隐的、间接的,它具有弥漫性和渗透性.在班集体建设中,班主任要不断增强自己的非权力影响力,积极引导和推进健康班集体舆论的形成,并对学生进行合理、有效的奖惩.     

教师隐性知识管理与转化的策略分析

教师隐性知识的管理和转化已成为教师知识创新和学校组织保持绩效优势的源泉.本文从知识管理的角度探讨了教师隐性知识管理的内涵及教师知识的分类,并在探讨教师隐性知识管理与转化意义的前提下,提出了促进教师隐性知识管理与转化的若干策略.     

高职院校学生个人知识管理初探

伴随着信息技术的发展和知识经济的成熟．个人知识管理作为一种重要的管理知识的技术和方法已经应用到教育领域。高职学生面对激烈的社会竞争，要提高自身的竞争力．尤其需要一种有效的方法对其知识进行管理。针对高职学生的特点．应采取有效的实施方法，包括提高学生信息素养，注重隐性知识的显性化管理、有效利用个人知识管理工具、完善自身的知识系统架构，构建个人知识管理的双模型结构。     

高校隐性知识管理的障碍分析及策略探讨

“知识管理”理念应用于高校领域,其核心问题在于如何合理地应用“拥有专业技能的人”来加强隐性知识的传播。本文主要讨论了高校隐性知识的内涵,分析了高校隐性知识管理过程中的主要障碍,并对高校隐性知识管理的策略进行了探讨。     

“非知识共享”下的教师管理现象批评

知识共享是教师管理的重要内容和目标，也是教师管理的一种策略。“非知识共享”状态下的教师管理往往导致教师工作单兵作战、团队协作精神薄弱、教师的隐性知识开发不够、知识创新力度不大、教师专业成长不够重视、教师工作的积极性和创造性被扼杀等现象。要改变这一现象，必须认清教师是知识工作的特点，并把教师知识共享作为教师管理的内容、目标、策略，以提升教师管理的效益。