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恩格斯曾经指出,数学是研究现实世界中的数量关系与空间形式(以下简称数与形)的科学。数学研究的数与形,是植根于现实世界的。因为数与形在现实世界中无处不在,因而数学作为研究数与形的学科,也就成为一切科学甚至技术的基础。数学研究中所获得的各种理论和方法,也就自然而然地在实际中获得多种多样的应用。数学从解决实际中呈现的多种多样的问题而成长起来,并以不断丰富的新工具解决实际中更复杂更艰难的问题。数学的发展已证明了这一观点。 相似文献
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数形结合思想是一种重要的数学思想方法.就是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题.利用它可使复杂问题简单化.抽象问题具体化,它兼有数的严谨与形的直观.是优化解题过程的重要途径之一。数形结合思想在小学数学中有着广泛的应用,本文谈谈数形结合思想在教学中的渗透。 相似文献
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“数”与“形”是数学中的两大基石,支撑着数学的演变和发展.以“形”助“数”,直观、巧妙,用“数”攻“形”,简捷、明了,因此“数形结合”思想在解决数学问题的过程中被得到了极为广泛的应用.然而总结一些基本图形的代数解题功能或归纳一些典型代数问题在几何中的应用,还不多见,笔尝试运用一个基本图形,探索它在代数方面的解题功能,期能为引玉之砖. 相似文献
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纵观多年来的高考试题,巧妙运用数形结合的数学思想来解决一些抽象问题,通过“以形助数”或“以数解形”,用几何图形的直观性,具体、生动、和谐地将数与形相结合,比较易于寻找到解题途径,而且能避免繁琐的计算和推理,简化解题过程,因此数形结合在数学领域应用十分广泛.下面就它在不等式中的应用略举一二. 相似文献
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数与形是现实世界中客观事物的抽象和反映,同时也是数学的基石。数学家华罗庚曾说:数缺形时少直观,形少数时难入微。只有数形结合,才能更好地进入解题的新天地。下面我就近几年的初中数学教学实际举例说明数形结合在初中数学的一些应用,以期抛砖引玉。 相似文献
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一般地,我们把代数中的数量问题称为“数”,而把几何中的图形问题称为“形”。“数”与“形”表面上看似乎是相互独立的,其实在一定条件下是可以相互转化的,即数量问题可以转化为图形问题,图形问题也可以转化为数量1司题。初中数学教学中数轴的引入是数形结合思想的一个典型应用,巧妙利用数形结合思想解题,既省时又省力,往往可使问题变得简洁并得到迅速解决。以下就其在初中数学中的简单应用举例说明之。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:数学课程内容“不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。”而在小学数学学习中数形结合的思想有着非常广泛的应用,我们常常将数与形结合起来,通过数和形之间的对应关系和相互转化解决问题,使“数”的问题借助“形”去观察,去思考,即用“形”作为直观工具帮助学生更好地理解数学概念、掌握数学知识、解决数学问题、探索数学规律。下面结合自己的教学实践谈谈我粗浅的几点体会。 相似文献
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洛松扎西 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
数形结合思想是通过构建数与形之间的对应关系,在二者的对应和互助中,来分析研究问题并解决问题的一种思想.常见的数形结合的途径有三种:以形助数、以数助形和数形互助.在数学教学中,数形结合的解题方法具有直观、灵活的特点,数形结合也是数学解题中的一种重要方法,应用十分广泛.本文就数学教学中数形结合思想进行简单的介绍和分析,并对其应用作了研究. 相似文献
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正《数学课程标准》明确指出:数学课程内容“不仅包括数学的结果,也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法.”而在小学数学学习中数形结合的思想有着非常广泛的应用,我们常常将数与形结合起来,通过数和形之间的对应关系和相互转化解决问题,使“数”的问题借助“形”去观察,去思考,即用“形”作为直观工具帮助学生更好地理解数学概念、掌握数学知识、解决数学问题、探索数学规律.下面结合自己的教学实践谈谈我粗浅的几点体会. 相似文献
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化归思想是小学数学教学重要的思想方法之一.本文从化归思想、化归方法、化归方法的思维模式以及小学数学教学中化归思想的具体应用等内容出发,着重归纳了用化归思想方法教学的数与数之间的转化,形与形之间的转化、实际问题与数学模型之间的转化三个应用点,力求比较全面地体现化归思想在小学数学教学中的作用和地位. 相似文献
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李志强 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
数形结合思想是通过构建数与形之间的对应关系,在二者的对应和互助中,来分析研究问题并解决问题的一种思想,数形结合的解题方法具有直观、灵活的特点,数形结合也是数学解题中的一种重要方法,应用十分广泛。数学教学中数形结合思想的简要的介绍,及其应用的分析。 相似文献
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饶刚 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
数形结合思想的核心在于实现在“数”与“形”之间的灵活转化,快速找到解题突破口,让学生学会将复杂问题简洁化,进而学会利用数形结合思想解决生活中的实际难题,对帮助学生掌握数学的内涵有着重大意义。基于此,本文从数形结合思想在初中数学中应用的必要性出发,提出了具有针对性的优化应用策略,让学生能够快速、有效地解决实际问题。 相似文献
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陈顺娘 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):80
数学是以现实世界的空间形式与数量关系为研究对象的科学,数和形有着不可分割的联系,数形结合是直观与抽象、感知与思维的结合,是发展形象思维和抽象思维的重要手段.研究数学的一种观点,在解题中加深对这一观点的理解,重视利用数研究形的同时,不断灌输利用形来研究数,有利于提高学生分析问题、解决问题的能力.求最值问题在实际生活和生产实践中应用广泛,引导学生探究解决问题 相似文献
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三角函数问题是中学数学重要内容之一,在数学的各个分支都有广泛的应用,同时也是历年高考的一个热点.三角函数问题中所蕴涵的数学思想,更是值得我们在教学过程中去开发和领悟.1数形结合思想数形结合思想即运用数与形的关系来解决数学问题.可以借助数的精确性来说明形的某些属性;也可借助形的直观性来阐明数之间的某种关系.体 相似文献