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《课程.教材.教法》2010,(4)
新华社北京3月5日电国务院总理温家宝3月5日在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告时指出,今年要全面实施科教兴国战略和人才强国战略。要优先发展教育事业。抓紧启动实施国家中长期教育改革和发展规划纲要。着重抓好以下五个方面。 相似文献
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科技、教育和人才是国家发展的基础和根本,必须始终放在重要的战略位置。
坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展,为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4％。 相似文献
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《中国教育技术装备》2011,(11):12
2011年3月5日,国务院总理温家宝在第十一届全国人民代表大会第四次会议上所作的政府工作报告指出,要坚持优先发展教育,促进义务教育均衡发展,全面推进素质教育,大力发展职业教育,支持特殊教育发展。以下内容摘自2011年政府工作报告。 相似文献
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《中国教育技术装备》2010,(8):27-28
导语：3月5日,国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议上作政府工作报告,内容涵盖了经济政策、收入分配,反腐、民生及教育等诸多热点问题。在教育问题上,鼓励社会力量办教育,鼓励高校调整专业课程设置。以下内容摘自2010年《政府工作报告》。 相似文献
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赵建磊 《潍坊教育学院学报》2004,17(3):9-12
学习邓小平理论 ,努力营造“尊重知识 ,尊重人才”的良好社会风尚 ,建立培养、选拔人才的机制 ,为人才的脱颖而出创造良好的环境。大力实施科教兴国、人才强国战略 ,贯彻党的“十六大”精神和《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》精神 ,努力建设一流的高校师资队伍。党的“十六大”提出的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的要求以及十六届三中全会的“以人为本”观念的阐释 ,是对邓小平人才思想的继承和发展 相似文献
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文新 《中国现代教育装备》2007,(12):1-1
党的十七大明确提出要"优先发展教育,建设人力资源强国",这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段,为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务,最根本的还是要更加自觉地坚持用科学发展观指导、推动教育优先发展战略地位的落实,指导教育改革发展的实践。 相似文献
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认真学习和贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》 ,具有重要的现实意义和深远的历史意义。本文结合初步学习《决定》的体会 ,就人才强国战略和人才强校战略问题谈了几点思考意见 相似文献
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人才问题是关系我国长期、稳定发展的关键问题。将人才工作提高到全面建设小康社会的战略层面来认识,具有深远的历史意义和现实意义。人才强国战略有其十分丰富的内涵,尤其和教育息息相关。各类人才的培养,离不开教育;教育应突出以人为本,充分发挥在人才强国战略中的作用。 相似文献
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优先发展教育、建设人力资源强国,这是党中央在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略作出的重大战略决策。我们要从夺取全面建设小康社会新胜利的大局和实现中华民族伟大复兴的高度出发,深刻认识这一决策的重大战略意义。 相似文献
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推进教育事业科学发展 为建设人力资源强国而奋斗 总被引：6，自引：0，他引：6
优先发展教育、建设人力资源强国,这是党中央在新的历史阶段为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略作出的重大战略决策。我们要从夺取全面建设小 相似文献
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牛佳 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(5):32-35
科教兴国理论是邓小平科技、教育思想的高度概括,是邓小平教育理论的基础。科教兴国理论在科学发展观下的新发展——从“科教兴国”战略到“人才强国”战略;把人口大国建设成为人力资源强国;把教育列为民生之首。这些新的分析和判断使邓小平的科教理论有了新的发展。 相似文献
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詹辉乾 《泉州师范学院学报》2000,18(3):1-3
本文阐述了实施科教兴国战略的重要意义,加快教育改革和发展与科教兴国的相互联系,着重论述教育改革和发展的根本目的在于提高全民素质,因而必须实行素质教育,并对素质教育的有关方面进行探讨。 相似文献
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知识经济视野中的科教兴国战略 总被引：1，自引：0，他引：1
韩邦国 《安徽教育学院学报》2002,20(1):30-32
我们党和国家面对世界科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪、国际竞争日趋激烈的时代背景，根据经济和社会发展规律及中国的现实情况，及时作出了“实施科教兴国战略”的重大决策，并采取了一系列政策措施。目前，在一些关键问题上我们已经取得了重大进展和初步成果。 相似文献
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近年来由于各种原因,职业教育面临着严峻的形势。去年,全国中等职业学校比上一年少招了新生近４０万人;高职招收的新生中很多人没有报到。今年,预计中等职业学校的招生数仍将出现下降趋势。 高校扩招引发的普通高中热是造成职业教育滑坡的一个原因。但是,对职业教育地位作用认识上的错位,社会上轻视职业教育的观念,则是导致职业教育下滑的深层次原因。１９９８年世界银行发表《中国２１世纪教育发展战略目标政策纪要》,建议中国降低职教比例,并且“在未来２０年里,把中学阶段的‘纯’职业学校的数目缩减到零……”我们认为,这个… 相似文献