改进重行为 焦点聚课堂——浦东新区“课堂教学改进计划”推进纪实

走进浦东新区的中小学,你会发现教师手边都有一本蓝色的手册——《教师课堂教学改进计划和实施记载》。在新学期初召开的浦东新区“课堂教学改进计划”研讨会上,这本手册的第二个版本发到教师和校长们的手中,标志着浦东新区中小学“课堂教学改进计划”步入了第二年。     

依托网络平台 落实改进计划——石笋中学“课堂教学改进计划”实施情况

2010学年,我校成为浦东新区“南片”（新并入的原南汇区）学校实施“课堂教学改进计划”项目的基地学校。我校是一所农村学校,年轻教师比重大,骨干教师缺乏,教学力量相对薄弱,活动开展中缺少有效指导,而实施“课堂教学改进计划”,可以改善教师课堂教学的状态,提高课堂教学效率,促进教师专业发展。     

抓教学五环节改进课堂教学——高桥-东陆学校“课堂教学改进计划”实施情况

2008学年开始,为了加大“课堂教学改进计划”的研究力度,浦东新区以9所学校为《深化“课堂教学改进计划”实施》的主要研究基地,深化“课堂教学改进计划”,我校被确定为研究基地。我校以此为契机,将此项目的研究与教学的五个环节紧密联系,引领教师进一步改进课堂教学,增强对课程的执行力,充分发挥教师在课程和教学改革中的主体性和创造性,提升教研组的“教学研究功能”,追求教师与学生共同成长的双赢。以下是我们的实施过程。     

浦东新区：一份“课堂教学改进计划”带动质量全面提高

“全面推进二期课改，全面提高课堂效能”，这是当前浦东新区教学上的追求，与之相配套，全区教师都制订了“课堂教学改进计划”并付诸实施。这是浦东新区深化校本研修的核心抓手，它将作为浦东今后一段时间的研究重点和推进项目，以此带动全区教学质量的稳步提升。     

浦东新区的“课堂教学改进计划”

成果名称:区域"课堂教学改进计划"的实施申报单位:上海市浦东新区教育局团队成员:郭嵘、赵连根、周增为、恽敏霞、唐水明2004年9月,新学期开始,一项涉及浦东新区全体中小学教师教学生涯的重大变革正在悄悄进行。上讲台任教的每一位教师,聚焦教学,必须制定"课堂教学改进计划"。这一硬性规定,一下子把教师推到了教学改革和课堂革命的"风口浪尖"上。     

浦东新区的"课堂教学改进计划"

成果名称：区域＂课堂教学改进计划＂的实施 申报单位：上海市浦东新区教育局 团队成员：郭嵘、赵连根、周增为、恽敏霞、唐水明 2004年9月,新学期开始,一项涉及浦东新区全体中小学教师教学生涯的重大变革正在悄悄进行。上讲台任教的每一位教师,聚焦教学,必须制定＂课堂教学改进计划＂。这一硬性规定,一下子把教师推到了教学改革和课堂革命的＂风口浪尖＂上。     

课堂教学改进的五步骤

2004学年，在浦东新区“全面推进课程改革，全面提高课堂效能”的工作目标指引下，我校在实施《课堂教学改进计划和实施记载》方面，求稳求实。我们总结出了实施“课堂教学改进计划”的五步骤：理念（反思原教学行为）、设计（加强新理念指导下的课堂教学过程的设计）、行动（将设计付诸于课堂教学行动）、反思（深入思考寻找设计与现实的差距）、改进（改正不规范的行为，把握符合新理念的课堂教学的规律，     

课堂提问行为的临床诊察与改进

课堂提问作为教学活动的重要手段，直接关系到教学的效果和质量。近年来，我们在中小学教学实践中逐步建立和形成的“讨论与计划、课堂教学临床诊察、分析与改进”的课堂提问行为临床诊察与改进技术，对矫治课堂提问缺失、提高教师提问行为的有效性，发挥了积极的作用。它既可用于协作教师和上课教师等人员共同开展的课堂提问行为临床诊察与改进，也可用于上课教师对课堂提问行为的自我分析与改进。     

课堂教学改进计划实施中教师防御心理成因及解除策略

浦东新区自2004年推进课堂教学改进计划以来,教师的课堂教学能力与课堂教学效能都有提升。但一个不容忽视的问题是,在实施过程中,教师在教学业务上的切磋、交流与合作还不够深入。课题组曾在课题参与单位对课堂教学改进计划的实施情况做过一个调查,收到有效问卷231份,其中高级教师67人,中级教师92人,初级教师72人。     

“课堂教学改进计划”中的优势策略

为增强每位教师的改进意识，使教师在“课堂教学改进计划”的实施中获得实在的效果，我校提出了“优势策略”，为教师的专业化发展服务。何谓优势，即教师在课堂教学展现出来的能够在发展学生综合学力过程中起促进作用的教学素养和行为。我们把教师的优势分为三大类。第一大类为教师人格优势：气质优势、风格优势、德行优势和个性优势。第二大类为教师的专业优势：设计优势、语言优势、板书优势、调控优势、提问优势、点拨应变优势、解题优势。     

浦东新区 一份"课堂教学改进计划"带动质量全面提高

"全面推进二期课改,全面提高课堂效能",这是当前浦东新区教学上的追求,与之相配套,全区教师都制订了"课堂教学改进计划"并付诸实施。这是浦东新区深化校本研修的核心抓手,它将作为浦东今后一段时间的研究重点和推进项目,以此带动全区教学质量的稳步提升。     

浦东新区中小学教师教学基本功现状调查

教学基本功是教师开展教学工作的基础,也是区域内开展教师培训的重点之一。为了能改进区域教师培训课程的设计,提高教师的专业发展水平,上海市浦东教育发展研究院成立“浦东新区中小学教师教学基本功调查课题组”,对全区中小学教师的教学基本功掌握情况展开调查。该课题组自行设计问卷,并通过浦东教师研修网,进行了问卷抽样调查,并辅以个别访谈。抽样对象涉及浦东新区242所中小学的教师及各学科教研组组长,共1606人。调查内容包括教师专业知识、专业能力、学习能力、沟通交流素养四个方面。该调查能基本反映浦东新区中小学教师教学基本功的现状。     

一种改变教师行为的策略——上海浦东教师“课常教学改进汁划”的制订与实施

上海浦东的教学改革并不新奇，他们把目光投向了教育管理中最小的单位——课堂。通过一本教师的“课堂教学改进计划”，力图以教师自身反思为基础，集众教师智慧于一身，重在解决具体的课堂教学问题，以点带面地逐步提高教师的教育教学能力。我们选择这样一个样本进行介绍，正是因为我们发现在今天一切变革都可能从小到大、自下而上地发生，我们的教育改革正在寻找变革的催化剂，“课堂教学改进计划”可能就是其中之一。[编者按]     

雪中送炭暖人心“三项计划”结硕果——教育部暑期“中小学教师培训三项计划”实施综述

为充分发挥“农村中小学现代远程教育工程”应用优势和全国教师教育网络联盟的作用，加强农村教师培训，提高西部地区中小学教师素质，促进义务教育均衡发展，2007年暑假期间，教育部分别组织实施了“教育部西部农村教师远程培训计划”、“教育部援助西藏中小学教师培训计划”和“教育部援助新疆中小学教师培训计划”（以下简称“中小学教师培训三项计划”）。     

高师院校"信息技术教材教法"课的教学探索与实践

信息技术教师的课堂教学技能是高师院校计算机教育专业学生参加工作必备的基本能力之一。通过有计划、有目的地开设“中小学信息技术教材教法”课和进行讲课训练,是计算机教育专业学生获取、形成信息技术课堂教学技能的重要途径。本文通过对当前中小学信息技术教师的现状所进行的分析,论证了“信息技术教材教法”课开设的必要性,并提出如何围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中改变传统的教学方式,大胆改进教学方法,着力培养学生的课堂教学技能、创新能力和主动获取知识的自学能力,为中小学培养合格的信息技术师资。     

“课堂教学改进计划”：一个有力的教师教育项目

教师质量是教育成功的重要影响因素,这一观念已经被广泛地认同,但是对于如何培养好教师以应对挑战,我们还缺乏共识。许多人仍然相信,好教师是天生的,而不是培养的,也有人相信好教师是靠自己经验塑造的。然而,浦东新区作为上海基础教育的高地,他们推出的“课堂教学改进计划”,向我们表明了：如果要在所有的课堂中都有帮助学生成功的教师的话,强有力的教师教育是必须的。他们的实践经验也让我们看到了,教师在职培训的实务进步思路和希望所在。     

浦东新区：“区域课堂教学改进计划”实施

在国家基础教育课程改革教学研究成果奖获奖名单中,我们发现了一个熟悉而又陌生的课题：浦东新区教育局“区域课堂教学改进计划”实施。熟悉是因为早在2005年12月,我们就对仍处于推进阶段的该课题予以了关注,并作了相关报道。陌生是因为我们对该课题目前有哪些发展,取得了哪些成果并不了解。为了能使课题成果惠及更多的读者,我们对它进行了追踪。我们发现该课题目前已经在浦东新区铺开,新并入的原南汇区也已进入基地试点阶段,并且已经取得了一定的成果。区域内教师的教学能力在“改进计划”的帮助下得到提高,教学理念和方法得到更新。     

让教育科研走进课堂

课堂教学是中小学实施素质教育的主渠道。提高教育质量，关键在于提高课堂教学的质量。基础教育课程改革能否有效实施，也主要看中小学课堂教学的变化。因此，广大中小学教师应该把课堂作为研究基地。加强对课堂教学的研究，积极创造条件努力“让教育科研走进课堂”，为改进课堂教学服务。     

一种改变教师行为的策略——上海浦东教师“课堂教学改进计划”的制订与实施

上海浦东的教学改革并不新奇,他们把目光投向了教育管理中最小的单位——课堂。通过一本教师的“课堂教学改进计划”,力图以教师自身反思为基础,集众教师智慧于一身,重在解决具体的课堂教学问题,以点带面地逐步提高教师的教育教学能力。我们选择这样一个样本进行介绍,正是因为我们发现在今天一切变革都可能从小到大、自下而上地发生,我们的教育改革正在寻找变革的催化剂,“课堂教学改进计划”可能就是其中之一。     

在新起点上谋划未来发展

浦东实施课题“区域‘课堂教学改进计划’的实施”以来,每学期组织全区性“课堂教学改进计划”推进交流会,先后有30多所学校交流经验和成果;先后举行全区性分学段“课堂教学改进”教学展示活动12次,分片的教学展示活动40多次;先后编辑《中小学“课堂教学改进”优秀案例荟草》12册,收录优秀案例1800多篇。项目组到学校开展讲座60多次,蹲点学校50多所;