自然科学教学中培养学生问题意识的教学策略

保护和发展学生的问题意识,开展问题性教学,是实现素质教育的重要途径。问题意识是创新能力和实践能力培养的基础,创造始于问题,没有问题就没有创造。英国一位科学家曾说过:“科学知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越多深化的问题,越来越能启发新问题的问题。”可见,能不能提出问题是科学发现、科学研究的前提,创造性思维的核心。我们现在的传统教育,还是大部分的师“问”生“答”。在课     

培养学生“问题意识”的教学策略

新的教育理念提出要实施“以问题为纽带”的教学观点。随着新课程改革的不断深入，在今天，应该说这种理念也已经耳熟能详，在职的教师没有一个不知道的。然而我国目前占主导地位的仍然是去问题教学，并不是教师们不愿意把新课程理念付诸实践，而是不知如何实施。那么怎样让课堂充满问题意识呢？     

要培养学生的“问题意识”

今年暑假，我赴南方讲学，列车上遇到这样一幕：一个三四岁的孩子不停地向他的父亲提出问题：火车为什么叫火车?火车为什么能跑?火车为什么有轮子?火车多少岁了……他的父亲耐心地解答，可孩子仍不满足，还是一个劲地刨根问底，把这位父亲问得都有些招架不住了。但孩子的父亲依然满面春风地笑对提问，毫无倦怠之色。我大略数了数，孩子一口气竟提了49个问题!     

如何培养学生的问题意识

古语云：“学起于思,思起于疑”。“小疑则小进,大疑而大进。”可见“质疑”的重要性。然而。目前我们学生的问题意识却非常薄弱。学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高,变得越来越低,这种现象确实值得我们教育者深思。     

学生问题意识的培养初探

古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑则大进”。可见“质疑”的重要性。然而，目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们教育者深思。     

谈小学语文教学中对学生“问题意识”的培养

什么是“问题意识”？“问题意识”是一种觉察问题、发现问题的敏感度和观察力,是一种提出问题、解决问题的技巧和能力。从训练思维的角度来说．提出问题的本身比解决问题更富有意义。语文教学中．能否提出问题．反映了学生在学习时是否愿意动脑．能否提出有价值的问题．反映了学生在学习上是否愿意动脑．善于提出问题．是学生能够主动学习的重要...     

学生问题意识的培养策略

何谓“问题意识”,是指学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.而这种心理状态又驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性心理品质称为问题意识.     

刍议培养学生问题意识的教学策略

科学课程的中心环节是探究。没有问题就谈不上探究。纵观科学史上的每一项重大发现无一例不是从问题开始的。牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”这一问题开始的；弗莱明发现青霉素是从“为什么青霉菌菌落周围不长细菌开始的……”不能发现问题就淡不上创新。可见培养学生的问题意识对培养学生的创新精神非常重要，那么如何培养学生的问题意识呢？     

在物理教学中培养学生问题意识的探索

现代心理学研究证明：思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来，能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花。当今时代是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。国家发展越来越依赖高素质的劳动者和大量的创新人才，未来的接班人必须具备发现问题的才智和提出问题的胆略。然而，在具体教学中，我们遗憾地看到由于种种原因，学生没有问题走进教室．又没有问题走出课堂已经是公认的事实。据我校调查，有61％的学生很少或从来没有向老师提过问题。这种现象的存在，明显已不符合新课程改革的要求，不符合时代的需要。因此，在以解决问题为目的教学方式中，培养学生的问题意识。显得尤为重要。     

培养学生“问题意识”

在哈佛大学师生中流传着一句名言：“教育的真正目的就是让人们不断提出问题，思考问题”。所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态。培养学生的问题意识，是时代赋予教育的使命，也是落实新课程基本理念的要求。     

学生物理问题意识的培养

新课标大力倡导学,就是以问题为主线展开的探究学习活动,并且教会学生在探究学习过程中自主地去发现问题、提出问题、解决问题,进而再去发现新问题,这样层层深入地进行探究活动直至完成学习任务。但在探究教学实施的初级阶段,学生缺乏、不会也不敢提出问题,这一现象严重制约了探究教学活动的实施。如何培养学生提出问题、探究问题的能力？     

物理教学应重视培养学生的问题意识

宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑。”而教学过程实际上就是一个“提出问题、解决问题的过程”。提出问题的合理性、科学性、明确性，又能让学生在矛盾中开展积极的思维活动，激发智慧火花，引起学物理的兴趣和对物理知识的探求、向往，增强求知欲。在日常教学中，提问也是教师授课中一种常用的手段，是教师教学艺术的重要组成部分。     

物理教学中如何培养学生的问题意识

所谓问题意识，是指学生在认识活动过程中，遇到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态．这种心理状态能使学生积极思维，不断提出问题和解决问题．笔者认为应从以下几方面培养学生的问题意识．     

初中物理教学中学生问题意识的培养

新课标要求初中物理教学要注重学生问题意识的培养,这也是培养学生创造性思维的前提.因此,初中物理教师要培养学生的问题意识,促进学生创新能力的培养.本文主要结合自身教学实践,从设置良好情境、营造自由氛围、教给质疑方法、及时给予评价四个方面谈谈初中物理教学中学生问题意识的培     

简论物理教学中学生“问题”意识的培养

问题意识是新思想诞生的摇篮,是创新的萌芽。本文首先阐述了问题及问题意识的内涵、问题意识培养的意义,然后结合实例说明物理教学中培养学生问题意识的几种策略。     

“学生的问题意识”在物理教学中培养

在物理教学中,教师要设置良好情境,使学生想问;营造自由氛围,使学生敢问;挖掘智慧火花,使学生乐问;教给质疑方法,使学生会问。     

培养学生的“问题”意识

陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。”巴尔扎克也说过：“问题是开启任何一门科学的钥匙。”创新来源于问题，只有学生善于发现问题，才能产生创新的冲动。由此可见，教师在课堂上要善于启发学生质疑问难，鼓励学生有创见，把培养学生的创新能力贯穿课堂教学的始终。而要培养学生的创新能力，笔者认为首要的工作应当培养学生的“问题”意识。     

物理教学中学生问题意识的培养

问题意识是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题．问题意识是思维的动力，是创新的基石．问题意识是每个人与生俱来的本能，随着年龄的增长，学生的问题意识却日渐淡化．高度肯定和重视学生问题意识的培养，     

物理教学中培养学生问题意识的策略

新一轮物理课程改革中,科学探究作为物理学习的突破口,而＂提出问题＂的能力,具有问题的意识,是科学探究不可缺的要素之一。这就要求在物理教学过程中,处于教学活动主导地位的教师应加强对学生问题意识的培养。