树立自信 找回信心

记得我第一次接任班主任工作时,那是六年级,学校不少教师和学校领导就告诉我：注意!这个班的学生是全校最调皮的班,有一两个小团体,经常逃学在外吸烟、赌博、惹是生非,他们真是非常“团结”。做什么事都在一起．他们的“团结”令教师格外头疼。     

论大学生"心理契约"管理水平

大学生“心理契约”管理是指高校学生管理中,组织(学校、后勤服务公司)、管理者(教师、专职管理人员)与被管理者(学生)关系中存在一系列的彼此期待的主观愿望,是组织、管理者与被管理者相互期望的集合。大学生“心理契约”管理就是根据被管理者对管理者及组织的一系列期望和需要,通过各种管理方式来满足这些期望和需要的过程。“心理契约”管理是融摄了相互真诚、平等、公正、宽容、勤勉等一系列互惠互利的心理期望的管理;它是建立在相互沟通、相互信任以及友好关系基础上的管理。     

“合力效应”之我见

在学校里,学生是教师和家长相互沟通的桥梁和纽带。每一位教师与家长沟通都有着积极的作用,这被称之为“合力效应”。在班级管理中,教师要明白,学生不光需要师爱,还需要家长的支持和理解。     

把握管理尺度 提升教师素质

校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。“百年大计,教育为本”,身为校长,任重而道远,他不仅集领导、组织、指挥为一体,还要充分沟通协调梳理社会、上级部门、学校,教师、学生、家庭等各种关系,同时,要兼及学校基础设施的建设和学校软环境的开发。目前,随着中央及地方对学校基础设施的投入加大,学校设施日趋完善,学校的当务之急是构建一所有办学理念的文化阵地,特别是构建一所适应社会发展的需要的具有强有力的师资队伍的学校。当然,师资队伍水平的提升与教师的社会地位、教育的政策法规、教育的投入,当地的尊师重教风气等都密切相关,但从校长角度而言,师资队伍建设主要着力点在内部管理上。     

班主任要善于『沟通』

班主任是班级的组织者和领导者,是联系班级各科任教师的纽带,是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是促进学生全面健康成长的骨干力量;班主任工作是学校教育教学工作的重要组成部分.由此可见班主任在教育教学工作中处于每天都在与人打交道、协调入际关系.因此我们说善于“沟通”是做好班主任工作之必须.     

校长应"加法""减法"一起做

现如今,校长们一般都很忙,简单而形象地讲,一句话:"眼睛一睁,忙到熄灯".他们整天忙于学校事务性的工作,与校长互动的对象从上级领导、各个能挨点边的部门领导,到学校班子其他成员,再到教师(包括退休教师)、教辅人员、工勤人员,甚至还有校外推销人员.主要工作内容包括争取上级领导支持,协调与外部的关系,与学校成员沟通,参加各种会议,在各种财务支出清单上签字,频繁地接打电话,还有各种有名目或没名堂的迎来送往、饭局应酬等等.     

浅谈学校和谐人际关系的构建

学校是个小社会。学校内部的人际关系也纷繁复杂,多种多样。具体地说,它包括领导之间,领导与教师、教师和学生之间的关系,也包括教师之间以及学生之间的关系。怎样处理好如此纷繁复杂的关系,使之达到交融、和谐的境地,我们以和谐校园建设为指向,建设学校文化。一、领导成员之间分工明确,团结协作     

许多"个性教师"同样值得理解和尊敬

每一位学校领导,都希望自己的团队是一个团结和谐的集体,但现实中由于人的性格、习惯、素养等因素的影响,又不可能人人都是一个步调,尤其是个性较突出的教师,更值得我们去认真思索和定位.     

"学习场"的生成与教师角色

教师的职责在于发现、发掘每一个学生的“潜能”，生成有助于每一个学生个性发展的“学习场”。它要求转换教师角色，形成师生之间的“交互主体关系”，促进学生的自立与人格成长。“学校教育”的作为，归根结底是旨在“无需教育”。学生不再需要接受学校教育了、自立了，这正是教育的本义。     

师生交往中的"对称"与"补充"

“对称”与“补充”是师生交往的两种相互作用的形式 ,这两种形式对师生交往来说都各有利弊。目前我国中小学师生交往的总体情况可概括为补充有余 ,对称不足。基于此 ,要发展对称的师生交往 ,需要教师尊重学生的人格和人权 ,需要学生去获得与教师“平等对话”的能力 ;至于学生在学校生活中社会地位的提高 ,主要取决于学科课程的改革。     

如何与中学生沟通与交流

新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系．形成融洽、和谐的学习氛围。教师和学生的相互沟通和交流就成为学校教育的核心要素。教师与学生的沟通总是以双方互为主客观为前提的．沟通双方都是彼此关系的创造者,也是相互认识的对象,在交往中双方都应接受对方,受到对方的影响并有某种收获,共同分享对方的经验与体会,这样才能真正“教学相长”,共同发展。     

和学生"打交道"八原则

为了取得良好的教育效果,教师必须学会主动与学生交往沟通,俗称“打交道”。它应遵循以下八个原则: 1、调整心态,充满爱心。对教师来说,爱好学生与其交往沟通容易,与有错误的学生交往沟通难。因此,与学生交往,教师必须调整心态。要以宽阔的胸怀容得下一切学生,主动与学生交往沟通,时刻把自己融入     

以人为本,提高学校管理水平

在学校中,被管理对象包括教师和学生。如何在学校管理中真正实施人本管理,实现使教师团结协作、敬业奉献,使学生尊师重道、崇德好学的管理目标,深化学校各方面的改革呢?我认为可以从以下两方面去实施。一、在教师管理方面,立足于理解、爱护、培养、提高,建设一支高素质的教师队伍邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教师在一所学校中的作用和地位是非常重要的,作为学校的领导,在教师管理中尊重、信任、关怀教师,并给予教师公正合理的评价,把物质利益和精神动力结合起来,合理安排教师的工作,充分发挥教师的专长,做到给教师好处(提供良好工作条件)、想教师难处、看教师长处,从根本上调动教师的积极性,提高学校工作的效益。在这个问题上有三点至为重要:首先,在学校的人际交往中,要注重情感维系与沟通,创设良好的人际关系。教师队伍中良好的人际关系(包括领导与教师、教师与教师的关系)是优化学校教育环境的基础,它有利于教师个体的心理发展,有利于形成教师集体的向心力,是提高教育质量的保证。在这个意义上,领导与教师的关系尤为重要。本学期我校招聘的教师中有一对青年夫...     

凭借诗词石铺就素质路

没有一流的师资,便办不成一流的学校;没有高素质的教师,就不会有高素质的学生,人们对此已成共识。学校领导的工作千头万绪,其中想方设法、最大程度地提高教师素质,是各项工作的重中之重。而提高教师素质,不论选中何种途径、采用哪种方式,都需要“说理”,都需要“...     

农村校长在学校管理中的沟通艺术

<正>美国管理学家巴纳德的系统组织理论中指出:良好的沟通是组织的共同目标和个人的协作意愿达成共识的主要因素。作为一名农村校长,在学校管理中每时每刻都在与家长、教师、学生等周围的人进行着沟通,所以必须学会协调、经营与运作,而其中最重要的一个链条就是沟通。沟通能够使学校内部校级领导、中层领导、教师、学生之间的关系和谐,工作顺畅,校长才能完成自己的工作目标;沟通同时也能使信息集中,便于决策;沟通更能让团队增加凝聚力,提高团队的工作士     

谈学校领导与教师的情感沟通策略

情感沟通是满足教师正常的情感需要、增强教师思想政治工作有效性的重要途径.学校领导与教师情感沟通,首先,学校领导要积极为教师排忧解难;其次,学校领导要经常开展与教师的互动对话;再次,学校领导要尊重每一位教师;第四,学校领导要真诚和宽容地对待教师.     

团结奉献 学高身正 学有所长 全面发展

内蒙古牙克石市第一中学创办于1955年10月,是一所公立全日制普通高级中学,是内蒙古自治区区级高中管理先进学校。学校的办学理念是“以人为本,促进学生的全面发展”。历经五十多年的奋进发展,牙克石市第一中学形成了“团结奉献,学高身正;学有所长,全面发展”的优良校风。历任领导和全体教师都本着“以生为本,合理约束;促进养成,教育管理”的学生管理原则,兢兢业业、踏踏实实地为学校发展、学生成长贡献着自己的智慧和汗水。     

唐山市德源小学

河北省唐山市德源小学创办于1995年，是一所发展较快、办学水平一流的学校。它坐落于唐山市路北区德源里小区内，占地面积11880平方米，建筑面积3119平方米。校园整洁，环境优雅，教学设备先进。现有18个教学班，学生900余人，教师46人。建校10年来，学校意在创新，以温情、人文为办学理念。每天早晨，学校领导和老师都在校大门前迎接每一个学生，用温情爱抚学生，并和家长沟通。学校还将“让温情教育滋润心田，让人文之光洒满校园”作为教科研课题，取得显著成效。现在又把这个课题细化为“老师和学生、教师与教师、教师与家长；领导与领导…     

学校变革中班主任思维方式的更新

在当前学校转型性变革过程中,中小学班主任是无可替代的特殊角色,他们是独特且关键的行动者,在班级建设、学生发展、学校与家庭和社区的沟通、各种教育力量的协调等方面都发挥着十分重要的作用。但是,变革所要面对的是一个各种力量得以重组、各种利益重新分配、各种关系重新建立、冲突和变化成为常态的一个复杂“场域”,因此,班主任更需要有新的思维方式,以便合理地对待变革过程中的不确定性、偶然性、困惑、焦虑以及各种关系。     

学校Blog和人际关系研究初探

孟子说：“天时不如地利，地利不如人和”。这句话说明了“人和”在事物发展过程中的关键性。“人和”是指良好的人际关系，反映到学校中，就是指老师和领导、同事、学生及社会的关系。从20世纪初的古典管理理论提倡制度化的教育管理到20世纪30年代兴起的人际关系理论的提出，人际关系理论在教育管理中的作用愈趋明显：一是满足了教师的心理需要，提高了教师士气。二是教师参与民主决策，改善了上下级关系。三是有意识地向学生灌输合作意识，提高了学生的人际交往能力。