开展“科技游园”活动

同安一中每年开展＂科技游园＂活动,主题是科学、创新、体验、娱乐。活动体现了科学性、趣味性、探究性,寓知识于趣味实验与游戏之中。它的内容包括物理、化学、生物的趣味实验、游戏、     

当教学成为一种“游戏”

游戏是一种古老而普遍的活动,是儿童展现活力的舞台。布鲁纳说过：＂学习最好的刺激是兴趣。＂无论是幼儿、学生还是成人,在＂游戏中学习＂都是一种极富趣味和吸引力的活动方式。     

陆秀儿童游戏思想述评

陆秀《实验幼稚教育》一书中阐述了关于幼儿园儿童游戏的基本思想,包括幼儿园儿童游戏存在的价值、儿童游戏选择的原则、游戏活动中教师的指导及＂唱游＂这种特殊的儿童游戏等问题,并分析了陆秀的儿童游戏思想对我国当代幼儿园游戏活动的几点启示。     

“双减”背景下初中化学课堂趣味游戏活动的设计与实践

初中化学课堂趣味游戏活动是实现“双减”背景下“减负提质”目标的有效途径。在趣味游戏活动设计的原则上,对几款可操作性强,学生喜爱的游戏活动进行了具体的阐述。     

两个适用于小学“科学”的化学探究实验

儿童趣味化学实验应当符合生活化、探究性和趣味性三个特点,为此我们特别介绍两个化学小实验,既适用于小学“科学”课程,也可以作为课外的科学游戏活动。     

一场游戏,一场梦——试论幼儿文学的游戏精神

幼儿不断发展的认知能力和不断喷涌的想象力是能量无限的游戏＂永动机＂,是趣味和快乐得以产生的心理源泉。具体到儿童文学阅读接受,幼儿文学可谓幼儿的一种想象游戏。其内在精神旨趣和价值趋向,就是建立在表层＂快乐体验＂基础上的游戏精神。在幼儿文学中,游戏精神往往具有两种形态：＂无意思之意思＂和＂有意思之意思＂。游戏精神在幼儿文学审美范畴里的表达,核心是文学性和教育性的多元融合,其游戏意味是复合、多元的。     

两个适用于小学"科学"的化学探究实验

儿童趣味化学实验应当符合生活化、探究性和趣味性三个特点,为此我们特别介绍两个化学小实验,既适用于小学"科学"课程,也可以作为课外的科学游戏活动.     

以精彩导入来成就"高效课堂"

本文主要从趣味物理实验、生活中的物理现象、游戏活动、物理学史、多媒体展示科技成果、激励性评价几个方面出发,结合实例,阐述如何高效、精彩地引入新课.     

游戏活动在班会课中的作用

班会活动要丰富多彩,不能只用说教模式。尝试把游戏活动引进班会,让学生在新奇中得到教育。开展＂创新撕纸＂游戏活动,培养学生的注意力;开展＂口耳相传＂游戏活动,培养学生明辨是非的能力;开展＂你吹我爆＂游戏活动,让学生学会宽容。     

趣味足球游戏开展的价值

<正>《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要让幼儿直接感知、亲身体验、实际操作。”幼儿的学习是以直接经验为基础、在游戏和日常生活中进行的,因此,趣味足球游戏是幼儿园开展足球活动的重要形式。开展趣味足球游戏活动时,要避免以技能训练、动作学习为主,应鼓励运用游戏或比赛的形式,以培养兴趣为出发点来开展幼儿园足球游戏活动。     

以精彩导入来成就“高效课堂”

本文主要从趣味物理实验、生活中的物理现象、游戏活动、物理学史、多媒体展示科技成果、激励性评价几个方面出发，结合实例，阐述如何高效、精彩地引入新课。     

小游戏中蕴藏着大学问——“三角形内角和”教学片段反思

德国教育家W.A.拉伊在他的《实验教育学》（人民教育出版社）一书中指出：＂通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范,因为这种教学合乎自然。＂因为＂游戏是一种本能驱力的表现＂,所以＂所有的教育活动都必须以本能驱力为基础,建立在通过游戏获得的各种能力之上＂。乐于游戏是儿童的天性,同时也是认识世界的最重要的途径。引入游戏化的教学活动,     

游戏使美术课堂回归本真——浅谈幼儿水粉画教学中的几个“巧”

2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市＂十二五＂教育科研规划课题＂游戏化幼儿美术活动的实践研究＂课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱＂玩＂、乐＂玩＂、会＂玩＂的＂玩＂美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地＂飞＂起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.     

粤教版高中语文“课堂活动”有效教学的实践探索

粤教版高中实验教科书把＂活动课单元＂列入教材,体现了新课程所提倡的＂课堂教学是师生交流、持续发展的过程＂的理念。新课程实施五年来,很多教师都充分利用＂活动单元＂的内容,开展合作学习、小组讨论等课堂活动,并加入游戏与表演的元素,使语文课堂显得异常活跃与热闹。     

铺情境为链 串游戏为珠——《称赞》（第一课时）教学实录

【设计理念】游戏教学是指运用教学情境中融合教学游戏的方法,依托师生相互作用而进行的教学方式。游戏教学是＂以情境为链,串游戏为珠＂,增进体验,发展思维,培育情感,提高语文素养,让情趣与知性共生。本课教学体现低年级游戏教学特色,尊重学生好玩、好动、好奇的天性,引导他们在＂动中学＂＂玩中学＂＂巧中学＂,使＂知识的问题生活化＂,＂高深的问题浅显化＂,＂枯燥的问题趣味化＂,达到扎实、有趣、高效的教学效果。【教学目标】1.认识＂刺、猬、板、凳、糙、但、椅＂7个生字,正确、     

趣味教学法在初中英语课堂中的运用浅探

为提高初中英语课堂教学质量,激发初中生的英语学习兴趣,初中英语教师可以结合活动运用趣味教学法,结合生活运用趣味教学法,结合游戏运用趣味教学法,让趣味教学法成为促进学生英语学习的重要手段。     

刍议围棋教学与学生综合素质培养

围棋是我们中华民族引以为自豪的文化遗产之一,它是智慧体操,是战斗的游戏,是变化的艺术,是趣味的科学。二十世纪八十年代中期,团中央和全国学联决定,在全国青少年中普及围棋;2000年,共青团中央宣传部和中国围棋协会共同倡导发起了＂千宫百万＂青少年棋艺培训和等级测试活动;2001年3月,国家教育部和国家体育总局联合发文,要求在学校开展三棋活动。这些举措都旨在让这一中国古典文化为造就下一代发挥作用。     

从伽达默尔看庄子的“游戏”态度

庄子在主客统一、物我两忘的精神境界中展现出一种对待人生的本真＂游戏＂态度。这种＂游戏＂态度具有非功利性、无目的性和无约束性的特征。在西方思想中,伽达默尔对游戏现象也作过深入的分析,从他＂游戏活动的真正主体就是游戏本身＂的思想出发,我们更能理解庄子这种本真的＂游戏＂态度以及他＂无待＂的人生追求。     

趣联联联趣 巧对对对巧——人教版四下《语文园地八·趣味语文》教学

设计理念 人教版课标实验教材从三年级上册开始在《语文园地》中编排了“趣味语文”这一栏目。它包含绕口令、猜字谜、对联、标点等趣味内容,采用学生喜闻乐见的形式,让学生在游戏中、活动中学语文。人教版四下《语文园地八·趣味语文》收集了两个趣联巧对的故事,它们呈现的分别是工整巧妙的顶针联和数字联。教学中,笔者遵循“凸显巧趣、联系生活、     

幼儿趣味足球游戏指导策略研究

幼儿处于身心发展的关键阶段,为促进幼儿身心健康发展,幼儿园需要积极探寻有效的体育指导策略进行教学。以幼儿足球运动教学为例,若教师在教学过程中采用传统说教式的教学模式对幼儿进行教学指导,不仅难以激发其学习兴趣,也不利于其掌握足球运动的相关技能。对此,教师需要从幼儿的年龄、兴趣等出发,采取趣味足球游戏指导策略进行教学,即以游戏的方式开展足球教学,这样不仅能使幼儿感受到足球运动的趣味性,从而有效调动其参与足球运动的积极性,还能使其在足球游戏活动中掌握一些足球运动的基本技能。基于此,分析了幼儿园开展趣味足球游戏的意义,总结了几点幼儿趣味足球游戏指导策略,以提升幼儿园足球游戏活动开展的有效性。