学校干部兼课 在教学中指导教学

学校干部兼课在教学中指导教学静海县唐官屯中学实践经验告诉我们，提高教学质量，要靠管理制度规范化，更要靠干部深人到教学第一线，亲自兼课、听课，调查研究，发现问题、解决问题，同教师一起奋力拼搏。干部兼课在我校已形成制度，坚持了１５个年头。现任校长、副校长...     

中学管理干部兼课的利与弊

管理干部兼课利大于弊,还是弊大于利?这是学校管理实践中一直争论不休的问题.本文在分析了目前管理干部兼课的现状以及学界对于管理干部兼课的看法之后发现,管理干部兼课有利有弊,有时利大于弊,有时弊大于利,关键是要妥善处理好管理干部兼课与干群矛盾、干部矛盾以及专业矛盾之间的关系,做到因地制宜,因时制宜,灵活机动,具体问题具体分析,而不能以偏概全,机械行事.     

北京巡礼

北京市于训工作再上新台阶截止到1992年底,三年来,北京市中小学校级干部已有2219人接受了培训,占应培训人数的64.3%。其中中学校级干部825人,小学校级干部1057人已分别取得继续教育结业证书。最近,市教育局拟订了今年干训工作要点,基本思路是:以提高干部继续教育质量为中心,以落实干部继续     

针对校长特点 提高培训质量

针对校长特点提高培训质量石家庄市第二教育学院培训处我院承担的是原石家庄地区十三个县（市）国办中学（除重点中学）的校级颜导干部和后自力回的岗应用训任务．涉及学权６７所，参加好训人数１３１８．从１９９３年９目开始，到１９９４年囵完成了自批理论用训的教学任...     

我们是怎样办好中学校长培训班的

我院对中学校长培训工作进行了全面调查摸底后,从91年开始到现在已举办中学校长培训班九期(每期三个半月),共培训中学、职中校级干部543人,基本完成了西安市中学、职中校级干部培训任务。通过培训,学员普遍反映“认清了形势,坚定了信心,增长了知识,提高了能力。”回顾四年来的工作实践,办好中学校长培训班,必须作好以下四方面的工作。     

中学机构改革刍议

当前,创新教育在全国推行,看起来轰轰烈烈,但是,创新教育的实施主体学校机构没有进行改革,严重阻碍了创新教育的实施质量。学校的阻碍主要表现在机构庞大,人浮于事,效率低下。一、中学机构设置中学机构不能和政府机构相比,也不能和大学机构相比,但是,中学机构相对于中学的人数以及事情的多少来说,也是相当庞大的。下面我们以一所历史不到十年的中学的机构来探讨中学机构的普遍设置情况。武汉经济技术开发区第一中学的机构设置及其领导干部、工作人员如下。校级干部:校长、书记、工会主席各1人,副校长2人,校长、书记、工会主席不带课,副校长…     

校级干部综合素质的问题及对策研究

校级干部的综合素质是提高区域教育质量与水平的关键因素之一。校级干部综合素质的提高要基于他们的现状,通过调研我们发现农村地区校级干部综合素质相对较差;随着年龄与任职年限的增加校级干部的综合素质趋向弱化;校级干部的语言表达能力、自我发展能力、依法治校能力、教育科研能力等有待于进一步提高。因而,应提高校级干部的准入门槛,提高培训与管理的效率,引领校级干部走科研兴教之路,同时加强区域领军人物的培养,鼓励他们向教育专家迈进。     

广州黄埔:小学校长竞争上岗

黄埔区近期在全区小学全面铺开小学校长淘汰制竞争上岗,这是该区教育系统近10年来校长队伍改革力度最大的一次。全区16所小学有15所学校的校级领导班子进行了较大幅度的调整,干部交流调整面达90%以上。有10人从原校长、副校长岗位调整下来,其中3人安排担任学校党支部书记职务,7人不再担任校级领导职务,占原校级领导人数的26%,6人安排为顾问职务;新提拔22人走上校级领导岗位,其中提拔为正职的3人,提拔为主持工作的副职1人,提拔为副职的16人,提拔为校长助理的2人。调整后的小学校长队伍,平均年龄36.4岁,较调整前下降5.08岁;调整后的小学校长全…     

兼课就不能领导思想政治教育了吗?

目前很多学校领导干部都认识到首先参加教学(兼课)然后领导教学的重大意义,积极走上兼课的前列,取得了很大成效.这是一个很好的现象. 但是,据我所知,也还有一些学校领导同志,在某些教育行政干部的支持下,根本不愿提这件事.这些领导干部有“三怕”:一怕兼课就要备课、批改作业;二怕兼课就会降低身分,兼得不好还要降低威信;三怕兼课不能领     

不能一律指责为思想认识问题

据我了解,在我区二十多所中学里,学校领导干部兼课的极少。原因是什么呢?原先我在区文教局工作时,也和毛微雨同志在《学校领导干部兼课问题》中说的一样,认为“关键问题还在思想认识”。去年我调到学校,有了体会,才较清楚地了解到,一些学校领导干部不兼课,有的兼课不久又不兼了,其     

兴利除弊说兼课

兴利除弊说兼课齐力书数月前市里把联聘、兼课作为提高教育质量的一项措施提了出来，我认为非常必要，非常及时。联聘刚升出地平线，尚少实践，不好妄加评论，但兼课已潜行多年，大家素有议论，是该认真究其利弊而加以规范的时候了。就兼课来说，目前有多种形式，一是中学...     

校外兼课影响正常教学

有些地方的教师去校外兼课,对全日制教学造成较为严重的影响。浙江台州地区某中学41名高中教师,有31人到校外兼课。杭州市重点中学有将近三分之一的骨干教师忙于校外兼课,有的老师甚至为此累坏了身体。更为严重的是,有些教师到校外兼课不嫌多,而在校内却不肯多上一节课。有时身在校内心在外,上课不认真,批改作业很粗糙,个别     

学校领导应当兼课

前晌,我到一些地方作调查,发现部分中学校领导没有兼课,其中有不少是过去的教学骨干。比如长沙市有一所中学,四个正副校长和三个正副教导主任,就没有一个兼课的。教学工作是学校的主要工作。校领导不兼课,怎么实现对学校的科学管理呢?提倡校领导兼课,有利于密切领导与教师之间的关系,提高领导者的威信。学校领导者的威信从何而来?怎样使全体教师形成一个坚强的战斗集体?兼课是一条很重要的途径。这不仅因为     

校长要不要参加日常教学?

据上海市某区教育局日前一项统计显示:该区小学2/3的校长不上课,1/3兼课的校长中能完整地给一个班级上语、数、外任何一门主课的人也不多。一般中小学里正校长兼课的人数不超过1/3,在兼课的校长们中,兼副课的人明显多于兼主课的。     

北京带了个好头

北京带了个好头从１９８９年起，北京的２４６５名中学校级干部、２６６５名小学校级干部（据１９９３年５月统计），都接受了岗位职务培训。到１９９４年１２月底，做到了全部持证在岗。今年１月，由国家教委人事司、基础教育司、北京市委组织部、市委教育工委、市府文教...     

中小学校级干部网络培训模式初探

“十一五”期间是信息技术飞速发展的时期,校级干部培训应有效整合这一资源。在研究中小学校长的成长规律、全面了解区域校级干部的底数及总结“十五”区域中小学校级干部多元化培训模式的基础上,充分利用信息技术及网络资源,构建区域中小学校级干部培训的网上论坛、骨干校长博客团队、网络课程等新模式,以提高校级干部培训的针对性和实效性,缩短校长的成长周期。     

大连市中小学校级干部专业发展现状与建议

呈现了大连市中小学校级干部的基本情况、专业发展现状、专业发展需求以及基于调研结果的校级干部专业发展建议。     

要提高认识也要解决矛盾

学校领导干部兼课,首先要解决思想认识问题。我是1960年到中学担任副校长兼党支部书记。几年来,我一直兼课。前三年是教初中三年级两个班的政治课,这个学期教初中三年级一个班的政治课和历史课。对     

教育短波

东丽区积极探索干部制度的改革随着教育体制改革的不断发展,东丽区教育局不断探索干部制度的改革。自1988年第一次尝试招聘干部并取得一定经验之后,该局近期又为边远学校招聘了三名校级领导干部。招聘采用自荐、单位推荐、群众举荐相结合的方式。这次被聘的是从全区八名报名者中挑选出来的,热爱教育事业、年富力强、具有一定的教育教学水平和管理经验的同志。他们分别被聘为李庄乡新袁中学、赤土乡赤土中学的书记、校长。(殷金俊、庞恩国)     

也谈校长应不应兼课

看了《中小学管理》上罗志文老师的《校长还是应兼课》一文（《中小学管理》2001年第4期第21页）和李可乐老师的《校长兼课利弊谈》（《中小学管理》1999年第5期第42页）一文后，觉得二位的观点都有道理。为了进一步搞清楚这个问题，我在一些校长中进行了调查。 调查对象是“教育部省重点中学校长第22期研修班”的学员（本人也是此期学员）。学员是来自上海、重庆等25个省市的中学（其中省、市重点中学 35 个，地县重点中学15 个）的校长，共有50名。 调查结果：56.3%的校长认为“校长不应兼课”；43.7%的校长认为“校长应兼课”。认…