密切联系当地自然条件进行教学

全日制小学自然教学大纲指出:“自然课要密切联系当地的自然条件进行教学。”我国幅员广大,各地自然情况千差万别。教科书中的具体材料不可能完全符合各地的情况。因此,教学时应从当地的自然情况出发,选取当地的相应材料来替换补充,对教科书的课文顺序也应根据当地的时令季节情况作适当的调整。这确实是教师在自然教学中值得注意的一个重要问题。如《植物的茎》这一课,教科书上选取了葡萄作为代表性植物来说明它是攀缘茎,可我们乡很少种植葡萄,我就根据实际情况,选取了本地常见的黄瓜作为代表性植物进行讲解,收到同样的效果。     

充分利用当地的自然条件搞好自然教学

自然课要指导儿童初步认识自然界。我国幅员辽阔,各地的自然情况千差万别,教科书不可能处处照顾到每地的具体情况。如何充分利用当地的自然条件搞好自然教学,就需要自然教师作出特别的努力。一、抓住季节特点,调整内容编排。我们江苏属于亚热带地区。春、夏、秋、冬四季分明,各种动物的活动、植物的生长都明显地随着季节的变化而变化着。《自然教学大纲》强调内容编排“要适当照顾季节性”,这在季节特点显著的江苏省就显得格外重要。要使教学内容与本地自     

在地理教学中应密切联系实际进行国情教育

地理教材是对中国国情的最切实际的综述,它从自然状况、经济资源、交通发展、文化科技进步等方面展现祖国的风貌,揭示着时代的变化,因此,以中学地理课本为依据,充分挖掘教材中最能说明问题的地理事实和知识点,运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,综合分析进行生动的国情教育。     

联系农村实际进行自然教学改革

襄樊市是一个以农业人口为主的中等城市。我市全面实施素质教育,全面提高教学质量的关键在农村,难点在农村,希望也在农村。因此,多年来,我们一直把自然教学研究工作的重心放在农村小学,开展了“密切联系农村实际,深入进行自然教学改革”的实验,在“四个点”上求突破,在“四个转变”方面抓落实,即:以抓教具学具的自制为教改的基础点;以抓教学材料的选择为教改的侧重点;以抓教学方法的改进     

结合当地农事进行教学

为了使教学同本地农业活动相结合,我们把教材中与本地区自然条件有关的教学内容机动灵活进行调整,及早准备,保证教学活动及时有效地进行。如《种大蒜》一课》,教材编排在第二册第一课进行教学,而我们当地种大蒜的时间在每年八、九月份,我就将这一课调整到九月份教。这种机动灵活把握教材的方法,不仅真正发挥了农村自然优势,而且切实使自然教学落到了实处。     

教学应密切联系学生生活实际

真正的不平凡往往来自平凡中的感悟，演绎出生活中精彩的细节,这就是人生的不平凡,这就是人生的真谛。     

密切生物教学与生活的联系

生活和教育是联系的,生活之中包含着极为丰富的教育内容,很多知识寓于生活之中:教育是为生活服务、为了改变生活、指导生活。因此,教育要从学生的生活需要出发确定教学内容和教学方法。这里的“生活”是广义的概念,除了指日常生活以外,还包括生产劳动、工作和学习等等。根据这样的认识,我们认为生物教学的目的之一,就是要“向中师生传授生活中的生物知识,分析生活中的生物现象,解答生     

教学应密切联系学生生活实际

真正的不平凡往往来自平凡中的感悟。演绎出生活中精彩的细节,这就是人生的不平凡,这就是人生的真谛。优秀教师是推动学校发展的强大动力,学校也为每一位教师提供不断发展的机会和条件。2001年,我参加了市级骨干教师研修班,通过一年的脱产学习,我的专业素养得到很大提高。此后,我个人独立承担的科研课题《小学低年级生活化的数学教学活动实验研究》被天津市基础教育办公室批准立项。立项以来,我根据《新课程标准》的要求,指导学生运用生活经验对有关数学信息作出解释,并使他们初步学会用具体的“数”描述现实世界中的简单现象。在全面深入理解新教材的基础上,我先整理出教材中与生活相关的知识点,并以这些知识点为载体,将生活化数学教学活动的理论深入到学生学习的每一个环节,对教材进行再加工,创造性地设计教学过程。     

小学数学教学要密切联系生活

《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,要让学生初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强数学应用意识。突出数学的现实性和时代性,是新课程的主流,把无声的数学演绎成活生生的生活文本。使学生在数学课堂上享受精彩纷呈的生活数学是新时代数学教学的一个重要任务。     

化学教学要密切联系生活实际

学习兴趣是学生学好初中化学的关键,视频演示、分组实验、演示实验等手段都能在一定程度上激发学生学习兴趣。但在教学中能始终坚持选取一些贴切生活、学生熟悉的事例、现象,会使学生的兴趣保持得更持久、更有效。实践证明,通过选取生活中的素材,让学生参与实践,利用化学知识解决实际问题,能收到良好的教学效果。所以笔者认为,学习应该从学生已有的生活经验出发,让多姿多彩的生活实际成为化学知识的源头,让学生始终保持对生活和自然界中的化学现象的好奇心和求知欲,提高学习兴趣。     

小学数学教学要密切联系生活实际

数学源于生活,寓于生活,用于生活。数学教育应努力激发学生的情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学。使学生深刻体会体会到数学的价值,体会数学与自然及人类社会的密切联系,增进对学生对数学知识的理解和应用数学的信心,使他们能够学会用数学的思维方式去观察生活、分析现实社会,去解决日常生活中的问题,进而造就他们勇于创新科学的精神。这也是数学新课程标准的基本精神之所在。     

密切计算教学与其他教育的联系

本文就计算教学与其他教育的横向联系谈点做法与体会。一、计算与生活卫生习惯的联系如在小班教幼儿学会手口一致点数4以内的实物,并能说出点数,能按实物范例和指定的数取出相等的物体时,我们不妨以幼儿身边携带的手帕为计算对象。教师设问:“当小朋友流下了鼻涕该怎么办?”小朋友一定会说:“拿出自已的手帕来擦去鼻涕。”接着问:“那么今天小朋友有没有带上手帕?带来了几块?请数一数。”小朋友会天真地告诉老师:“今天我带来一块手帕(或者两块手帕)。借此通过数数,认识数1和数2,并教育孩子们要养成爱清洁,讲卫生的习惯,还可让孩子们计数一块手帕有     

自然教学为当地经济建设服务

自然教学为当地经济建设服务竹山县保丰镇施洋小学郑重，陈勇军（４４２２１３）我校位于鄂西北大山区，地处大巴山脉东端，与川、陕接邻，四周崇山峻岭，气候温和，物产丰富，此地是盛产肚倍、茶叶、桐籽、生漆、黄连、黄姜、杜仲、木耳、香菌等特产品之地，尤其是肚倍，...     

联系生活进行语文教学

中学语文教学的目的之一是通过认知、理解、创新,联系社会生活培养语文能力,在认知社会、开发思维、学会运用的同时,铸造高尚的情操和优秀的人格并培养其终生发展的能力。因此就中学语文教材和教学过程基于开拓视野、联系社会生活而进行的发挥点拨,笔者认为应注重以下几个方面:一、对传统的认识和观点要做创新延伸的分析,鼓励学生自圆其说、言之成理在《我的叔叔于勒》的教学中,以往人们把过多的指责给了菲利普夫妇,而把过多的同情给了于勒,这显然是偏颇的。于勒有其缺点甚至是恶习:不务正业,挥霍浪费,致使倾家荡产。菲利普夫妇虽六亲不认,…     

联系生活进行语文教学

中学语文教学的目的之一是通过认知、理解、创新,联系社会生活培养语文能力,在认知社会、开发思维、学会运用的同时,铸造高尚的情操和优秀的人格并培养其终生发展的能力。因此就中学语文教材和教学过程基于开阔视野、联系社会生活而进行的发挥点拔,笔者认为应注重以下几个方面:     

联系生活进行化学教学

高中化学教材中含有大量与社会生活相关的教学内容,把这些知识加以整理、挖掘和丰富补充,合理地把基本理论、基础知识的教学与社会、生活、生产实际紧密联系起来,对提高课堂教学教学效率、学生综合素质有着极其重要的意义。     

浅析最密切联系原则

最密切联系原则是当代国际私法所确立的崭新理论.已被广泛适用于涉外民事法律关系的诸多领域.文章仅就最密切联系原则的产生、适用及其利弊作了简要分析.     

数学教学要密切联系学生的生活实际

1.从学生的生活经验出发,创设问题情境,让学生体验数学,感受数学. 　　教学中,教师要结合学生已有的生活经验,设计富有情趣的问题情境,使学生有更多的机会从周围熟悉的、感兴趣的事物出发,感受数学,体验数学.……     

密切联系“科技兴农”

农村小学开展课外科技活动要与“科技必农”紧密结合,为农村经济建设出一份力。3—5年级1—6册自然教材共120课,有60多课与农村相关,占总课时数的50％以上,这反映了人民教育出版社自然室编写这套教材时有一个重视农村教学的指导思想。因此,在教学中,要强化通过课外科技活动促进学生热爱家乡,愿当一代新农     

算术教学跟现实生活密切联系的一点体会

算术教学的材料是来源于現实世界中的一些具体数量关系。算术教学的目的就是引导儿童回到現实中去,把知识技能技巧应用于实踐,去研究現实世界里的数量关系和解决日常生活中的計算問題,从而認識世界,改造世界。所以,大綱指出,算术教学必須跟