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《风景谈》是茅盾先生的代表作,也是高中语文教材的传统篇目。这篇托物言志类的散文共写了六幅画面,其主旨在于借写风景来写人,写人的精神世界。关于这六幅画面的命名,教材的编写者在课文后面专门设计了一道练习题予以检测,可见这一问题是很重要的。然而,这道练习题提供的六幅画面的命名,笔者认为有些不妥,故谈一下自己对这一问题的浅见,以求正方家。 无论做什么事情都应该遵循一个基本的原则,那么给这六幅画面命名应依据什么基本原则呢?现行高 相似文献
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母爱〖例文引路〗请按顺序观察六幅图,看看图中有什么人物,讲的是一个什么故事,然后写一篇作文。让画面“动”起来看图作文,是小学阶段常见的作文训练方式。本次习作要求小作者根据提供的六幅图,展开合理想像,写一篇作文。写好看图作文,应让图画上的人物“活”起来,让画面“动”起来。书上提供了六幅图,我们可以先将每幅图用一句话概括,六幅图的内容就可以串成一个完整的故事,作文就有了一个大致的提纲。然后,再来确定重点内容。只要仔细分析,就能发现,本次习作的重点应放在第四幅图上,母亲用黑暗中烙饼的方式来教诲儿子,写作文时,可将母亲… 相似文献
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教学设想:《风景谈》是一篇散文。散文要通过写景或记事表现出一定的主题。本文即通过六幅“风景画”,赞美了“自然伟大,人类更伟大”,进而歌颂延安军民所表现的民族精神是“伟大之中最伟大者”这一主题。理解这一主题的难点在于把握六幅画面,如何处理六幅画面是授课的难点。为了突破这一难点,在实际教学中,我通过启发学生分析画面结构及其特点,从而完成对全文主旨的把握。 相似文献
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一、读懂要求,明确“写什么”
师:同学们,学完第一组描写自然景观的四篇文章,相信那一幅幅奇特的画面依然浮现在大家的脑海里。今天.我们也来选择一处自然景观写一写。请看习作要求: 相似文献
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一、基本设想 在荧幕上出现有4个单词的画面,并播放其中一个单词的读音.学生通过对该读音作出判断,单击相应的按钮选择答案.如果答案正确,则出现这一实物的图片和闪烁的单词以及一些鼓励性的语句或文字或图片.如果答案错误,则出现要求重做的画面.学生选择相应的按钮重做,直到正确为止. 相似文献
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思想素质不好作文水平不高──今年高考作文题出得妙广西上林县澄江高中高级教师蓝大雄今年高考作文是看漫画作文。有两幅漫画,第一幅漫画题目是《给六指做整形手术》,画面是:一只有六个手指的手,多余的小指(枝指)留着,而有用的拇指被切掉了。第二幅漫画题目是《截... 相似文献
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《小猴子下山》是一篇多幅图的看图学文。指导学生看图,既要看出画面内容间的联系,又要从对照比较中,看出画面内容的变化,从中体会事情的发展变化。初步看图,让学生找出五幅图所画的内容。请学生想一想:五幅图上都画了什么?这五幅图都是讲的谁的事?使学生体会到五幅图都是讲的小猴子的事。再让学生对照比较画面上不同的是什么,从而体会到小猴子到的地方不同,干的事也不同。然后找一找哪些画面上有共同的东西,体会五幅画面是怎样一幅一幅连接起来的。一二幅上都有玉米,说明猴子是从玉米地来到桃树下,扔了玉米摘桃 相似文献
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习作要求这是一次看图作文训练,但是要通过想像补充出一幅缺少的图画。习作要求详见人教版小学《语文》第六册积累·运用五。习作指导看图作文,不仅需要一双观察的慧眼,还要有一个大胆想像的头脑,用文字将静止的、有限的画面内容写得具体传神,写得多姿多彩。在这次练习中,最有趣的是编教材的叔叔阿姨们只画出了第一幅和第三幅图,让我们根据这两幅图的内容和联系,去想象出第二幅图应该是什么,并在头脑中浮现出画面。你或许感到无从下手吧,不要紧,按下面方法去做,问题会迎刃而解的。一、看图寻找联系我们要仔细地观察书上提供的图,看清图(1)和… 相似文献
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陆先文 《中国小学语文教学论坛》1997,(5)
对今年高考作文题评分“说明”的补正————广东/陆先文今年高考作文第一题“用说明文字介绍两幅漫画的画面内容”,其评分“说明”如是称:“画面内容以‘完整’为基本评分标准,写出下列内容的可判为‘完整’。《给六指做整形手术》:一只有六个手指的手,多余的小指... 相似文献
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看图作文是近年来各省市中考经常采用的命题方式。其形式是提供一幅或数幅漫画,让考生根据画面的内容和出题的要求写文章,写好看图作文必须做到以下几点:一仔细观察画面一幅画的构图有繁有简,画面布局有疏、 相似文献
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构思和绘画是命题创作的两大步骤,许多教师在教学时,侧重点都在绘画上;而我则要求学生在构思上多花时间,以构思为主,绘画作业为辅,降低作画技巧和画面结果的要求。鼓励他们开动脑筋构思出一幅幅独特、有趣、新颖的画面。 相似文献
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新编高中语教材中第六册选入的四幅《红楱梦》插图中竞有两幅所署题目与插图画面不相符合,不能不说是白壁微瑕、美中不足。 相似文献
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教学内容:苏教版小学《数学》第六册教学目标:1.能够通过对4个同样大小的正方体拼摆成的物体的观察,正确选择或描述相应的视图;知道从同一个角度观察不同形状的物体,得到的视图可能相同,也有可能不同;能够依据同样的视图要求,拼摆出不同形状的物体。2.能够按要求进行有条理的观 相似文献